小学英语三年级下册 Unit 4 Fun with Drawing Lesson 9 I Can Draw a Car (第一课时) 教案

小学英语三年级下册Unit4FunwithDrawingLesson9ICanDrawaCar(第一课时)教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

本节课选自接力版三年级下册Unit4FunwithDrawingLesson9ICanDrawaCar。本单元主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题涉及“学校生活与个人兴趣”。Lesson9是本单元的起始课时，核心语言功能是运用“Icandraw...”句型表达自己能够完成的绘画动作，并学习颜色与交通工具类词汇。

三年级学生经过近一年的英语学习，已具备一定的语言积累，如基本的颜色词汇（red,yellow,blue,green,black,white）和一些简单的动作指令（standup,sitdown,lookattheblackboard）。他们活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、有趣的教学活动有极高的参与热情。同时，他们处于从简单的单词认读到简单句型表达的过渡期，需要教师在情境中不断复现和拓展语言。

（二）【核心素养】教学设计理念

本教案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，以立德树人为根本任务，以核心素养为导向进行设计。

1.践行英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，将语言、文化、思维融为一体。本节课通过“感知—操练—应用—迁移”四个层次的活动，引导学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新类活动，实现核心素养的协同发展。

2.注重“教-学-评”一体化设计：将评价贯穿于教学全过程，使评价成为教学的有机组成部分。通过教师即时评价、学生自评、小组互评等多种方式，以评促学，以评促教，确保教学目标的有效达成。

3.融合跨学科教育理念（STEAM）：结合美术（绘画、色彩）、工程（设计汽车结构）和数学（图形认知）等学科，创设真实、有趣的学习任务，培养学生的综合语言运用能力和创新思维，解决真实问题。

4.推动大单元整体教学：将Lesson9置于整个Unit4的语境中，本课为第一课时，旨在激活话题、铺垫词汇和核心句型，为后续课时的深入学习（如描述绘画过程、展示作品、谈论喜好）奠定坚实基础。

二、【优化后课题】

小学英语三年级下册Unit4FunwithDrawingLesson9ICanDrawaCar(第一课时)教案

三、教学目标

基于核心素养的四个维度，结合课程标准、教材内容和学生实际情况，制定本课时教学目标。学生通过本课时的学习，能够：

1.语言能力（【基础】+【重要】）

（1）能听懂、会说、认读核心词汇：car,bus,van,jeep。

（2）能听懂、会说、认读并初步运用核心句型：Icandrawa...Whatcolourisit?It’s...来介绍自己能画的交通工具及其颜色。

（3）能用正确的语音、语调朗读课文对话。

2.文化意识（【基础】）

（1）了解交通工具在人们日常生活中的重要作用。

（2）通过绘画和交流，初步建立乐于分享、欣赏他人作品的良好意识。

3.思维品质（【难点】+【重要】）

（1）通过观察图片、教师动作，能推测生词的含义，培养观察和推断能力。

（2）能根据颜色和形状，对交通工具进行分类和简单描述，培养分类和归纳能力。

（3）能发挥想象，设计并介绍自己独一无二的汽车，培养创新思维。

4.学习能力（【重要】）

（1）能在课堂活动中，认真倾听、大胆模仿、积极合作，主动参与小组活动。

（2）能通过自评和互评，反思自己的学习过程，调整学习策略。

四、【重点、难点】

1.【重点】：掌握四会（听、说、认读）交通工具词汇car,bus,van,jeep以及核心句型Icandrawa...。

2.【难点】：

（1）词汇van和jeep的正确发音，尤其是/v/和/dʒiːp/的音素。

（2）能将所学词汇和句型迁移到实际生活中，灵活运用并创造性地描述自己想象中的汽车（如：Icandrawaredandbluecar.）。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（带图片和词形）、交通声音频、简笔画工具（黑板画）、奖励贴纸、学生练习纸（印有简单的汽车轮廓供涂色用，或空白画纸）。

2.学生准备：英语课本、彩色笔（蜡笔或水彩笔）。

六、【核心环节】教学实施过程

本课采用“情境导入，激发兴趣——任务驱动，呈现新知——合作操练，内化语言——创意实践，迁移创新——总结评价，布置作业”的五步教学法。

（一）热身与复习(Warm-upandRevision)：激活旧知，铺垫新知(约5分钟)

1.【基础】GreetingandFreeTalk：师生进行日常问候，谈论天气、心情等，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师主动分享心情，并引导学生用“I’mhappy/excited.”表达，拉近距离。

2.【重要】SingaSongandReviewColors：播放并集体演唱一首关于颜色的英文歌曲，如“ColourSong”。歌曲结束后，教师利用教室内的物品进行快速问答，复习颜色词汇。

T:(指着一位学生的文具盒)Whatcolourisit?

S1:It’sblue.

T:(指着黑板)Whatcolourisit?

Ss:It’sblackandgreen.

此环节通过歌曲和快问快答，调动学生多种感官，激活已知的颜色词汇库，为后续描述画作的颜色做好铺垫。

3.【热点】ListenandGuess：播放几种常见交通工具（汽车、公交车）的音效，让学生猜一猜是什么声音。引出本课的主题——交通工具，并自然地过渡到新课学习。

T:Listen!Whatcanyouhear?(播放汽车喇叭声)

Ss:汽车！

T:Yes,it’sacar.Todaywearegoingtolearnhowtodrawacarandtalkaboutit.

（二）呈现与操练(PresentationandPractice)：情境中学，任务中用(约15分钟)

1.【基础】+【重要】创设情境，呈现新知。

（1）教师利用多媒体课件呈现主情境图：Peter,Lingling和Tom在美术课上，准备画交通工具。

（2）教师扮演Peter，指着黑板说：“Ilikedrawing.Icandrawacar.”边说边在黑板上用简笔画快速画出一个小汽车。引出核心句型“Icandrawa...”和单词car。板书句子和单词，并用自然拼读法教学/k//a://r/-car。引导学生一边用手在空中比划写单词，一边朗读。

（3）同法，引出bus,van,jeep。教学bus时，注意/b//ʌ//s/的发音，并与颜色词结合，如“aredbus”。教学van和jeep时，作为【难点】重点处理。对于van，强调上齿轻咬下唇发/v/音，可与fan进行对比；对于jeep，强调/dʒ/的发音。教师利用多媒体展示不同类型的图片，如一辆家庭旅行用的van，一辆军用的jeep，加深理解。

2.【重要】游戏操练，巩固词句。

（1）游戏一：What’smissing?教师在黑板上贴出四张单词图片，让学生闭眼，快速拿走一张。学生睁眼后抢答说出被拿走的交通工具英文。此游戏训练学生的瞬时记忆和单词认读能力。

（2）游戏二：Isay,youdraw(orpoint).教师快速说出单词，如“ayellowjeep”，学生在课本或练习纸上指出相应的图，或者请两名学生到黑板上快速画出（只需画出大致形状）。此活动训练学生的听力理解和快速反应能力，将音、义、形紧密结合。

3.【基础】课文学习，模仿跟读。

（1）播放课文动画（Let’stalk部分），要求学生认真观看，回答问题：WhatcanPeterdraw?(Acar).Whatcolourisit?(It’sred.)

（2）再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音、语调和语气。教师特别强调一般疑问句Whatcolourisit?的语调（降调），以及陈述句Icandrawaredcar.中“a”的弱读。

（3）分角色朗读：师生分角色、男女生分角色、小组分角色朗读课文，力求做到语音标准、语调自然、有感情。

（三）巩固与拓展(ConsolidationandExtension)：合作交流，学以致用(约10分钟)

1.【重要】PairWork:Let’sdrawandtalk.

（1）教师示范：邀请一名学生上台，与自己进行对话示范。

T:Hello,S1.Icandrawabus.Whatcanyoudraw?

S1:Icandrawajeep.

T:Whatcolourisit?

S1:It’sgreen.

T:Wow,cool!(引导学生进行评价)

（2）学生两人一组活动。一名学生用简笔画在练习纸上画出一种交通工具，并涂上自己喜欢的颜色；另一名学生则用所学句型提问并描述。教师给出明确的活动要求和语言支架，并板书关键句型：

A:Icandrawa____.Whatcanyoudraw?

B:Icandrawa____.

A:Whatcolourisit?

B:It’s____.

A:Great/Nice/Cool!

（3）【教学评价】教师巡视指导，对遇到困难的小组给予帮助，同时留心观察学生的表现，及时给予积极的口头表扬（Goodjob!Excellentpronunciation!）。鼓励学生大胆表达，并尝试替换颜色和交通工具。

2.【热点】GroupWork:GalleryWalk.

（1）四人小组内轮流展示自己的画作，并用英语向组员介绍：“Hello,I’m...Icandrawa...It’s...”。组员进行点评，可以说：“Good!/Nice!/Ilikeit.”。

（2）教师邀请几个小组的“最佳画作”到讲台前，通过实物展台向全班展示并介绍，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。

（3）【跨学科融合·美术】教师在学生展示时，引导学生关注画作中的色彩搭配和线条运用，用简单的英文给予艺术方面的评价，如：“Whatabeautifulshape!”“Ilikethecolourcombination.”将英语学习与美术欣赏相结合。

（四）【难点】突破与【高频考点】应用：创意设计，迁移创新(约8分钟)

1.【重要】+【难点】Mission:DesignYourDreamVehicle.

（1）教师创设情境：未来城市需要一种全新的交通工具，它既能在地上跑，又能在天上飞，还能在水里游。请同学们当一回小小设计师，设计一款属于未来的多功能交通工具。

（2）教师先展示一个自己的设计范例（可以是简笔画，也可以是PPT上的图片），并用英语描述：“Lookatmydreamvehicle.It’saflyingcar.It’sblueandsilver.Ithaswings.Itcanflyinthesky.Icandrawit.Cool!”

（3）学生拿出白纸，发挥想象力，开始设计自己的未来交通工具。教师鼓励学生大胆想象，不拘泥于现有的汽车形状，可以加入翅膀、螺旋桨、不同数量的轮子等元素。同时，提醒学生为自己的作品涂上喜欢的颜色。

2.【高频考点】+【跨学科融合·工程与数学】ShowandTell:FutureVehicleExpo.

（1）学生完成设计后，在四人小组内用英语介绍自己的未来交通工具。教师提供语言支架：

“Lookatmy...(vehicle).It’sa...(car/bus/...).It’s...(colour).Ithas...(数字)wheels/wings.Itcan...(fly/swim/...).Icandrawit.”

（2）小组推选出最富创意的一名“最佳设计师”，在全班进行展示和介绍。

（3）【教学评价】采用小组互评的方式。教师引导学生从以下几个方面进行评价：语言表达是否清晰（★★★）、创意是否新颖（★★★）、绘画是否认真（★★★）。通过评价量规，让学生在倾听中学会欣赏他人，并反思自己。

3.【文化意识渗透】教师总结：同学们设计得非常棒！交通工具让我们的生活更加便捷，也让我们的世界变得更小。未来的交通，正等待着你们去创造。

（五）总结与作业(SummaryandHomework)：梳理知识，延伸课外(约2分钟)

1.【基础】Summary：

（1）教师引导学生回顾本节课所学的主要内容：今天我们学习了哪些交通工具的单词？我们学会了用什么句子来表达自己能画什么？我们又是如何询问和回答颜色的？

（2）请个别学生当“小老师”，到讲台前指着板书进行总结。

（3）教师对全班同学的表现进行整体评价，表扬积极参与、大胆发言、创意无限的小组和个人，鼓励暂时落后的学生下次加油。

2.【重要】Homework：

（1）【基础性作业】：听录音，跟读Lesson9的课文和单词5遍，并尝试指读。请家长签字。

（2）【实践性作业】：向家人或朋友展示自己在课堂上设计的未来交通工具，并用英语向他们介绍。如果能教会他们说其中一个单词，那就更棒了！

（3）【拓展性作业】（选做）：搜集更多不同类型的交通工具英文单词（如：truck,taxi,motorbike），下节课与同学们分享。

七、【教学评价设计】

本节课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿课堂始终。

1.课堂即时评价（【重要】）：教师通过观察、提问、交流等方式，对学生的课堂表现（听讲、发言、合作、展示等）进行即时、具体、鼓励性的口头评价和体态语评价。例如，对于正确回答的学生，给予“Great!”“Wonderful!”“Youhavesharpears!”；对于发音有误的学生，耐心示范并鼓励“Tryagain,youcandoit.”。

2.小组活动评价（【热点】）：在PairWork和GroupWork环节，采用组内互评和组间互评。教师提供简单的评价维度（如合作程度、语言准确性、创意性），引导学生学会欣赏、学会反思。例如，在“未来交通工具博览会”环节，其他小组可以用贴纸或点赞的方式对展示小组进行投票。

3.作业评价：对学生的实践性作业，鼓励家长参与评价，并在下次课上进行展示和分享。教师对收集到的拓展性词汇给予表扬和积累，激励学生课外自主学习的积极性。

八、板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

Unit4Lesson9

ICanDrawaCar

WordCards:【句型结构】【学生作品展示区】

[car图片]carIcandrawa...(贴上学生画的

[bus图片]busWhatcanyoudraw?最佳汽车作品)

[van图片]vanWhatcolourisit?

[jeep图片]jeepIt’s...

九、教学反思（预设）

本节课的设计力求体现以学生为主体，以核心素养为导向的教学理念。通过创设“美术课绘画”和“未来交通工具设计师”两个大情境，将枯燥的词汇和句型学习融入生动有趣的活动中。

成功预设：

1.情境真实连贯：从听声音猜交通工具，到学习画交通工具，再