初中英语人教版（2024）八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A教学设计及反思

初中英语人教版（2024）八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA教学设计及反思科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，学生能运用“trytodo”“keepdoing”等核心句型复述愚公移山故事，提升语言能力；理解故事中坚持不懈的精神，对比中西文化中类似主题，增强文化意识；分析愚公行为的合理性，培养批判性思维；通过小组合作探究故事寓意，提升合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握并运用“trytodo”和“keepdoing”等核心句型复述故事；②理解愚公移山的精神内涵，体会坚持不懈的主题。

2.教学难点，①现在完成进行时的正确使用及与一般过去时的区分；②引导学生结合生活实际理解故事寓意，培养批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：创设愚公移山故事情境，角色扮演复述情节。

2.任务驱动法：设计小组任务，分析人物行为与寓意。

3.合作学习法：分组讨论中西文化中类似主题故事。

教学手段：

1.多媒体动画：播放故事片段，增强直观理解。

2.思维导图：梳理故事结构与核心句型。

3.在线互动平台：即时反馈练习，巩固语言点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对愚公移山故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘愚公移山’是什么故事吗？它在中国文化中象征着什么精神？”

播放《愚公移山》动画片段，展示山峦与人物劳作场景，让学生直观感受故事画面。

简短介绍故事背景：源自《列子》，体现中华民族“坚持不懈”的核心精神，为后续语言学习奠定文化基础。

2.核心语言点讲解（10分钟）

目标：掌握本课重点词汇与句型结构。

过程：

讲解“trytodo”（尝试做某事）、“keepdoing”（持续做某事）的定义及用法，板书例句：*Yugongtriedtomovethemountains.**Hekeptdiggingforyears.*

学生跟读例句，替换主语与动词进行即时操练，如：*Myfatherkeepsfixingtheoldclock.*

3.故事深度分析（20分钟）

目标：理解故事寓意，培养批判性思维。

过程：

呈现课本中愚公与智叟的对话文本，标注关键句：*“You’refoolish!”“I’llkeepdigginguntilIsucceed.”*

分组任务：每组分析一个角色（愚公/智叟/天神），用思维导图梳理其行为动机与象征意义。

案例拓展：对比《精卫填海》故事，小组讨论“坚持精神”在现实生活中的应用（如学习、环保），提出创新观点。

4.小组协作探究（10分钟）

目标：提升合作能力与问题解决能力。

过程：

分组主题：①现代科技能否替代愚公的坚持？②团队合作对目标实现的重要性。

小组内讨论现状（如“AI施工效率”）、挑战（如“资源限制”）、解决方案（如“人机协作”）。

每组推选代表，准备3分钟展示，要求包含1个课本语言点（如*trytodevelopnewtechnology*）。

5.成果展示与互评（15分钟）

目标：锻炼表达力，深化主题理解。

过程：

各组代表上台展示，用目标语言阐述观点，如：*Wetrytocombinehumaneffortwithmachines.*

师生互动：提问“愚公精神是否过时？”，引导学生用句型*Although...westillneed...*辩论。

教师点评：肯定逻辑性强的观点，纠正语法错误（如时态混淆），强调文化传承的现实意义。

6.课堂小结与作业（5分钟）

目标：巩固知识，延伸实践。

过程：

回顾核心语言点（trytodo/keepdoing）与精神内核（perseverance,teamwork）。

强调文化价值：*Yugong’sspiritteachesustofacedifficultiesbravely.*

作业：用本课词汇写150字短文《IfIWereYugong》，或设计“班级坚持挑战”海报。知识点梳理1.**核心词汇**

-动词短语：trytodo（努力尝试）、keepdoing（持续做）、giveup（放弃）、moveaway（搬走）

-名词：mountain（山）、strength（力量）、god（神）、village（村庄）

-形容词：foolish（愚蠢的）、patient（耐心的）、impossible（不可能的）

2.**重点句型**

-过去进行时：*Yugongwasmovingthemountainswhenthegodappeared.*

-情态动词表推测：*Themountainmustbemovedbysomeone.*

-连接词表结果：*SoYugongkeptdiggingdayandnight.*

3.**语法聚焦**

-**现在完成进行时**：*Wehavebeenlearningthisstoryfortwoweeks.*（强调持续动作）

-**被动语态**：*Themountainsweremovedbythegodfinally.*（动作承受者作主语）

-**不定式作宾语补足语**：*ThegodtoldYugongtostopdigging.*

4.**文本解析**

-故事结构：起因（愚公受阻）→经过（持续挖山）→结果（神助移山）

-人物象征：愚公（坚持不懈）、智叟（消极悲观）、天神（超自然力量）

-主题寓意：面对困难需持之以恒，团结协作可创造奇迹

5.**文化对比**

-中国神话：愚公移山（集体主义精神）

-西方文化：西西弗斯推石（个体抗争意义）

-现实关联：学习中的“坚持精神”（如攻克数学难题）

6.**语言技能训练**

-听力：听辨故事关键事件（2a-2b）

-口语：角色扮演对话（愚公与智叟辩论）

-阅读：分析故事寓意（3a阅读理解）

-写作：用目标句型续写故事结局（3b写作任务）

7.**易错点警示**

-时态混淆：*Yugongtriedtomovethemountains.*（过去时）vs*Hehasbeendiggingforyears.*（现在完成进行时）

-动词形式：*keepdoing*（持续）≠*keeptodo*（坚持做某事）

-被动语态结构：*be+过去分词*（*Theplanwasmadebyus.*）

8.**单元关联**

-衔接Unit5（Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?）强化过去进行时

-为Unit7（What’sthehighestmountainintheworld?）铺垫地理文化知识

-贯穿“人与自然”主题，培养环保意识（如：*Weshouldprotectmountainsinsteadofmovingthem.*）

9.**拓展应用**

-词汇活用：*foolish*→*foolishly*（副词）→*foolishness*（名词）

-句型迁移：*trytodo*→*trysolvingproblems*（动名词作宾语）

-主题升华：用本课句型讨论校园活动（*Wetrytoorganizeatree-plantingcampaign.*）

10.**评价标准**

-词汇运用：准确使用目标短语（如*keepdoing*）

-语法正确：被动语态及时态一致性

-文化理解：阐述故事对现代生活的启示

-合作表现：小组讨论中积极运用目标语言重点题型整理1.句型转换：将“Hetriedtomovethemountains.”改为一般疑问句并作否定回答。

答案：Didhetrytomovethemountains?No,hedidn’t.

2.情景填空：Yugongkept______(dig)everydaybecausehewantedtosucceed.

答案：digging

3.短文填空：Themountains______(be)toohigh,butYugongnever______(give)up.Finally,they______(move)bythegods.

答案：were,gave,weremoved

4.句子翻译：尽管智叟嘲笑他，愚公继续挖山。

答案：Althoughthewiseoldmanlaughedathim,Yugongkeptdiggingthemountains.

5.故事续写：用“tryto”和“keepdoing”续写结局：Afterthemountainsweremoved,thevillagers______(try)tobuildanewroad.They______(keep)workinguntilitwasfinished.

答案：tried,kept板书设计①核心词汇与短语

动词短语：trytodo（努力尝试）、keepdoing（持续做）、giveup（放弃）、moveaway（搬走）

名词：mountain（山）、strength（力量）、god（神）、village（村庄）

形容词：foolish（愚蠢的）、patient（耐心的）、impossible（不可能的）

②重点句型与语法结构

过去进行时：Yugongwasmovingthemountainswhenthegodappeared.

情态动词表推测：Themountainmustbemovedbysomeone.

连接词表结果：SoYugongkeptdiggingdayandnight.

现在完成进行时：Wehavebeenlearningthisstoryfortwoweeks.

被动语态：Themountainsweremovedbythegodfinally.

不定式作宾语补足语：ThegodtoldYugongtostopdigging.

③文本解析与主题升华

故事结构：起因（愚公受阻）→经过（持续挖山）→结果（神助移山）

人物象征：愚公（坚持不懈）、智叟（消极悲观）、天神（超自然力量）

主题寓意：面对困难需持之以恒，团结协作可创造奇迹

文化对比：中国神话（集体主义精神）vs西方文化（个体抗争意义）课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对故事细节的掌握，如“WhydidYugongtrytomovethemountains?”观察学生在角色扮演中“trytodo”“keepdoing”等句型的运用情况；设计即时填空练习（如“Yugong______(keep)diggi