义乌市七年级下学期6月期末语文试卷

义乌市七年级下学期6月期末语文试卷

一、明君子涵养

1.（2024七下•义乌期末）阅读下面文字，按要求完成任务。

在七下的语文学习中，我们有幸遇到了诸多守正守节之人。守民

族大义，树时代楷模。有为民族核事业①ju（）躬尽瘁的科学家

邓稼先，有在古代典②ji（）中—（填一成语，意思是不停地

雕刻，比喻有恒心、有毅力）地寻找救济民族的文化药方的闻一多，

有对③b0（）育我们民族母亲河深情赞颂的光未然等。

守高尚节操，立道德标杆，如巾帼不让须眉的木兰，奔赴沙场坚

定从容，“万里赴戎机，

_”（《木兰诗》）；如安贫乐道的刘禹锡，不愿被世间俗事打

扰，”—，无案牍之劳形”（《陆室铭》）;如洁身自好的周敦颐,

在污浊的世间独立不倚，“—，—”（《爱莲说》）；如忧民爱国

的陆游，面对困境坚信”—,—”（《游山西村》）；再如辞官

归家的龚自珍，仍关心国家前途和命运，“—,—”（《已亥杂

诗》），

读这些守正守节之人的故事吧，让他们滋养我们的生命，让我们

学会对美好品格的坚守。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）根据提示，在横线上填上合适的词语。

—（填一成语，意思是不停地推则，比喻有恒心，有散力）

（3）根据语境，在空白加线处填写古诗文。

（4）文中划线句子中词的词性和短语的类型描述错误的一项是

（）

A.“七下的语文学习”是偏正短语，"在”是介词，“的”是助

词。

B.“有幸遇到”是偏正短语，“有幸”是副词，“遇到”是动词。

C.“守正守节”是并列短语，“之”是代词，“守”是动词。

【答案】（1）鞠；籍；哺

(2)第1空、锲而不舍

(3)④关山度若飞；⑤无丝竹之乱巨；⑥出淤泥而不染，濯清

涟而不妖；⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑧落红不是无情

物，化作春泥更护花

(4)C

【知识点】音形相近字字形辨析；动词；副词；一般性默写；理

解性默写

【解析】【分析】

(1)本题考查基础字词的字形。

鞠j口躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

典籍记载古代法制的图书，泛指古代图书。

哺bS育：比喻培养。

故答案为：鞠；籍；哺。

(2)本题考查成语的掌握。

锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。舍:

放弃。

故答案为：锲而不舍。

(3)本题考查诗文的背诵、理解、默写。

④⑤是理解型默写，⑥到⑧是记忆型默写；⑥注意抓住“污浊”

独立不倚”，⑦抓住“困境坚信”，⑧抓住“辞官归家”“关心国家前

途和命运”分析。另外注意“度、淤、濯、涟、暗”等字写法。

故答案为：④关山度若飞；⑤无丝竹之乱耳；⑥出淤泥而不染,

濯清涟而不妖；⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑧落红不是无

情物，化作春泥更护花。

(4)本题考查词性、短语等语文知识。

A.正确;

B.正确；

C.不正确，“之”是助词，意思是“的”；

故答案为：Co

【点评】

(1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注

意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查成语的掌握。学生需根据积累分析作答。平时积

累成语时注意弄清交成语的来源及意思，掌握使用的语境、对象、范

围等。

（3）本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，

一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语

句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。

（4）本题考查词性、短语等语文知识。学生应掌握词性知识、

短语结构类型等知识。

2.（2024七下•义乌期末）很多“心”字旁的汉字可概括坚守者

的优秀品质，根据积累，完成下面表格。

作品人物坚守的品质具体表现

伟大的悲剧斯科特等恭对失败怀帝敬重之心

太空一日杨利伟慎

基地谢顿等凭借智慧和勇气化险为夷

红岩江姐____________

【答案】慎重对待太空飞行中的细节；慧；志；以争取自由、反

对压迫的革命斗争为己任

【知识点】词义理解；作品的人物形象

【解析】【分析】

本题考查名著中主要人物形象的分析理解。

首先需要回顾所给作品的内容，了解人物的经历和性格特点：分

析题目中给出的示例，明确答题的格式和要求：根据对作品的理解,

确定与“心”字旁相关的汉字来概括人物的坚守品质，并结合具体情

节进行阐述。

第1空，《太空一日》讲述了杨利伟乘坐飞船进入太空的一日经

历，包括起飞时的共振、看到的太空奇景、遭遇的神秘敲击声以及归

途惊心动魄的“抛伞”过程等。主人公杨利伟面对未知的太空环境和

可能出现的危险，毅然踏上征程。他沉着冷静，在遇到各种突发状况

时，能够保持冷静，理智应对：杨利伟严谨认真，对太空飞行中的每

一个细节都保持高度的专注和认真。主人公杨利伟坚守的品质可用

A.《骆驼祥子》中的祥子—B.《海底两万里》中的尼摩船长

【答案】示例1:在经历了三起三落的挫折后，祥子没有坚守自

己的初心，放弃了原本的道德底线，他变得麻木、消极，甚至开始游

戏人生，参与一些不正当的活动，如出卖阮明以换取金钱。最终从一

个正直、有梦想的青年，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸

走肉。示例2：尼摩船长坚守他对正义的坚持和对自由的追求。他躲

避殖民者的压迫，驾驶潜水艇潜入海底。他利用“诺第留斯号”攻击

侵略印度的英国军舰，把在海底打捞的财富分给被压迫的民族和穷苦

的民众，支持他们为争取独立而进行的正义斗争。他成为了深海的传

奇，深海世界的主宰者。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海

底两万里》

【解析】【分析】

本题考查名著中主要人物形象的分析理解。

《骆驼祥子》真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子

来自农村，拼命的赚钱，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一

辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车；但他没有灰心,

靠着自己的劳动和省吃俭用又积攒一点积蓄。好景不长，反动政府的

侦探又诈去了他仅有的积蓄。迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎,

仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。最后用

虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的

这一愿望终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后

的希望火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为

自甘堕落。

《海底两万里》讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。尼摩是个有正义感的

反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。反

抗失败后的尼摩选择了归隐大海，他曾经对阿龙纳斯说“海上极度太

平，海洋不属于暴君。在海面上暴君们还能行使不公平的权利，他们

可以在那里战斗厮杀，把陆地的种种恐怖都带到海面上来。但是，在

海面以下三十英尺的地方，他们的权利就不起作用了，他们的影峋就

消失了，他们的势力消失得踪影全无”。这个知识渊博的工程师，遇

事头脑冷静，沉着而又机智，尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而

是人身的自由和幸福。

故答案为：示例1:在经历了三起三落的挫折后，祥子没有坚守

自己的初心，放弃了原本的道德底线，他变得麻木、消极，甚至开始

游戏人生，参与一些不正当的活动，如出卖阮明以换取金钱。最终从

一个正直、有梦想的青年，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行

尸走肉。示例2：尼摩船长坚守他对正义的坚持和对自由的追求。他

躲避殖民者的压迫，驾驶潜水艇潜入海底。他利用“诺第留斯号”攻

击侵略印度的英国军舰，把在海底打捞的财富分给被压迫的民族和穷

苦的民众，支持他们为争取独立而进行的正义斗争。他成为了深海的

传奇，深海世界的主宰者。

【点评】

本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般

可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、

教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；

第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、

行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人

物性格。

二、悟人生正道

（2024七下•义乌期末）文学作品阅读

父亲的麦子

王往

一场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒在大辣辣的阳光下像庄稼人的

古铜色皮肤。晒场被父亲翻耕后又泼水浸了一夜，晒到半干，赶着牛，

拉着石碟子碾了几百圈，结结实实，平平整整，连牛蹄也踩不出印子。

上面火烤下面地烙，麦子很快就干了，傍晚时就收场进仓，父亲望着

满场地的麦子想。

父亲转身回到屋后的大杨树下，躺在凉席上，今年的麦子收戌好

啊，除了责任田的三亩麦子面产七八百斤，父亲还承包了集体抛荒几

年的二亩沙土地，精耕细作，也是稳大粒饱。父亲躺着，摇着蒲扇，

听着蝉鸣，出了多少汗他不想，麦子能卖多少钱他不想，他只知道麦

子，几千斤麦子躺在晒场，他只想傍晚收场进仓……

“下雨啦一一”睡眼膘胧中父亲被惊醒。父亲慌忙起身，没穿鞋

子，光脚跑到晒场。天上太阳还亮着呢，可是却下雨了。雨点大，但

稀疏。邻人已忙着收场。父亲笑哭：“老天爷，你淋湿了还由你来晒。

”话是这么说，父亲还是叫醒了睡午觉的一家人。芭斗、扫帚、木锹，

样样家伙上，七手八脚忙。

太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云涌，雨就下大了。

“不要上囤了，赶快堆起来，上塑料布！“父亲当机立断。一道闪电

划过，一个巨雷炸响，雨点更大了，雨脚更密了。“不要堆一块，赶

紧堆小堆！”父亲心急如焚！雷电交加风雨在，不一会儿没堆上的小麦

就湿了，人一走动，泥巴就沾上了脚。“盖上塑料布，压上砖头块！”

父亲声嘶力竭！慌慌张张盖上塑料布，压上砖头块，父亲指挥一家人

回屋。母亲还在犹豫。“快回，脚把麦粒踩到泥里了。"父亲大声吼。

“这可怎么办这可怎么办“母亲喘着粗气。父亲抹了把脸上的

雨水说，“雷阵雨，过得快，雨过天晴就好了。”

可是那场雨，直到半夜还停。父亲顶着雨，走到晒场上，天啊，

晒场已被雨浸软了，一踩沾起一块泥，泥里尽是麦粒，打开塑料布，

堆成的麦堆也浸水了！“赶忙往家运！“父亲吓坏了。顶风冒雨，七手

八脚。运回家的麦粒只有千把斤，没堆成堆的大部分还在风雨中，还

在泥水中！

千刀万别的雨呵，一直下到第二天下午，打开塑料布，麦粒胀大

了！又过了一天，还没出太阳，麦粒发芽了。

太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴，一捧捧拢起，淘干净了，又

晒。

面粉厂的罗三开着客货两用车来了。

“老王，卖给我吧，你的芽麦。”

“芽麦你要做甚”

“磨面粉。”

“这茅麦磨由的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心肠呢，”

“我往好麦里一掺，没人看得山。我一斤给你一角五，你扔了也

是扔!

“我怕吃了黑面黑心肠。”

“哟崎，老王你说话带刺呢，你不卖有人卖！罗三朝雇工样手，

“走！乌龟死了壳子硬，别跟他罗嗦！”

罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机；“茅麦装车上，撒田讴肥去！”

跟着父亲到了麦茬回，我说：“田里水好大。”

父亲说：“水大好肥，水大好栽秧！”

父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了，我仰脸，父亲

盯着前方，眼里有泪珠在晃！

（《家风一一乡土中国小小说文丛》）

4.根据文章内容，完成下面的思维导图。

5.文中画模线的两个句子根相似，但在表达上各有侧重，请根

据上下文简要分析这两句话。

①我怕黑面吃了黑心肠呢。

②我怕吃了黑面黑心肠。

6.文章结尾“父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃”，有人认为写流

泪不利于父亲形象的塑造，请表达你的看法。

7.如果把本文作为课文《老王》的拓展阅读材料，你觉得合适

吗请结合本文及课文，写出你的见解。（可从体裁、内容、主题、语

言风格、人物刻画等角度思考）

8.生活中不乏如本文中的父亲这样的坚守者。请仿照示例，任

选下面的一个对象，用抒情的语言来赞美他们，表达我们的敬意和感

激。

A警察

B医生

C消防员

示例：农民一一在丰收的季节里，你们是那辛勤耕耘的诗人，坚

守着土地的诺言，用汗水和勤劳书写着生命的赞歌，滋养着世界的每

一个角落，为我们提供着丰富的食物和生命的源泉。

【答案】4.抢收麦子；撒麦子；心急如焚/慌张；无奈；坚定。

5.①是父亲担心用芽麦磨成的面粉会对人们的身体造成伤害，

表现了父亲的善良C

②是说卖黑面的做法违背良心，表达了他对掺假行为的讽刺和坚

守诚信的决心。

6.我认为写流泪不会削弱父亲的形象。流泪表现了父亲痛惜自

己的劳动成果，大雨使父亲一年的艰辛付出化为乌有，父亲非常伤心。

但是在这种情况下，父亲坚守自己的道德底线，不愿把坏麦子卖人弥

补自己的损失，流泪更能表现出父亲的难能可贵。

7.例1：合适，《老王》和本文在内容方面一样都是围绕社会底

层小人物展开，通过一系列生活片段来展现；《老王》主要反映了普

通人在社会变迁中的困惑和无奈，以及对人际关系和传统生命价值观

的坚守，本文则是父亲对自己道德底线的坚守；两文都运用了细腻的

心理、动作、语言描写和生动的细节刻画，使人物形象丰满；语言都

采用了平实和朴素的叙述方式，让文章更贴近生活。例2：不合适。

《老王》中对人物的刻画塑造过程中除了语言、动作等正面描写外，

还兼有作者的心理来侧面表现老王的形象，而本文主要以正面描写为

主；主题角度，《老王》侧重于反映了在社会中人与人之间的交际关

系，呼吁更多人来关心社会底层人物，而本文则反映了人与自然的关

系，表现自然的伟力，在其面前人类的渺小；《老王》是一篇散文，

形式更加自由，不像本文小说那样有严格的情节发展和人物设定，而

是更注重作者个人的情感表达和生活的感唔。

8.示例：消防员一一在火海与灾难的考验中，你们是那不屈不

挠的勇士，坚守着拯救生命与财产的神圣使命，以无畏的精神和专业

的技能，冲向烈焰，用生命守护着我们的安全，带来重生的希望。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章中心思想；概括理解

文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先

要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，

结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

(2)本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，

理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全

文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语

句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或

状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。

(3)本题考查文章材料的理解。解答此类题，首先要通读全文，

整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，理解文章主旨；然后

分析材料的写法以及与文章主要描写对象、主旨关系。

(4)本题考查比较阅读的能力。作答时，第一步，确定比较的

角度。结合题干要求或文章内容，可从写作手法(如果方式、表现手

法等)，文章的内容(写作对象、主题等)语言风格等方面确定比较

的角度。第二步，结合文章内容分析。通读文章，分析所选角度在文

章中的体现。第三步，梳理相同点与不同点，总结作答。

(5)本题考查学生仿写与语言表达。仿写要注意三点，一是注

意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例

字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。

4.①本题考查学生对文章内容的梳理与概括。

第(1)(3)空，结合第④段“太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，

狂风起，乌云涌，雨就下大了。'不要上囤了，赶快堆起来，盖上塑

料布！'父亲当机立断。一道闪电划过，一个巨雷炸响，雨点更大了，

雨脚更密了。'不要堆一块，赶紧堆小堆！’父亲心急如焚！雷电交加

风雨狂，不一会儿没堆上的小麦就湿了，人一走动，泥巴就沾上了脚。

'盖上塑料布，压上移头块！’父亲声嘶力竭！慌慌张张盖上塑料布，

压上砖头块，父亲指挥一家人回屋”可知，天气突变，狂暴暴雨前,

父亲指挥辉家里人抢收麦子，害怕麦子被雨水浸湿，父亲心急如焚,

慌慌张张盖上塑料布，压上砖头块，因此(1)空应填：抢收麦子,

(3)空父亲心理应填：心急如焚或慌张；

第(2)空，结合第⑦段“罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机：'芽

麦装车上，撒田双肥去第⑧段“跟着父亲到了麦茬田，我说：'田

里水好大'”，第⑨段“父亲说：'水大好泡肥，水大好栽秧'”可知,

父亲带着我将芽麦撒回到田里，因此这里应填：撒麦子。

第(4)空，结合第⑦段“千刀万剧的雨啊，一直下到第二天下

午，打开塑料布，麦粒胀大了！又过了一天，还没出太阳，麦粒发芽

了“，第⑧段“太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴。一捧捧拢起，淘

干净了，又晒〃可知，由于这场雨持续的时间久，麦子发芽，除了怨

恨这场不近人情的雨，父亲面对这样的现实也倍感无奈，因此这里应

填：无奈；

第(5)空，结合第⑩段“老王，卖绐我吧，你的芽麦”，第段

“我往好麦里一掺，没人看得出。我一斤给你一角五，你扔了也是扔”,

第段“这芽麦磨出的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心肠呢”，第段“我

怕吃了黑面黑心肠”可知，当有人愿意收购长芽的麦子时，父亲得知

是将这麦子掺在好麦子里卖给消费者，两次回绝罗三，坚决不肯卖,

体现了父亲内心的坚定，因此这里应填：坚定。

故答案为：抢攻麦子；撒麦子；心急如焚/慌张；无奈；坚定。

5.本题考查对重点语句的理解。

第①句，“我怕黑面吃了黑心肠呢”中的“黑心肠”指的是身体健

康受到危害，这句话是在罗三回答父亲拿芽麦去磨面粉后，父亲回复

罗三的话，芽麦磨出的面粉是黑色的，父亲担心如果人吃下这种面粉,

会对身体健康不利，因而回复罗三“我怕黑面吃了黑心肠呢”，表明

自己不卖芽麦，父亲没有为一己私利而丧失道德底线，体现了父亲的

善良。

第②句，“我怕吃了黑面黑心肠”中的“黑心肠”指人的良心变坏，

这句话是在罗三回答父亲要掩人耳目将这芽麦掺在好麦子里卖给消

费者后，父亲回复罗三的话，父亲得知罗三这种违背良心的行为，是

欺骗消费者，违背了诚信的原测，所以父亲以“我怕吃了黑面黑心肠

”回应罗三，表明自己坚决不违背良心而卖芽麦，同时也表明了对罗

三这种违背良心的行为的不齿和讽刺。

故答案为：①是父亲担心用芽麦磨成的面粉会对人们的身体造成

伤害，表现了父亲的善良。

②是说卖黑面的做法违背良心，表达了他对掺假行为的讽刺和坚

守诚信的决心。

6.本题考查文章材料的理解。作答时首先回答写流泪不会削弱

父亲的形象，然后结合父亲的处境和性格特点来分析。

从文中第①段“晒场被父亲翻耕后又泼水浸了一夜拉着石碑子碾

了几百圈”，第②段"今年的麦子收成好啊，除了责任田的三亩麦子

亩产七八百斤，父亲还承包了集体抛荒几年的二亩沙土地，精耕细作，

也是穗大粒饱”可知，父亲精耕细作，晒麦子也很用心，看出父亲对

对麦子的重视和珍惜，而且今年的收成好，眼看着就能享受自己的劳

动成果，然而一场雨之后，如今麦子发芽了，只能撒田讴肥去，因而

此时父亲流泪体现了父亲对失去一年的劳动成果的痛惜和伤心，这是

普通人都会有的一种心理；尽管父亲很重视珍惜自己辛苦种出的麦子,

但他坚决不把发了芽的麦子卖给黑心商贩，因而这里父亲流泪更加衬

托了父亲淳朴善良、正直的高大形象。

故答案为：我认为写流泪不会削弱父亲的形象。流泪表现了父亲

痛惜自己的劳动成果，大雨使父亲一年的艰辛付出化为乌有，父亲非

常伤心。但是在这种情况下，父亲坚守自己的道德底线，不愿把坏麦

子卖人弥补自己的损失，流泪更能表现出父亲的难能可贵。

7.本题考直比较阅读的能力。作答时先回答合适或者不合适。

如果回答合适，可从两个人物都是底层小人物，都有着善良的品格，

以及文中运用的人物描写方法等方面来分析。如果回答不合适，则可

从两文不同的体裁，不同的主题等方面来分析。

例如：合适。本文的主角是父亲，父亲是一个平凡朴实的农民，

他善良、正直，坚守道德底线，不计个人得失，而《老王》这篇文章

的主角是老王，老王也是一位底层老百姓，他为了生活努力地生活着，

竭尽所能帮助作者一家，也不计较个人得失，由此可知这篇文章和《老

王》里面塑造的人物都是底层朴实的老百姓，他们身上都有善良、正

直、不计个人得失、淳朴等特点；本文和《老王》在人物刻画上都采

用了语言、动作等描写，如本文“我怕黑面吃了黑心肠呢”“我怕吃

了黑面黑心肠“父亲抹了把脸上的雨水说，'雷阵雨，过得快，雨过天

晴就好了《老王》中“我送钱先生看病，不要钱"他'嗯'了一声，

直着脚往里走对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西“

等，这些细腻的人物描写使得人物形象更加鲜明；而且从语言风格上

来看，两篇文章的语言都朴实、接地气。因此把本文作为课文《老王》

的拓展阅读材料合适。

又如：不合适C本文是围绕“麦子”展开情节的，记叙了烈日下

父亲晒麦子，下雨父亲抢收麦子，连阴雨麦发芽，父亲拒绝卖芽麦子，

将芽麦撒水田，表现了父亲勤劳能干、做事果断、淳朴、善良、正直。

《老王》这篇文章作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往

的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情,

凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性

之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。

因此两文的侧重点和表现的主旨不一样；而且本文直接通过父亲的语

言、动作来刻画父亲的形象；而在《老王》这篇文章中除了有对老王

的正面描写，还通过作者一家人和周围人对老王的态度来侧面刻画老

王的形象。因此把本文作为课文《老王》的拓展阅读材料不合适。

故答案为：例1:合适。《老王》和本文在内容方面一样都是围

绕社会底层小人物展开，通过一系列生活片段来展现；《老王》主要

反映了普通人在社会变迁中的困惑和无奈，以及对人际关系和传统生

命价值观的坚守，本文则是父亲对自己道德底线的坚守；两文都运用

了细腻的心理、动作、语言描写和生动的细节刻画，使人物形象丰满；

语言都采用了平实和朴素的叙述方式，让文章更贴近生活。例2：不

合适。《老王》中对人物的刻画塑造过程中除了语言、动作等正面描

写外，还兼有作者的心理来侧面表现老王的形象，而本文主要以正面

描写为主；主题角度，《老王》侧重于反映了在社会中人与人之间的

交际关系，呼吁更多人来关心社会底层人物，而本文则反映了人与自

然的关系，表现自然的伟力，在其面前人类的渺小；《老王》是一篇

散文，形式更加自由，不像本文小说那样有严格的情节发展和人物设

定，而是更注重作者个人的情感表达和生活的感悟。

8.本题考查学生仿写与语言表达。

分析例句可知，示例中首先介绍了农民的工作性质，然后分析了

农民对社会产生的积极意义，作答时可从三个选项中任选一个，首先

概括人物的职业性质，然后从人物的日常工作中展现出人物的精神品

质，表达出赞美之情即可。

如选警察，撰写为：在维护社会安宁的征途上，你们是那坚不可

摧的盾牌，坚守着正义与法律的底线，用坚定的步伐和勇敢的心，抵

御黑暗，守护着每一份光明与和平，让我们的世界更加安全和谐。如

选医生，撰写为：在无情的病魔面前，你们如同守护生命的灯塔，坚

守在抗击疾病的最前线，用无尽的耐心和精湛的医术，为患者点燃希

望之光，照亮他们康复的道路。

故答案为：示例：消防员一一在火海与灾难的考验中，你们是那

不屈不挠的勇士，坚守着拯救生命与财产的神圣使命，以无畏的精神

和专业的技能，冲向烈焰，用生命守护着我们的安全，带来重生的希

望。

（2024七下•义乌期末）文言文阅读

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！''蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，若

孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙

论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，

即更刮目相待，大见何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

【乙】

金溪①氏方仲永，世隶②钟、仲永生五年，未书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收

③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可

观者。人奇之，稍稍⑥宾客⑦其父，或以钱币乞之。父利其然也，日

扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。

余闻之也久。明道⑩中，从先人还家，于家见之，十二三矣c令

作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到家问为，回：“泯

然众人矣

（选自（王文公文集》）

【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于③收：取,

团结，④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：渐渐⑦宾客：把……当作

宾客，⑧扳：同“攀”，牵，弓I,⑨环谒：四处拜访。⑩明道：宋仁

宗赵祯年号（1032—1033年）。泯然：消失，指原有的特点完全消

失了。

9.【甲】文中孙权是如何说服吕蒙的

10.【乙】文中“邑人奇之”意思是乡里人对此感到很惊奇，请

你用自己的话说说乡里人对什么感到很惊奇

11.文言文中的语气词有表情达意的作用，请体会下面两句加点

词的表达效果。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②泯然众人矣C

12.梳理吕蒙和方仲永成长转变的轨迹，填写下面表格，并写出

你因此得到的启示C

人物吕蒙方仲永

初始状态辞以军中多务，不学

结果泯然众人

转变原因孙权劝学，吕蒙听劝就学

得到的启示：—

【答案】9.孙权先向吕蒙指出学习的必要性，明确学习的目的

和方法，再现身说法，以自己的体会强调学习的作用。

10.①5岁还没接触书本就能写四句诗，并题上自己的姓名，同

时诗作的主旨是赡养父母、团结族人；②从此指着物体立马能写成诗,

文采和道理都有值得欣赏的地方。

11.①“邪”可解释为“吗”，表反问语气，表达了孙权对托辞不

愿读书的吕蒙的责备和不悦。②“矣”可解释为“了”，表达了作者对

仲永从天才变成普通人的深深惋惜和感慨，对他父亲唯利是图，不注

重孩子后天教育的批判。

12.五岁未学，即能作诗；鲁肃见之大惊，刮目相看；父日扳仲

永环谒于邑人，不使学；坚持学习才能让人精进。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言

文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词

【解析】【点评】

（1）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准

确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思

路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。

（2）本题考查理解概括及筛选信息。要想解答好这类题首先必

须读懂文本；然后杈据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选

出关键的信息；最后加以概括整合即可。

(3)本题考查虚词的表情达意作用。恰当巧妙运用虚词，可以

细微周到地表情达意，活跃情韵。

(4)本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先

要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，

结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

参考译文：

【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！

”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,

成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军务繁多，谁匕得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇

多J吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈

论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是吴县的

那个阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看

待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和

吕蒙结为好友，然后分别了。

【乙】金溪有人百姓叫方仲永，家中世代以耕田为业。仲永长到

五岁时，不曾认识书写工具，忽然有一天哭着索要这些东西。他的父

亲对此感到诧异，就向邻居借来给他。仲永当即写了四句诗，并自己

题写上自己的名字,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传

送给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，他立刻就能完成,

诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐

地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样

有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅

家见到方仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗已经不能

与从前的名声相称c又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家问起

方仲永的情况，舅舅说：“他已经完全如同常人了。”

9.本题考查文言文内容的理解。

孙权在说服吕蒙时，首先指出“卿今当涂掌事，不可不学！“，向

吕蒙明确了他如今当权管事，学习是很有必要的。这从职责和担当的

角度让吕蒙认识到学习的重要性。接着，孙权表明“孤岂欲卿治经为

博士邪！但当涉猎，见往事耳”，清晰地为吕蒙指出了学习的目的不

是成为研究儒家经典的学官，而是粗略地阅读以了解历史。然后，孙

权以自身为例，说道“孤常读书，自以为大有所益”，通过现身说法，

用自己的切身体会强调了学习能带来很大的益处。

故答案为：孙权先向吕蒙指出学习的必要性，明确学习的目的和

方法，再现身说法，以自己的体会强调学习的作用。

10.本题考查理解概括及筛选信息。

结合乙文“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁

近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意”可知，

方仲永五岁时，从未接触过书写工具，却突然哭着要这些，得到纸笔

后就能立刻写出四句诗，还自己题上名字，而且诗的主旨是关于赡养

父母、团结族人，这让乡里人感到惊奇；结合“自是指物作诗立就,

其文理皆有可观者”可知，指定事物让他作诗，他立刻就能完成，诗

的文采和道理都有值得欣赏之处，这种天赋和才能也令乡里人十分惊

奇。

故答案为：①5岁还没接触书本就能写四句诗，并题上自己的姓

名，同时诗作的主旨是赡养父母、团结族人；②从此指着物体立马能

写成诗，文采和道理都有值得欣赏的地方。

11.本题考查虚词的表情达意作用。

(1)在“孤岂欲卿治经为博士邪！"中，“邪”字相当于“吗”,

是反问语气。孙权说这句话时，意思是“我难道想要你研究儒家经典

成为学官吗？”这里的反问凸显出孙权对吕蒙用军中事务多来推脱学

习这件事的不满和责备，他认为吕蒙不应该以这样的借口逃避学习。

(2)“泯然众人矣”中的“矣”意思是“了”。整句话说方仲永已

经完全成为普通人了。这个“矣”字传达出一种确定和终结的意味,

作者王安石在说这句话时，充满了对仲永原本天赋出众却最终沦为常

人的惋惜和感慨。同时，也暗含着对仲永父亲贪图小利，不让仲永接

受教育，导致其才华消逝的批判之情。

故答案为：①“邪”可解释为“吗”，表反问语气，表达了孙权对

托辞不愿读书的吕蒙的责备和不悦。②“矣”可解释为“了”，表达了

作者对仲永从天才变成普通人的深深惋惜和感慨，对他父亲唯利是图,

不注重孩子后天教育的批判。

12.本题考查学生对文章内容的梳理与概括。

第1空，根据乙文“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异

焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为

意”可知，方仲永五岁时从未接触过书具，却能突然啼哭着索要，得

到后就能立刻写出四句诗，还自题名字，这让乡里人对他的天赋感到

惊奇。此空填写：五岁未学，即能作诗。

第2空，根据甲文”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今

者才略，非复吴下阿蒙！'”可知，鲁肃经过寻阳时与吕蒙谈论，对吕

蒙如今的才干和谋略大为惊讶，认为他不再是以前那个吴下的阿蒙了,

说明吕蒙通过学习有了很大的进步，让鲁肃刮目相看。此空填写：鲁

肃见之大惊，刮目相看。

第3空，根据乙文“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学

”可知，方仲永的父亲认为仲永作诗能带来利益，于是每天带着他四

处拜访乡人，不让他学习，这是导致方仲永最终“泯然众人”的原因。

此空填写：父日扳仲永环谒于邑人，不使学。

第4空，吕蒙原本以军中多务为由推辞学习，但在孙权的劝说下

开始学习，最终取得了巨大的进步，让鲁肃刮目相看；而方仲永虽有

天赋，却因为父亲不让他学习而最终沦为普通人。由此可见，学习对

于一个人的成长和发展至关重要，只有坚持学习，不断提升自己，才

能取得进步，实现自己的价值；反之，如具不学习，即使有天赋也会

荒废。因此，我们应该珍惜学习的机会，努力学习，不断精进自己。

此空填写：坚持学习才能让人精进。

故答案为：五岁未学，即能作诗；鲁肃见之大惊，刮目相看；父

日扳仲永环谒于邑人，不使学；坚持学习才能让人精进。

三、书传承发展

13.（2024七下•义乌期末）阅读材料，按要求写作。

不愿同流合污，是周敦颐对气节的坚守：锲而不舍寻救国之路，

是闻一多对正义的坚守：以真诚体察善意，是杨绛先生对善良的坚守；

为航天事业不懈努力，是杨利伟对理想的坚守。

你有关于“坚守”的故事吗你觉得“坚守”有什么意义如何才

能做到“坚守”请根据自己的生活经历与思考，写一篇以“坚守”为

题的文章。

要求：不少于500字；不得出现含有考生信息的人名、校名、地

名等。

【答案】例文：

坚守

人生如一场漫长的旅程，在这途中，我们会面临无数的选择和诱

惑。而“坚守”，宛如一盏明灯，照亮我们前行的道路，赋予我们力

量和勇气。

小时候，我对绘画充满了热爱。每天放学后，我总会迫不及待地

拿起画笔，在纸上描绘出心中的美好世界。然而，随着学业的加重,

父母和老师都劝我将更多的时间投入到学习中，放弃绘画。那段时间，

我内心无比挣扎，一方面是学业的压力，另一方面是对绘画的不舍。

但最终，我选择了坚守这份热爱。

我利用课余时间不断练习，努力提高自己的绘画技巧。虽然过程

充满艰辛，有时甚至为了完成一幅作品而熬夜到很晚，但我从未想过

放弃。因为我深知，这是我内心真正热爱的东西，是我愿意为之付出

努力和汗水的梦想.

正是因为这份坚守，我在绘画上取得了一些成绩。我的作品在学

校的展览中获得了奖项，这让我更加坚信坚守的力量。

在我们的生活中，有许多像我这样坚守梦想的人。比如那些为了

科研事业日夜奋战的科学家，他们坚守着对真理的追求；那些在边远

山区默默奉献的教师，他们坚守着对教育的热爱；那些在赛场上奋力

拼搏的运动员，他们坚守着对荣誉的渴望。

坚守，是一种信念，一种力量。它让我们在困境中不屈不挠，在

诱惑面前坚定不移。它让我们明白，人生的价值不在于一时的得失,

而在于对初心的坚守。

在未来的日子里，无论遇到多少困难和挫折，我都会继续坚守我

的梦想，用画笔描绘出更加绚丽多彩的人生画卷。因为我知道，只有

坚守，才能让梦想照进现实。

让我们都学会坚守，在坚守中成就自我，书写属于自己的精彩篇

章。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】

考查命题作文的写作。作文题目是“坚守”，构思时注意：

1.明确主题：紧扣“坚守”这一主题，通过具体的事例和深入的

思考来阐述自己对“坚守”的理解。

2.选材独特：从自身生活经历中挖掘与“坚守”相关的素材，比

如坚守诚信、坚守梦想、坚守初心等，使文章具有真情实感。

3.阐述意义：在文中清晰地表达“坚守”的重要意义，如坚守能

够让人保持自我、实现价值、获得成长等。

4.分析方法：探讨如何做到“坚守”，可以从坚定信念、克服困

难、抵御诱惑等方面进行分析。

5.结构清晰：采用总分总的结构，开头点明“坚守”的主题，中

间通过具体事例进行阐述，结尾总结升华。

6.语言表达：运用生动、准确的语言，适当运用修辞手法，增强

文章的感染力。

【点评】

考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择

与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让

人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上

也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要

写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到

“摆事实、讲道理二平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能

做到得心应手，下笔如有神。

1/1浙江省金华市义乌市2023-2024学年七年级下学期6月期

末语文试卷

一、明君子涵养

1.（2024七下•义乌期末）阅读下面文字，按要求完成任务。

在七下的语文学习中，我们有幸遇到了诸多守正守节之人。守民

族大义，树时代楷模。有为民族核事业①ju（）躬尽瘁的科学家

邓稼先，有在古代典②ji（）中―（填一成语，意思是不停地

雕刻，比喻有恒心、有毅力）地寻找救济民族的文化药方的闻一多，

有对③bo（）育我们民族母亲河深情赞颂的光未然等。

守高尚节操，立道德标杆，如巾帼不让须眉的木兰，奔赴沙场坚

定从容，“万里赴戎机，

—”（《木兰诗》）;如安贫乐道的刘禹锡，不愿被世间俗事

打扰，”—,无案牍之劳形”（《陆室铭》）；如洁身自好的周敦颐，

在污浊的世间独立不倚，”—,—”（《爱莲说》）；如忧民爱国

的陆游，面对困境坚信“—,—”（《游山西村》）;再如辞官

归家的龚自珍，仍关心国家前途和命运，“—，—”（《已亥杂

诗》），

读这些守正守节之人的故事吧，让他们滋养我们的生命，让我们

学会对美好品格的坚守。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）根据提示，在横线上填上合适的词语。

—（填一成语，意思是不停地推则，比喻有恒心，有散力）

（3）根据语境，在空白加线处填写古诗文。

（4）文中划线句子中词的词性和短语的类型描述错误的一项是

（）

A.“七下的语文学习”是偏正短语，“在”是介词，“的”是助词。

B.“有幸遇到”是偏正短语，“有幸”是副词，“遇到”是动词。

C.“守正守节”是并列短语，“之”是代词，“守”是动词。

2.（2024七下•义乌期末）很多“心”字旁的汉字可概括坚守

者的优秀品质，根据积累，完成下面表格。

作品人物坚守的品质具体表现

伟大的悲剧斯科特等恭对失败怀有敬重之心

太空一日杨利伟慎

基地谢顿等凭借智慧和勇气化险为夷

红岩江姐____________

3.（2024七下•义乌期末）“坚守”并不容易，不同的人做出了

不同的选择。从下面人物中任选一个，结合其经历，谈一谈“坚守”

的意义。

A.《骆驼祥子》中的祥子—B.《海底两万里》中的尼摩船长

二、悟人生正道

（2024七下•义乌期末）文学作品阅读

父亲的麦子

王往

一场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒在大辣辣的阳光下像庄稼人的

古铜色皮肤。晒场被父亲翻耕后又泼水浸了一夜，晒到半干，赶着牛，

拉着石碟子碾了几百圈，结结实实，平平整整，连牛蹄也踩不出印子。

上面火烤下面地烙，麦子很快就干了，傍晚时就收场进仓，父亲望着

满场地的麦子想。

父亲转身回到屋后的大杨树下，躺在凉席上，今年的麦子收戌好

啊，除了责任田的三亩麦子面产七八百斤，父亲还承包了集体抛荒几

年的二亩沙土地，精耕细作，也是稳大粒饱。父亲躺着，摇着蒲扇，

听着蝉鸣，出了多少汗他不想，麦子能卖多少钱他不想，他只知道麦

子，几千斤麦子躺在晒场，他只想傍晚收场进仓……

，，下雨啦——，睡眼膘胧中父亲被惊醒。父亲慌忙起身，没穿鞋

子，光脚跑到晒场。天上太阳还亮着呢，可是却下雨了。雨点大，但

稀疏。邻人已忙着收场。父亲笑哭：“老天爷，你淋湿了还由你来晒J

话是这么说，父亲还是叫醒了睡午觉的一家人。芭斗、扫帚、木锹，

样样家伙上，七手八脚忙。

太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云涌，雨就下大了。

“不要上囤了，赶快堆起来，上塑料布！”父亲当机立断。一道闪电划

过，一个巨雷炸响，雨点更大了，雨脚更密了。“不要堆一块，赶紧

堆小堆！“父亲心急如焚！雷电交加风雨狂，不一会儿没堆上的小麦就

湿了，人一走动，泥巴就沾上了脚。“盖上塑料布，压上砖头块！”父

亲声嘶力竭！慌慌张张盖上塑料布，压上祎头块，父亲指挥一家人回

屋。母亲还在犹豫,“快回，脚把麦粒踩到泥里了。“父亲大声吼。

“这可怎么办这可怎么办”母亲喘着粗气。父亲抹了把脸上的

雨水说，“雷阵雨，过得快，雨过天晴就好了J

可是那场雨，直到半夜还停。父亲顶着雨，走到晒场上，天啊,

晒场已被雨浸软了，一踩沾起一块泥，泥里尽是麦粒，打开塑料布,

堆成的麦堆也浸水了！“赶忙往家运！"父亲吓坏了。顶风冒雨，七手

八脚。运回家的麦粒只有千把斤，没堆成堆的大部分还在风雨中，还

在泥水中！

千刀万剧的雨呵，一直下到第二天下午，打开塑料布，麦粒胀大

了！又过了一天，还没出太阳，麦粒发芽了。

太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴，一捧捧拢起，淘干净了，又

晒。

面粉厂的罗三开着客货两用车来了。

“老王，卖给我吧，你的芽麦。”

“芽麦你要做甚”

“磨面粉。”

“这茅麦磨由的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心肠呢，”

“我往好麦里一掺，没人看得山。我一斤给你一角五，你扔了也

是扔！”

“我怕吃了黑面黑心肠。”

“哟骑，老王你说话带刺呢，你不卖有人卖！罗三朝雇工样手,

“走！乌龟死了壳子硬，别跟他罗嗦！”

罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机；“茅麦装车上，撒田返肥去！”

跟着父亲到了麦茬回，我说：“田里水好大J

父亲说：“水大好肥，水大好栽秧！”

父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了，我仰脸，父亲

盯着前方，眼里有泪珠在晃！

（《家风一一乡土中国小小说文丛》）

4.根据文章内容，完成下面的思维导图。

5.文中画模线的两个句子根相似，但在表达上各有侧重，请根

据上下文简要分析这两句话。

①我怕黑面吃了黑心肠呢。

②我怕吃了黑面黑心肠。

6.文章结尾“父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃”，有人认为写流

泪不利于父亲形象的塑造，请表达你的看法。

7.如果把本文作为课文《老王》的拓展阅读材料，你觉得合适

吗请结合本文及课文，写出你的见解。（可从体裁、内容、主题、语

言风格、人物刻画等角度思考）

8.生活中不乏如本文中的父亲这样的坚守者。请仿照示例，任

选下面的一个对象，用抒情的语言来赞美他们，表达我们的敬意和感

激。

A警察

B医生

C消防员

示例：农民一一在丰收的季节里，你们是那辛勤耕耘的诗人，坚

守着土地的诺言，用汗水和勤劳书写着生命的赞歌，滋养着世界的每

一个角落，为我们提供着丰富的食物和生命的源泉。

（2024七下•义乌期末）文言文阅读

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，若

孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙

论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，

即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

【乙】

金溪①氏方仲永，世隶②钟、仲永生五年，未书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收

③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可

观者。人奇之，稍稍⑥宾客⑦其父，或以钱币乞之。父利其然也，日

扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。

余闻之也久。明道⑩中，从先人还家，于家见之，十二三矣c令

作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到家问为，回：“泯

然众人矣。”

（选自（王文公文集》）

【注释】①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于③收：取，

团结，④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：渐渐⑦宾客：把……当作

宾客，⑧扳：同“攀二牵，弓I,⑨环谒：四处拜访。⑩明道：宋仁

宗赵祯年号（1032—1033年）。泯然：消失，指原有的特点完全消

失了。

9.【甲】文中孙权是如何说服吕蒙的

10.【乙】文中“邑人奇之”意思是乡里人对此感到很惊奇，请你

用自己的话说说乡里人对什么感到很惊奇

11.文言文中的语气词有表情达意的作用，请体会下面两句加点

词的表达效果。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②泯然众人矣C

12.梳理吕蒙和方仲永成长转变的轨迹，填写下面表格，并写出

你因此得到的启示C

人物吕蒙方仲永

初始状态辞以军中多务，不学—

结果—泯然众人

转变原因孙权劝学，吕蒙听劝就学

得到的启示：—

三、书传承发展

13.（2024七下•义乌期末）阅读材料，按要求写作。

不愿同流合污，是周敦颐对气节的坚守：锲而不舍寻救国之路,

是闻一多对正义的坚守：以真诚体察善意，是杨绛先生对善良的坚守;

为航天事业不懈努力，是杨利伟对理想的坚守。

你有关于“坚守”的故事吗你觉得“坚守"有什么意义如何才

能做到“坚守”请根据自己的生活经历与思考，写一篇以“坚守”

为题的文章。

要求：不少于500字；不得出现含有考生信息的人名、校名、地

名等。

答案解析部分

1.【答案】⑴鞠;籍；哺

(2)第1空、锲而不舍

(3)④关山度若飞；⑤无丝竹之乱巨；⑥出淤泥而不染，濯清

涟而不妖；⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑧落红不是无情

物，化作春泥更护花

(4)C

【知识点】音形相近字字形辨析；动词；副词；一般性默写；理

解性默写

【解析】【分析】

(1)本题考查基础字词的字形。

鞠j口躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

典籍记载古代法制的图书，泛指古代图书。

哺bS育：比喻培养。

故答案为：鞠；籍；哺。

(2)本题考查成语的掌握。

锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。舍：

放弃。

故答案为：锲而不舍。

(3)本题考查诗文的背诵、理解、默写。

④⑤是理解型默写，⑥到⑧是记忆型默写；⑥注意抓住“污浊”

“独立不倚”，⑦抓住“困境坚信”，⑧抓住“辞官归家”关心国家前

途和命运”分析。另外注意“度、淤、濯、涟、暗”等字写法。

故答案为：④关山度若飞；⑤无丝竹之乱耳；⑥出淤泥而不染，

濯清涟而不妖；⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑧落红不是无

情物，化作春泥更护花。

(4)本题考查词性、短语等语文知识。

A.正确;

B.正确；

C.不正确，“之”是助词，意思是”的。

故答案为：Co

【点评】

(1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注

意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查成语的掌握。学生需根据积累分析作答。平时积

累成语时注意弄清交成语的来源及意思，掌握使用的语境、对象、范

围等。

（3）本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，

一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语

句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。

（4）本题考查词性、短语等语文知识。学生应掌握词性知识、

短语结构类型等知识。

2.【答案】慎重对待太空飞行中的细节；慧；志；以争取自由、

反对压迫的革命斗争为己任

【知识点】词义理解；作品的人物形象

【解析】【分析】

本题考查名著中主要人物形象的分析理解。

首先需要回顾所给作品的内容，了解人物的经历和性格特点：分

析题目中给出的示例，明确答题的格式和要求：根据对作品的理解,

确定与“心”字旁相关的汉字来概括人物的坚守品质，并结合具体情

节进行阐述。

第1空，《太空一日》讲述了杨利伟乘坐飞船进入太空的一日经

历，包括起飞时的共振、看到的太空奇景、遭遇的神秘敲击声以及归

途惊心动魄的“抛伞”过程等。主人公杨利伟面对未知的太空环境和

可能出现的危险，毅然踏上征程。他沉着冷静，在遇到各种突发状况

时，能够保持冷静，理智应对：杨利伟严谨认真，对太空飞行中的每

一个细节都保持高度的专注和认真。主人公杨利伟坚守的品质可用

“慎”字形容，具体表现为：面对突发状况保持冷静，慎重对待每一

细节。

第2空，《基地》讲述在银河帝国逐渐衰落之际，心理史学家哈

里谢顿预见未来银河将会经历长达三万年的黑暗时期。他集合了一批

科学家，在银河边缘的端点星建立基地，期望能缩短黑暗时期。基地

历经多次危机，包括科学宗教的兴起、商业王侯的崛起、与周边王国

的战争等。然而，每次危机都在谢顿计划的预料之中，基地凭借科技

和智慧一次次化险为夷，逐渐发展壮大。谢顿智慧超群，他以卓越的

心理史学预测能力，规划了基地的未来发展道路，并凭借智慧和勇气

化险为夷，因此可用“慧”字概括其坚守的品质。

第3、4空，《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重

庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐

晓轩、许云峰、江竹筠等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最

后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。

书中江姐坚贞不屈，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守党的

秘密，展现出钢铁般的意志；她英勇无畏，毫不畏惧敌人的残暴，勇

敢地与敌人斗争；江姐对党和革命事业无限忠诚，全身心投入到为人

民解放的