2025~2026学年云南玉溪市易门县上学期期末检测高二语文试卷

2025~2026学年云南玉溪市易门县上学期期末检测高二语文试卷一、现代文阅读阅读材料，完成小题。材料一：当下，只要谈到中国原创儿童文学，就不能不提及“中国式童年”。“中国式童年”指的是近代以来，中国孩子映现在社会发展不同历史阶段和不同文化语境下的生存、发展状况。其内涵除中国当代社会变革与文化转型所衍生的复杂多样的童年面相之外，还包括中国儿童斑驳、苍凉的历史存在与丰沛、昂扬的未来趋向。在“社会建构论”看来，童年并非自然存在，而是由社会、政治、历史和道德等所共同建构。在此背景下，童年不仅表现出文化多样性，同时也内含民族差异性。以此为参照，“中国式童年”可从空间与时间两个角度来理解。其中，“中国式童年”的空间涵义，在原创儿童文学作品中的审美形态大体呈示出乡土童年、城市童年、边际童年三种样貌。其中，乡土童年是指以乡村为具体生活空间而展开的童年生活现实；城市童年是指以城市、城镇为生活空间而绵延开来的童年生活图景；而边际童年则是指处于不断流动、变迁中的童年生活境遇。“中国式童年”的时间意义主要指近代以来，中国不同历史发展阶段、不同社会生活所赋予童年的形貌特征和文化内涵。大体可分为历史童年、现实童年和未来（想象）童年三种样态，“审视、眷念的过去”“自在、自为的现在”“憧憬、追索的将来”。上述“中国式童年”之时空内涵及不同样态立足于源远流长的中华文化，而且植根于近代以来中国不同时期社会生活、文化语境，呈示着丰饶、芜杂、昂扬、斑驳的多元样貌，甚而还代表着中华民族追求美好生活，寻求自我实现、自我超越的生命态度和未来愿景。由此，“‘中国式童年’镜像”所指涉的就并非单层面中国少年儿童现实生存“映像”，而是以之为核心，向前追溯到近代以来中国儿童驳杂的历史面相，向后延展到中国孩子丰赡之成长愿景，在整体结构上涵盖了本土童年历史记忆、生活实践、观念嬗变、精神探索等诸多层面的复合性文化现象与审美资源。“中国式童年”既是现实层面的文化存在，也是审美意义上的“镜像”表达，其所体现的不仅是原创儿童文学的普通文学职能，更是其回溯历史、直面当下、建构未来的审美尺度与价值取向。换言之，就是原创儿童文学“中国式童年”文学表达既要在内容层面透视历史童年、贴近现实童年、描绘未来童年；在形式层面注重对多元芜杂童年现象的细致描摹，注重情节内涵的挖掘、童年形象的塑造与语言趣味的营造；还要在价值层面审视现实童年的种种困境、危机，关切现实中儿童心灵的诸多迷惘、希冀，并以审美方式予以观照、透视和引领，以期更好满足广大少年儿童审美体验的诉求、心灵升腾的渴望。通观新世纪以来的原创儿童文学审美书写，不难发现，“中国式童年”文学表达呈现着星光灿烂和暗影憧憧的双重“镜像”：一方面，创作队伍持续扩大，产品结构不断扩容，各种题材的儿童文学作品如雨后春笋，不同风格的儿童文学书写相映生辉。这些无不彰显着新世纪原创儿童文学的繁茂与兴盛。另一方面，“中国式童年”文学表达也呈现出种种矛盾、失衡症候，“题材偏好”“热点聚焦”“主题先行”等现象一直隐匿其中。比如，举凡“乡村童年”范畴内各种题材内容，原创儿童文学作品都有涉及；城市童年和边际童年书写则不仅作品数量偏少，而且全面、深入揭示城市儿童和边际孩子生存状态的优秀作品更是凤毛麟角。造成上述新时代原创儿童文学“隐忧”的原因颇为复杂。这其中，来自社会文化、教育环境等层面的影响固然不容忽视，但作为创作主体的儿童文学作家对“中国式童年”多维文化内涵、多种审美需求、多项生活实践、多元价值取向缺乏准确理解、深入把握、全面应对、独特表达，则是深层原因所在。这一点，正如儿童文学理论家方卫平所言：“缺乏有穿透力的文化思考和有厚度的文化内容，已经成为中国儿童文学的一个致命症结。”新时代原创儿童文学要想“百尺竿头，更进一步”，需要儿童文学界更新观念，将“中国式童年”的文化内涵和现实生态真正当作推动原创儿童文学发展所倚重的丰饶审美资源；需要儿童文学作家善于采撷、捕捉、想象、提炼“中国式童年”斑斓世相，呈现题材、内容层面的“中国生活”“中国景象”，还要善于运用体现中华民族思维方式、情感心理、语言结构的“中国式”审美表达，最终实现从童年形象到题旨蕴含的“中国气息”“中国风貌”“中国气韵”“中国童年的审美精神”。（摘编自李学斌《新时代原创儿童文学的繁茂与“隐忧”》）材料二：作家粲然曾说过，成人和孩子在故事场里，极少一起去思考：什么东西值得人为之倾力付出？什么追求是愚蠢的？真善美的真正内涵是什么？人要过怎样有意义的生活？……这些极其有价值的讨论，是依附在故事上，使故事永恒的艺术灵魂。给孩子的好故事应存有一种天真，不是抹杀孩子复杂性的幼稚，而是能够澄澈地照映世界，让孩子懂得明辨是非，体验生命的厚度。（摘编自王安忆《给孩子的故事》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“社会建构论”认为童年是由社会、政治、历史和道德等多方面因素共同建构的，这一理论强调了童年的文化多样性和民族差异性。B．如果从时间角度理解“中国式童年”，那么原创儿童文学作品中的审美形态就可以大体呈示出乡土童年、城市童年、边际童年三种样貌。C．中国本土童年的历史记忆、生活实践、观念嬗变、精神探索等诸多层面的复合性文化现象与审美资源可以在中国式童年整体结构上体现。D．成人和孩子在故事场里很少一起思考“应该追求什么”等一些极其有价值的问题，而这些正是依附在故事上并使之永恒的艺术灵魂。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．立足中华文化、呈示多元样貌、表现民族的美好愿景是“中国式童年”的应有之义。B．新世纪以来的“中国式童年”文学表达彰显着原创儿童文学的兴盛，但也隐藏着不少问题。C．“中国式童年”文学表达要注重价值层面，即关切儿童心灵，细致地描绘未来童年镜像。D．乡村童年题材的作品较多，而少有深入揭示城市儿童和边际孩子生存状态的优秀作品。3．下列选项，最能体现“中国式童年”内涵的一项是（）

A．叶圣陶先生说：“小学生既是儿童，他们的语文课本必是儿童文学，才能使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”B．曹文轩说：“儿童文学应给孩子什么？在拥挤嘈杂的现代生活中，道义感、情调和悲悯情怀，是孩子打好精神底子的关键元素。”C．沈从文说：“我活到这世界里有所爱。美丽，清洁，智慧，以及对全人类幸福的幻影。我的写作就是颂扬一切与我同在的人类美丽和智慧。”D．著名儿童文学家秦文君曾经说过，好的中国儿童文学作品可展现中国现实生活的土壤，丰盈的人物能够再现美妙动人的生活。4．请简要说明新时代作家怎样才能创作出真正显示中华文化内在气韵的优秀儿童文学作品。5．著名作家王安忆提出，给“中国式童年”的“好故事应澄澈地照映世界，让孩子体验生命的厚度”。“好故事”应有哪些特征？请结合材料相关内容简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。舞蹈教师的音乐[爱尔兰]特雷弗①每天一大早，才满十四岁的布里吉德便从格仑摩尔步行出发，翻过斯肯纳基拉小山，来到斯肯纳基拉宅邸。这个发色浅淡、脸上长着雀斑、来自山那边的乡村小姑娘是她家五个孩子中最年长的。初来做女佣时很害羞，人家多瞧上一眼都要脸红。每四周一次，她把管家克罗姆先生发给她的那一小笔工资带回家；当然，她也很乐意把这座宅邸中发生的事情讲给家里人听。②“哎呀，他简直是个影子，瘦得跟刀片似的，”舞蹈教师在冬季到达时，布里吉德带回到斯肯纳基拉小山另一边的传言便是如此，“黑头发，就跟一般意大利人的黑头发一样。头发很有光泽，大概打了发蜡。”③布里吉德有一次听到了音乐声，钢琴琴键上飘出的叮咚声持续了片刻，而当时厨房走道尽头那扇蒙着厚毛呢的绿色木门恰好敞开着。约翰端着一大托盘的杯子和碟子穿过时，他的肩膀把门顶开了。随着绿色的门扇关上，音乐声也随之消失，布里吉德感到颇为失望，因为她原想多听一会儿的。这是她有生以来第一次听到有人弹奏钢琴。④二月的某一天，克罗姆先生说道：“意大利人已经搞定了。礼拜五，他将收拾起行囊，到斯基柏林继续教学。但礼拜四的晚上，他还会给我们演奏一段音乐。”他解释道，那天下午晚些时候，主人一家将先听完音乐演奏。舞蹈教师将进行第二次演出，是主人家想借此对他的尽心努力聊表谢忱。⑤礼拜四那天的晚上，布里吉德来到会客厅。一架大钢琴占据了客厅中尊贵显要的位置。舞蹈教师个子小小的，瘦得像刀片，正如布里吉德自己根据道听途说对他所描绘过的那样。他进来时也带来了一阵香膏味，一种类似柠檬的气味，其中还多了一份怡人的甜香。他走进客厅，把门在身后关上，接着快速走到钢琴边；走路的时候目光直向前，没有丝毫的左顾右盼。他没说话，而是立刻就坐下了，双手合在胸前，十指扣在一起又伸展打开，如是重复了几遍；这是在弹奏之前的预备活动。他演奏音乐的全部过程中，那种香膏味一直延宕在那里，似有若无地浮动在客厅里那温暖的空气中。⑥布里吉德的祖母去世时，家里守灵的那天雇请过一个小提琴手。那是位老人，冻得哆哆嗦嗦的，所以紧靠炉膛的炉火坐着；他拉起一支大家很熟悉的安魂送葬歌，然后又拉一首，接着又是一首。亲人们哭丧哀悼之后，那不成调的琴声便又继续响下去。老琴师弯腰弓背，看似趴伏在泥炭炉火之上，而布里吉德的祖母就停放在旁边的一个房间里，身上穿好了殓衣，双手交叠放在腰上。⑦现在这里有着闪烁摇曳的灯光，还有两堆炉火暖暖地燃烧着，舞蹈教师的音乐听上去就大为迥异，跟那老琴师的安魂曲处处都不一样。这音乐时而急促仓皇，如疾风骤雨，时而又从容缓和起来，沉静优柔，如絮语慢吟。乐音在深红色的墙面上跳动，在肖像人物那凝视的目光间飘舞。乐音悬荡停留在空着的座椅上方，游走徘徊在花瓶和装饰摆件之间。乐音向上飞升，触摸到造型天花板上的白色花朵。布里吉德闭上了眼睛，舞蹈教师的音乐在她周遭的黑暗中蜿蜒攀爬，让她的身体和心里都麻酥酥的；那旋律时而倏然远去，变得依稀渺茫，时而又卷土重来，浩荡而至，听上去就显得变幻多姿，跌宕起伏。这里有画眉鸟的婉转鸣唱，这里有远远传来的隐约飘忽的雷声，有她翻越斯肯纳基拉小山时路边溪涧的水流声，先是欢快的奔涌翻腾，而后是气定神闲的潺湲琮琤。音乐停止时，连客厅中的无声静默也与此前有了不同，似乎音乐已经悄然改变了这份岑寂。⑧舞蹈教师站起身来，朝着聚拢在一起的仆役们鞠躬致意，而大家也随即向他鞠躬回礼，因为除此之外，他们也不知道该怎么做。他离开了客厅，依旧是一句话都没说，然后那些圆形座面的椅子也被一一放回了它们原来所属的地方。⑨布里吉德动身穿越小山回家。空气中悬浮着霜冻冷雾，天空中寒星点点，闪耀着明净冷冽的光芒；在布里吉德看来，这是对她刚听过的绝妙音乐的进一步礼赞，这是上苍在对美和她自己内心的一种感动表示庆祝。当她第二天早晨醒来，那种愉悦感还是很丰足；当她回到洗涤间开始又一天的工作时，那感觉也并未有什么衰减。⑩随后，一周又一周过去了，一个月又一个月的时光也流逝而去。这期间，意大利舞蹈教师重又进入大家的谈话只有一次。奥布莱恩大妈无意间提到说，不知道那人的漫游旅程把他带到哪里去了。这件往事不久便退隐到佣人们那朦胧晦暗的记忆深处，其他更现实的事务很快占据了人们的注意力：炎日热浪和暴风雨，冬夜的严寒让园子里的水泵冻住了，有两棵樱桃树需要搭建支架。再之后，主人家的光景日渐衰落。那些久未有人进入的房间里，蜘蛛网已经越来越多。一些门扇长期关着，生满了霉斑和霉点。仆役的专用餐厅也被废弃了，因为已经没有足够数量的佣人来坐满那张餐桌。⑪但对布里吉德来说，舞蹈教师的音乐一直都没停止过。音乐还在那里，在客厅里，一如既往地流动着，让洗涤间、厨房和庭园都洋溢着快乐生机。乐音在门厅和过道的灰尘之上旋舞，在楼道平台和楼梯上旋舞。音乐还在那里，陪伴着香草菜地间的芬芳气息，陪伴着那枯萎半死的龙蒿草和百里香。即便现在她已经不再有气力到斯肯纳基拉小山上散步，她也知道，音乐也同样还在那里，在溪流旁，在山间小径上。她知道，等她离开人世了，这音乐还将驻留在那里。这是她一生中曾惊叹过的奇迹，是一缕不死的幽魂，飘荡徘徊在那最初的地方。（有删改）6．下列对小说内容的理解与分析，正确的一项是（）

A．开头交代布里吉德的生活情况以及她的羞涩内敛，目的是写她能在舞蹈教师的演奏中找到共鸣，获得慰藉。B．文中两次详写布里吉德听到舞蹈教师弹奏钢琴的音乐声，第一次听她因没有尽兴而感到“颇为失望”，而第二次听她感到非常愉悦。C．舞蹈教师在演奏的过程中自始至终都没说话，一方面表明他是一个不善沟通的人，另一方面身份的悬殊也让他与仆人们之间不便说话。D．奥布莱恩大妈提起舞蹈教师是无心之举，布里吉德沉迷那晚的音乐无以忘怀，因为她借此窥见了生活的美好与艺术的永恒。7．下列对第⑦段的音乐描写的分析，不正确的一项是（）

A．借灯光与炉火的环境描写，营造一种迷蒙温暖的氛围，为下文写乐音带给人的舒畅感觉做铺垫。B．运用比喻、拟人等多种修辞手法赋予音乐动感与形态，突显了乐音的变幻多姿与悠扬动听。C．运用了以形绘声的手法，将布里吉德听到的乐音比喻为鸟鸣声、雷声、水流声，写出了乐声的悠扬动听，给人以美的享受。D．客厅中听众的无声静默有舞蹈教师演奏的沉醉效果，但“似乎”一词又有那么一丝不确定，与《琵琶行并序》中的“此时无声胜有声”略有不同。8．文中写祖母去世时家里雇请的小提琴手有何用意？9．特雷弗在谈到短篇小说时说：“它是‘一瞥’的艺术，它的力量在于其隐藏的东西和它写下的东西一样多，甚至更多。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。（节选自《汉书·常惠传》）材料二：昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自《汉书·李广苏建传》）10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主！11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．见，表示被动，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“见”意思不同。B．复，又，与《苏武传》中“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。C．风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。D．典属国，古代官职，掌管与少数民族交往等事务，常惠和苏武均担任过该职。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。B．匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。C．常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。D．匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！（2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”14．材料一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。示全真元常①韦应物余辞郡符去，尔为外事牵。宁知风雪夜，复此对床眠。始话南池饮，更咏西楼篇。无将一会易，岁月坐推迁。【注】①全真元常：沈全真、赵元常，都是韦应物的外甥。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌语言简洁而不失深意，句句饱含情感，无多余修饰，体现了唐诗的质朴之美。B．首联写诗人辞官而去，全真、元常也因公事繁忙而受到牵绊，暗示三人相聚不易。C．颈联描写三人重逢时的言行活动，先叙说南池畅饮的情景，再登上西楼吟诗作赋。D．尾联抒发了诗人对岁月悠悠、重逢难得的感慨，使三人之间的深厚感情更加深沉。16．本诗中的“风雪夜”和陆游《书愤》中的“夜雪”都指风雪交加的夜晚，但二者所起的作用不同。请简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）历史课上，李老师引用《过秦论》中的“_____，_____”两句，来描绘秦朝末期百姓自带粮食，踊跃加入起义军的浩大场面。（2）昨天，李老师应约参加了在济南举办的名人画展，其中有一幅山水之作，令人震撼，其山峰之高与绝壁之险，不由让她想起李白《蜀道难》中的“_____，_____”。（3）钱塘自古繁华，不同的地域文化交汇于此，正如柳永《望海潮》中的“_____，_____”两句，写出了杭州既有西北的羌管乐，也有江南的采菱歌。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。比起树皮甲虫“温柔”的啃食，大型食草动物向森林取食的方式要粗鲁许多。它们每天需要好几千克食物，而这在森林深处很是稀缺。首先，因为光线不足，森林的地面很缺乏草本植物；其次，树冠高处虽有美味多汁的叶子，却可望而不可即。因此，森林生态系统里只能容纳数量不多的大型食草动物——例如野鹿。只有当老树轰然倒塌时，野鹿才能享受到一段美好时光，因为接下来会有好几年的时间，森林的地面可以迎接更多的阳光，除小树外，许多草本植物也可以在这里找到生命的出路。可惜的是，这座森林中突然繁盛起来的绿色小岛一