人教部编版一年级下册1 吃水不忘挖井人教案设计

人教部编版一年级下册1吃水不忘挖井人教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：人教部编版一年级下册1《吃水不忘挖井人》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国革命历史故事的兴趣，激发学生的爱国情感。

2.培养学生通过阅读图片和文字，提取信息，理解故事内容的能力。

3.引导学生学会从故事中提炼道德品质，如感恩、奉献等，促进学生良好品德的养成。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事《吃水不忘挖井人》的情节，包括挖井人为什么挖井，以及挖井人对乡亲们的意义。

-能够通过图片和文字描述，复述故事的主要情节。

-识别故事中体现的感恩和奉献精神。

2.教学难点：

-理解故事背后所蕴含的深刻道理，即“吃水不忘挖井人”所表达的感恩和回报社会的精神。

-将故事中的道德品质与学生的日常生活相联系，引导学生思考如何在现实生活中体现这种精神。

-对于一年级学生来说，理解历史事件与个人生活的关联性是一个难点，需要通过具体的例子和情境来帮助学生建立这种联系。

-阅读理解能力的提升，学生需要学会从文字中提取关键信息，并能够用自己的话进行表达，这对低年级学生来说是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解故事情节和背后的道理。

2.情景模拟法：创设情景，让学生扮演故事中的角色，体验挖井人的情感和奉献精神。

3.小组讨论法：分组讨论故事中的道德品质，鼓励学生发表自己的看法。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示故事场景，增强视觉效果。

2.互动软件：通过教育软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.板书设计：清晰简洁的板书，帮助学生梳理故事脉络和重点内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

具体分析：通过发布《吃水不忘挖井人》的预习资料，如故事背景介绍、图片和简短视频，引导学生对挖井人的故事产生初步兴趣。设计问题如“为什么挖井人要挖井？”和“这个故事告诉我们什么？”等，鼓励学生自主思考。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

举例：学生在预习过程中，通过阅读故事文本和观看视频，对挖井人的行为产生共鸣，并开始思考感恩和奉献的意义。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

具体分析：课堂开始时，教师通过讲述一个简短的故事引出课题，然后详细讲解挖井人的故事，结合图片和故事情节，让学生理解“吃水不忘挖井人”的含义。在讲解过程中，教师会适时提问，引导学生思考。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

举例：在小组讨论环节，学生可能会围绕“如何在日常生活中表现出感恩和奉献”进行讨论，通过角色扮演活动，学生能更直观地感受挖井人的精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

具体分析：课后作业可以是写一篇关于“感恩”的短文，或者制作一个展示挖井人故事的手抄报。教师会提供一些与感恩和奉献相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

举例：学生在完成作业后，可能会通过阅读相关书籍或观看纪录片来加深对感恩和奉献的理解，并通过反思总结，思考如何将这些品质应用到自己的生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红色故事汇编》：收录了多个与革命历史相关的感人故事，可以补充本节课的内容，帮助学生了解更多的英雄人物和事件。

-《小学生品德教育故事集》：包含了一系列适合小学生阅读的道德教育故事，其中不乏体现感恩、奉献精神的案例。

-《中国革命史》：适合小学生阅读的简明版历史书籍，介绍了中国革命的基本历程和重要事件，有助于学生了解故事背景。

2.拓展建议：

a.历史背景学习：

-引导学生阅读《中国革命史》中关于农村革命斗争的章节，了解挖井人所在的历史时期和社会环境。

-通过观看纪录片或历史电影，让学生直观感受革命年代的艰苦生活和英雄人物的伟大事迹。

b.道德品质培养：

-组织学生开展“感恩父母、感谢师长”的主题活动，让学生从身边的小事做起，学会感恩。

-引导学生参与社区服务或公益活动，体验奉献他人的快乐，培养社会责任感。

c.文学创作：

-鼓励学生以《吃水不忘挖井人》为题材，创作诗歌、绘画或手抄报，表达自己的理解和感悟。

-组织学生进行故事续写活动，发挥想象力，续写挖井人后续的故事，培养学生的创造力。

d.跨学科融合：

-与语文课结合，学习挖井人故事中的修辞手法和表达技巧。

-与数学课结合，设计关于比例、面积等与挖井故事相关的数学问题，培养学生的数学思维。

-与音乐课结合，选择一首红色歌曲，让学生学唱，体会歌曲中的情感。

e.家庭教育：

-向家长推荐《红色故事汇编》等书籍，鼓励家长与孩子共同阅读，增进亲子关系。

-家长可以与孩子一起观看历史纪录片，共同探讨故事背后的历史意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我会观察学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及回答问题的准确性。例如，通过提问“挖井人为什么要挖井？”来评估学生对故事情节的理解。学生的回答将反映出他们对故事内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会记录每个小组的讨论参与度和讨论成果的质量。例如，我会评价小组是否能够从不同角度分析挖井人的行为，以及他们是否能够将讨论内容与自己的生活实际相联系。通过展示他们的讨论成果，如思维导图或故事续写，我可以评价学生是否能够将理论知识应用于实践。

3.随堂测试：

为了评估学生对知识的掌握情况，我将设计一些随堂测试题，如填空、选择题和简答题。这些问题将围绕故事的主要情节和所传达的道德品质。学生的测试成绩将直接反映他们对本节课内容的理解和记忆。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业的情况也是评价学习效果的重要方面。我会检查作业的质量，包括学生的理解程度、表达能力和创意。例如，对于写作作业，我会评估学生是否能够用恰当的词汇和句子结构来表达对感恩和奉献的理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，我会给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议，如“在小组讨论中可以更积极地发表自己的观点”或“在写作时注意使用更丰富的词汇”。课后作业1.复述故事：《吃水不忘挖井人》的故事中，挖井人为什么要挖井？他挖井后给乡亲们带来了哪些好处？请用自己的话复述这个故事。

答案：挖井人为了让大家在干旱的时候也能有水喝，决定挖井。他挖井后，乡亲们不再为水发愁，可以安心生活和工作。

2.图片连线：观察课本中的插图，将挖井人挖井的场景与乡亲们用水后的场景进行连线，描述连线后的情景。

答案：挖井人挖井的场景与乡亲们用水的场景相连，可以描述为：挖井人辛勤地挖井，汗水滴落在地上，最终挖出了清澈的水源，乡亲们高兴地拿着水桶，欢声笑语地打水。

3.情感表达：如果你是挖井人，当你挖出井水时，你会想对乡亲们说些什么？请写一段话表达你的心情。

答案：当我挖出井水时，我会对乡亲们说：“谢谢大家一直以来的支持和鼓励，我辛苦挖井是为了让大家都能喝上干净的水，现在井水已经挖好了，希望大家都能珍惜这来之不易的水源。”

4.角色扮演：假设你是课文中的乡亲，请你写一段话，表达你对挖井人的感激之情。

答案：挖井人，谢谢你！是你用辛勤的汗水为我们挖出了这口井，让我们在干旱的时候也能喝上干净的水，你的善良和无私让我们感受到了温暖。

5.道德思考：结合《吃水不忘挖井人》这个故事，谈谈你如何理解“感恩”和“奉献”这两个词语。

答案：通过这个故事，我理解“感恩”是要感谢那些帮助过我们的人，不论大小事情，都要心怀感激。而“奉献”则是指愿意为他人付出，不求回报。就像挖井人一样，他为了大家的利益，不惜付出自己的努力和汗水，这种精神值得我们学习和传承。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情景模拟法，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了《吃水不忘挖井人》的故事。特别是情景模拟环节，学生们扮演不同角色，更加深入地理解了故事内容，这对于一年级的孩子来说是非常有效的。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解知识点时，可能有些学生因为年龄小，理解能力有限，对于一些抽象的概念把握得不够准确。这就需要我在今后的教学中，更加注重对学生的个别指导，根据他们的理解程度调整教学节奏。

在教学策略上，我注重了学生的参与度，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。但我也意识到，部分学生在讨论中表现得不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，提