核心素养目标统编版语文六年级上册 金色的鱼钩第二课时教案

金色的鱼钩教案

教学版块

金色的鱼钩课时40分钟

（课题）

探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。学习作者抓住人物

教学

的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。感受老班长忠于

目标

革命、舍己为人的精神。

文化自信：有感情地朗读课文，体会人物内心的思想感情，感受

忠于革命、舍己为人的精神。

语言应用：读懂课文，结合小说的主要情节，体会老班长的人物

核心素养形象。

目标思维能力：熟读课文，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展

现人物内心的表达方法。

审美创造：不同方式的教学，通过老班长的言行体会老班长的精

神品质，进行革命文化教育。

探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。学习作者抓住人物

教学

的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。感受老班长忠于

内容

革命、舍己为人的精神。

教学

学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

重难点

学具

制作教学PPT。

准备

教学过程一、知识复习，引入课题

选词填空。

严厉严格严峻严肃

(1)望着他那十分严峻的脸,我一句话也说不上来，竟扑倒

在他怀里哭了。

(2)共产党员要上正遵守党的纪律，服从党的分配。

(3)他板起了脸，一声不吭，显得特别严肃。

(4)老班长忽然严厉地说:“你的任务是坚持走路，安定两

个小同志的情绪。”

2、词语辨析

“弥漫，，，，迷漫，，

“弥漫”和“迷漫”都有“充满”的意思。区别在于：“弥

漫”指(烟尘、雾气、水等)充满、布满之意；“迷漫”指漫天遍

野，茫茫一片，看不分明之意。

例句：

山中迷漫着风雪，就像烟尘弥漫了天空，一切事物都变得模

糊了。

二、整体把握

1.自由读课文。边读边思考：按时间顺序说说课文的主要内容。

1935年秋天，老班长接受了党组织交给他的任务：照顾三个

生病的小战士走出草地；三个生病的小战士走不快，加上受到饥

饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班

长洗衣裳时发现水塘里有鱼，就开始给小战士们钓鱼补给，增加

营养;有一天，小梁发现老班长自己不吃鱼的秘密一继续忍受着

饥饿的折磨，甚至拿草根和他们吃剩的鱼骨头充饥；第二天，小

梁坚持给老班长让鱼汤，可老班长却严厉地要小梁服从党的安

排；就这样，他们坚持走到了草地的边缘，可就在这天上午老班

长却不幸牺牲倒下了。

三、品读释疑

（一）研读第1部分（1、2自然段）

1、第2自然段中，与了“老班长”的外貌和称呼的由来。

点明“老班长”称呼的由来，“老班长”加上引号，是因为

老班长只是炊事班的班长。但是，大伙都叫他“老班长”，说明

他平时关心大家，大家跟他特别亲。可以看出老班长和蔼可亲、

善良朴实的性格。

（二）研读第2部分（3至22自然段）

1、从“整夜不合眼”“合不拢眼”可以看出老班长是一个怎样

的人？

从“整夜不合眼”“合不拢眼”可以看出老班长很担心“我

们”的身体，心情沉重，反映了他是一个具有高度责任感的人。

2、没有调料的鱼汤并不好吃，可为什么“我们觉得没有比这鱼

汤更鲜美的了“？

因为饥饿一直威胁着“我们”，之前“我们”一直是吃野菜

和草根的。在这样艰苦的条件下，能喝到鱼汤，“我们”已经很

知足了。

3、从第5自然段的“总能”一词，你体会到了什么？

“总能”说明了老班长想尽一切办法给“我们”弄鲜鱼野菜

汤吃，这里既体现了老班长的责任心，又表现了老班长的辛劳。

4、说说第8自然段中“我”觉得好像有万根钢针扎着喉管，失

声喊起来：'老班长，你怎么……'”这样写有什么表达效果？

这句话运用夸张的修辞手法，写出了鱼骨头十分难以下咽，

表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

5、为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员？

说他是上级，是因为老班长是班长，而三个病号是战士，老

班长要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是因为四个人中就

数老班长岁数最大，其他三个年纪小，又是病号，老班长像保姆

一样细心地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到营地老班长要

找野菜，挖草根，给病号们洗衣服。

6、第15自然段中两个省略号分别起什么作用？

第一个省略号表示语句的省略，第二个省略号表示话没说完

就被打断了。

为什么我感到这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边？

这里运用夸张的修辞手法，形象地描摹出了“我“不忍心喝

下鱼汤的沉重心情。当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长

把仅有的一点儿东西都给我们三个病号吃，自己却硬咽草根和鱼

骨头时，“我”的内心极为沉重。看着老班长忍饥挨饿，身体一

天天衰弱下去，“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，所以

觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（三）研读第3部分（23-33自然段）

1、从“瘦得只剩皮包骨头”“眼睛深深地陷了下去”，你体会

到什么？

这是对老班长的外貌描写，“皮包骨头”“深深地陷了下去”

表明老班长因为营养不良而身体极度虚弱。在这样的情况下，老

班长还打起精神鼓励“我们”，表现了老班长忠于革命、乐观向

上的精神。

2、从第24自然段中“老班长快活地说“你体会到了叶么？

“老班长快活地说“，表现了老班长用革命乐观主义精神，

不停地鼓舞小战士们的斗志和走出草地的信心。

3、“我……我不行啦。”和“看，你们都瘦得……”两句话省

略号分别起什么作用？

“我……我不行啦。”中省略号表示老班长生命垂危，没力

气说话了。“看，你们都瘦得……”中，省略号表示语言中断，

老班长话没说完就牺牲了。

（四）研读第4部分（34自然段）

课文为什么会以“金色的鱼钩”为题？

课文标题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老

班长可歌可泣的英雄事迹，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”

闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂

不朽。

四、课文主旨

本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任

务后，为照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己生命的感

人事迹，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

阅读感悟：一个普通的鱼钩，凝聚着老班长忠于革命的心。

无数的革命先烈用鲜血染红了飘扬的五星红旗，换来了我们今天

的幸福生活。让我们永远铭记那段历史、那些伟大的人们，从而

成长为对社会有用的人。

五、知识拓展

按顺序写文章，结构更紧凑

在本文中，作者是按照事情发展的时间顺序来写的。在行文

过程中，作者先交代了故事发生的背景和故事的主要人物，接着

写了他们一行人遇到的困难，然后介绍了老班长想尽各种办法找

吃的，带领三个生病的小同