浙江省宁波市慈溪实验中学2024-2025学年七年级下学期语文期中测试试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市慈溪实验中学2024-2025学年七年级下学期语文期中测试试卷一、同学们，本学期你们通过三个单元的学习，学校打算开展榜样人物活动，活动有多种形式：比如演讲、画报、人物小卡名片、人物小传等等。学校请你都积极参与活动。【“光辉岁月：追寻历史的足迹”】（27分）小育和小英两位同学通过三个单元的学习，他们想要更进一步挖掘课文中的英雄形象，请你伸出友谊之手帮助他们解决问题。小育打算参加以“致敬时代楷模”为主题的演讲活动，写了段开场白，但有的字词和标点不能确定，请你帮他完善。一个伟大的时代，呼唤的是有责任，有担当，具有使命感的偶像。为了给衰微的民族开一剂救济的药方，他qiè而不舍地钻探古代典籍，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血；为了争取民主，反对独裁，在李公朴同志被害之后，警报dié起的情况下，他却在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛。他，就是臧克家崇拜的闻一多先生，是我们要学习的楷模，是我们真正要追的星。1．根据拼音写汉字。qiè而不舍lì尽心血警报dié起2．给加点字选择正确的读音。①目不窥园（A.kuīB.guī）②慷慨淋漓（A.kăiB.găi）③气冲斗牛（A.dòuB.dǒu）3．音乐课的实践环节，小育选择围绕邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁的事迹等创作一首歌曲，并准备引用诗句作为歌词，描绘他的形象特点。下列诗句中，你认为不适合写入歌词的一项是（）A．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。B．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。C．一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。D．辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。4．小育在梳理古诗文时，发现诗中蕴含的丰富细腻情感，容易引起同学们的共鸣。请你帮助他完成梳理表。诗句出处情感马上相逢无纸笔，①。岑参《逢入京使》思乡怀人②，③。李白《春夜洛城闻笛》独坐幽篁里，④。王维《竹里馆》高雅脱俗士别三日，⑤，⑥！《资治通鉴》《孙权劝学》自信骄傲⑦，从此替爷征。汉乐府《木兰诗》⑧名著导读5．小英同学批注祥子的“三起三落”，其情节填写不正确的一项是（）他出去买了包"黄狮子"烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟。忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样!他连哭都哭不出声来!车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没了!批注：祥子的“三起三落”。一起：苦干三年，凑钱买了辆新车。一落：A二起：卖了骆驼，拼命拉车，准备买新车。二落：B三起：C三落：D6．名著导读祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁。祥子辛苦攒的钱被刘四爷骗去了。虎妞低价给祥子买了二强子的车。为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。班级筹备读书专刊，在《骆驼祥子》观后感栏目需要配一幅插图。下面这两幅图，你认为选哪一幅？请说说理由。AB阅读下面两首诗完成三个问题。【甲】晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【乙】暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。7．“百般红紫斗芳菲”运用了什么修辞手法？“斗”字有何妙处？8．两首诗中描绘的景物有何异同？请作简要分析。二、【“平凡中的不平凡：身边的榜样力量”】（33分）小英建议小育除了关注课内文章中的榜样，也要关注平凡中的小人物的力量。请你帮助小育和小英完成调查任务。请你阅读下面文章，完成题目。中国人民的心杨朔①已经是一九五三年十二月初，头一阵子落过场大雪，冬天早来了。谁知近来一变天，飘飘酒洒又下起细雨来，冰雪化了，到处化得泥汤浆水的，走路都插不下脚去。原先封得严严实实的大江小河，又化了冻，边边岸岸的冰上浮着层水，只有背阴的地方冰还比较结实，时常可以看见朝鲜小孩蹲在小爬犁上，双手撑着两根小棍，飞似的滑来滑去。②这一天，雨不下了，怪阴冷的。晚间我坐在灯下读书，这时我接到个电话。我不清楚是谁给我的电话，他说：“你知道么？今天傍晚在安州车站牺牲了个战士。"③我去看那位烈士时，他已经装殓好，平平静静躺在那儿。他的神情很从容，像是睡觉。我定睛望着他的脸，我不认识他，但我又十分熟悉他。他的面貌一点不惊人。谁要以为这样的人身上准有许多惊心动魄的东西，那就错了。④他只是个顶简单的中国人，几句话就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山东长清人。他像所有贫苦的农民一样，一生下过的就是苦日子；也像所有机灵的孩子一样，有时会想出很可笑的法子，对地主报个小仇。譬如说，把地主的南瓜挖个洞，往里拉粪；还有一回，把些毛毛虫的毛撤到地主被窝里，害得地主黑夜睡觉，浑身刺得又痒又痛。到后来，他长大了，就参加了部队。⑤史元厚家里有老父老母。这对老人像所有父母一样，总怕儿子冷了不知添衣服，饿了不知道吃。千里迢迢，也要托人捎去做娘的连宿打夜带着灯做的老山鞋，还要在信上千叮咛万叮咛，就怕儿子晚上睡觉不盖被，受了凉。⑥一九五三年二月，史元厚跟着队伍到了朝鲜，参加抗美援朝战争。队伍一到，立时打坑道，挖工事，进行反登陆作战的准备。史元厚挖战壕磨得手起了血泡，扛木头把肩膀都压破了皮，照样像匹小骡驹子，又踢脚，又撤欢。春天的夜晚，还是森凉森凉的。史元厚站在山头的哨位上，守望着朝鲜的国土。一听见半空中飞机响，枪就握得更紧。山风一吹，飘起股青草的香气，他忽然会想起了家。这种带点泥土气息的草味，他从小便闻惯了。一时间，仿佛他警卫着的不是朝鲜，却是他的本乡本土。他想象得出家里人正在做什么。父亲一时出现在他的脑子里。老人家披着棉袄，擎着根麻秸火，咳嗽着，正在给牛拌夜草。他娘却坐在热炕头上，呜鸣摇着纺车。⑦转眼到了冬天，朝鲜前线又飘了雪花。有一个蒙古族文工团来看望慰问史元厚那个部队，都住在宿营车上，就停在安州车站附近。史元厚和几个战士被派去担任警戒。⑧车站背后是一带土山，叫龙潭岭。岭脚下有一片大水塘，叫龙潭池，夏天常有人在里边洗澡，一跳下去不露头，足有一丈多深。眼下冻了冰，像镜子一样亮，变成孩子们最留恋的滑冰好地方了。⑨黄昏时候，慰问团的同志将要到别处去了。警卫战士都打好背包，下了宿营车，打算回本连去，背后忽然有人追上来喊：“你们一位同志掉到水里去了!"⑩大家急着往回跑，只见那龙潭池塌了一大块冰，岸上丢着史元厚的枪，史元厚的衣服，人却不见了。一个十岁左右的小孩坐在水边上，浑身上下滴着冰水，哭都哭不出声。⑪原来这个小孩刚才蹲在爬犁上滑冰，说声不好，一下子陷下去。他的两手扒在冰上，水浸到脖颈子，眼看就要沉底了，哭着喊起来。⑫一个志愿军飞跑上来。他扔下枪，脱了衣服，几步滑到小孩跟前，伸手去拉那小孩，忽隆一声，冰又塌了，两个人都落到水里去。只见史元厚在水里钻了钻，露出头来，双手托着那个小孩，一转眼又沉下去。他又钻上来，又沉下去。第三次钻上来时，他用尽力气一推，把小孩推到冰上，他自己却沉了底，再也浮不上来了。⑬朝鲜人民用最隆重的葬礼，把烈士的遗体葬到龙潭岭上。岭下临着龙潭池，史元厚就是在这儿把他的生命最后献给了朝鲜人民。朝鲜人民又把龙潭岭改叫做“史元厚岭”，龙潭池叫“史元厚池”。千秋万代，望见这片山.这片水，朝鲜的子孙就会想起这个人来。史元厚是个战士，临下葬，朝天放了几排枪，这是一个战士应得的尊荣。史元厚被埋葬了，但我知道，他那颗伟大的心却依旧跳动着，跳动在千千万万中国人民的心坎里。好同志，我写的不只是你，我写的正是中国人民的心。（选自《三千里江山》，有删改）9．请你梳理与史元厚烈士有关的典型事迹，完成下面思维导图。①→出身贫民，加入部队→②→跃入龙潭池，勇救朝鲜儿童→③10．结合语境，完成下面的对话。小育：我觉得文章中最感人的部分是第⑫⑬自然段，我们在朗读上要如何设计才能让同学感同身受呢？小英：我觉得“飞跑”“扔下”“脱了”“滑到”这些动词在朗读时需要读重音，而且语速要急促，仿佛让我们看到英雄史元厚在危急关头毫不犹豫、奋不顾身的画面。小育：我觉得第⑬段画线句中⑴等词要读重音，因为⑵小英：对于第⑫段最后一句“他自己却沉了底，再也浮不上来了”，语调和语气上我们该如何处理呢？为什么这么处理？小育：我认为⑶11．全文重点在讲述英雄志愿军保家卫国和奋勇救人的故事，为什么还要写他童年的经历和他的父母对他的牵挂呢？12．根据以下材料链接，结合文本的内容，来谈谈你对“中国人民的心”的理解。材料一作家杨朔自1939年参加八路军，转战于河北、山西抗日根据地，从事革命文艺工作，创造了反映工人生活和斗争的中篇小说《红石山》；1950年赴朝鲜前线，写下了反映抗美援朝生活的长篇小说《三千里江山》。材料二为了保家卫国，为了捍卫和平，中国军人别无选择，流血牺牲也在所不辞。影片中，风景如画的鱼米之乡浙江湖州、摄人心魄巍峨庄严的万里长城，与美军飞机滥炸下的边陲城市安东形成强烈反差。绝不能让战火烧到祖国大地，不能让敌人夺走我们的土地，不能让敌人剥夺来之不易的胜利果实，影片借梅生的话说出中国人民志愿军战士的心声：“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。”《人民日报历史上真正的长津湖战役》阅读下面文章，完成小题。金箍棒陈毓①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮，可他摊开的两手却是空空的。③爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的，反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。③以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。⑦孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事，他故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。⑧劈山救母的沉香，用自家私房钱周济书生却遭书生背叛落得自己跳江的杜十娘，但我们更喜欢孙悟空，他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思。我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。”⑪“好看得很。”爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。⑫“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。⑬“快了。”爷爷回答。⑭等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。⑮这个下午，当我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！”⑯我真的就有了一根“金箍棒”。⑰光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。⑱有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两个被我爷爷逮住了。⑲爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急，他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。⑳爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。㉑现在，夜晚依旧是隔壁郑伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。㉒我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。㉓是这缘故吧，郑伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。㉔这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。㉕上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。㉖我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。㉗现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。㉘我还要告诉他连爷爷给队长的建议，告诉他我是多么盼望马戏团来。（选自《安徽文学》2020第3期，有删改）13．按照时间顺序重新梳理了内容，请完成下列表格。情节内容期盼金箍棒→①；②→③→比试金箍棒梳理发现全文围绕“金箍棒”展开，记叙顺序运用了顺叙和④14．爷爷是个疼爱孙儿的老顽童，请你在文中寻找依据。15．为什么“我”觉得拥有金箍棒，就能闪闪发光？16．有同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，你觉得放在七上第三单元还是七下第三单元合适？请根据单元导语和目录，并结合本文，说说理由。七上第三单元【单元导语】本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这—切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。七上第三单元【目录】9从百草园到三味书屋/鲁迅10*再塑生命的人/海伦·凯勒11《论语》十二章七下第三单元【单元导语】本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。七下第三单元【目录】9阿长与《山海经》/鲁迅10老王/杨绛11*台阶/李森祥12卖油翁/欧阳修……三、【巾帼力量：女性榜样的光辉篇章】经过整理和讨论，小育和小英认为对女性榜样的调查不够深入，请你帮他们进一步探寻女性力量的光辉。比较阅读下面三篇古诗文，完成题目。（20分）文言文阅读【甲】木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。【乙】英烈夫人祠记（节选）英烈夫人者，韩蕲王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵技闻。梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国。”语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。【丙】王昭君②（其二）[唐]李白昭君拂玉鞍，上马啼红颊。今日汉宫人，明朝胡地妾。【注释】①梁氏：梁红玉。②王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给匈奴单于呼韩邪。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。17．参考下表提示的方法，解释句中加点的词。文言词句方法借鉴解释愿驰千里足课内积累法⑴父祖皆行伍课内迁移法：火伴皆惊忙⑵于是意少懈查阅字典法：①意料；②意识；③情趣⑶（填序号）腰腹为敌刃割裂成语解词法：鲜为人知⑷18．用”/"给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。19．用现代汉语翻译下列句子。①将军百战死，壮士十年归。②梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。20．下列是关于三篇诗文的理解，错误的一项是（）A．梁氏因意识松懈而遭遇敌军伏击，后被敌军残忍斩杀，说明沙场征战须知己知彼，随时保持警惕。B．王昭君为保大汉和平，出塞匈奴。李白用”今日汉宫人，明朝胡地妾”热情赞扬了昭君出塞的大义之举。C．三篇诗文均刻画了为国奉献的”女英雄”形象，打破了传统认知中”男英雄”的形象定式，表明女性亦可有作为。D．《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称”乐府双璧”，描写了木兰替父从军，征战沙场，得胜归来却辞官回乡的故事，刻画了一位普通农家的巾帼女英雄形象。21．三篇诗文分别写了花木兰、梁红玉、王昭君三位巾帼英雄，但在内容，主题思想方面各有异同。【甲】文侧重写木兰战后归来及与家人团聚的场景，表达了作者①的思想；【乙】文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，刻画了梁红玉②的形象，表达了作者对她的赞扬；【丙】诗李白侧重写昭君③的场景，并抒发了对王昭君的怜悯之意。四、【笔尖下的光辉：书写心中的榜样】在大家的共同努力下，我们发现了各类人物的闪光点，现在请你写下你心中的榜样。（40分）22．作文每个人心中都有一个榜样，他/她或许光芒万丈，用伟大的事迹照亮历史的天空；或许平凡普通，用点滴的行动温暖身边的人。榜样是一种力量，激励我们不断前行；榜样是一盏明灯，指引我们找到人生的方向。你的榜样是谁？是历史长河中闪耀的伟人，还是生活中默默奉献的普通人？让我们一起用文字记录下他/她的故事，感受榜样的力量，追寻成长的脚步。请以《我心中的榜样》为题目，选择一位你敬佩的人物，可以是历史人物、科学家、文学家，也可以是身边的普通人，写出他/她的事迹和精神品质，例如坚持不懈、无私奉献、勇敢坚强等。结合自己的生活实际，谈谈他/她对你的影响和启发。【要求】①文体不限，诗歌除外。②有真情实感，不得套写抄袭。③文中不得出现你所在学校校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．锲；沥；迭2．A；A；B3．D【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要注重平时的积累和记忆，多对干字词的书写读多写，加深印象。第三空1.答题思路根据拼音，结合语境，写出正确的汉字。

（2）本题考查根据拼音写汉字。积累对于字词的书写，要注重平时的积累和记忆，多读多写，加深印象。

（3）本题考查对诗句引用作用的分析能力。解答时结合引用的一般性作用和文章主旨进行分析。一般来说，文章中引用诗句有以下作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼含蓄典雅。1．“qiè而不舍”应写作“锲而不舍”，“锲”有雕刻的意思，表示坚持不懈。

“lì尽心血”应写作“沥尽心血”，“沥”有滴的意思形容费尽心思和精力。

"警报dié起”应写作“警报迭起”，“迭”有屡次、接连的意思，表示警报不断响起。

故答案为：锲、沥，迭2．“目不窥园”的“窥”应读“kui”，表示偷看。

“慷慨淋漓”的“慨”应读“kǎi”，表示情绪激昂。

“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”，“斗牛”指二十八宿。

故答案为：A，A，B3．A“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表达了为了国家利益，不惜牺牲个人生命，不考虑个人祸福，符合邓稼先的形象。

B“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体现了战士们在艰苦环境中，为了保卫国家，不打败敌人誓不罢休的决心，符合邓稼先的形象。

C“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”表达了对国家的忠诚和对亲人的思念，符合邓稼先的形象。

D“喜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣”表达了诗人空有才华却无法施展，只能以诗抒发内心的无奈和苦闷，与邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁的形象不符。

故答案为：D4．【答案】凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；弹琴复长啸；即更刮目相待；大兄何见事之晚乎；愿为市鞍马；坚定勇敢（爱国孝亲）【解析】【分析】注意易写错的字：传语，报，啸，刮，鞍。故答案为：凭君传语报平安，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，弹琴复长啸，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎，愿为市鞍马，坚定勇敢（爱国孝亲）

【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。【答案】5．B6．示例一：我建议选A图。A图既有祥子，又有骆驼。这幅图记录了祥子的经历，曾经被人抓走，逃回来的时候，顺手牵了三匹骆驼。骆驼是车之意，暗示祥子的职业身份。骆驼象征着吃苦耐劳、逆来顺受，象征祥子是被奴役剥削的底层小人物。（示例二：我建议选B图。B图体现了祥子在暴风雨中拉车的境遇。这风雨既是自然界的风雨，也是炎凉、冷漠的社会现实。这幅图暗示了时代背景，交代了情节内容，揭示了主题思想。）【解析】【点评】（1）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著内容的理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。5．ACD.正确。

B.有误，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去了，不是被刘四爷骗去了。一起是祥子通过三年的辛勤工作买了一辆新车，一落是祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁，二起是祥子卖了骆驼，拼命拉车准备买新车，二落是祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，三起是虎妞低价给祥子买了二强子的车，三落是祥子为了置办虎妞的丧事卖掉了车。选项B描述的情节是祥子辛苦攒的钱被刘四爷骗去了，这与原著中是被孙侦探骗去的情节不符，因此不正确的一项是B。

故答案为：B。6．A图展示了祥子与骆驼的场景，直接关联到祥子的绰号“骆驼祥子”的由来，以及他与骆驼之间的故事，能够很好地反映祥子的职业身份和他吃苦耐劳的性格特点。B图则描绘了祥子在暴风雨中拉车的场景，这不仅展现了祥子在恶劣天气下工作的艰辛，也隐喻了他在社会现实中的艰难处境，能够揭示小说的主题思想。选择哪一幅图取决于想要突出的主题和内容。

故答案为：示例一：我建议选A图。A图既有祥子，又有骆驼。这幅图记录了祥子的经历，曾经被人抓走，逃回来的时候，顺手牵了三匹骆驼。骆驼是车之意，暗示祥子的职业身份。骆驼象征着吃苦耐劳、逆来顺受，象征祥子是被奴役剥削的底层小人物。（示例二：我建议选B图。B图体现了祥子在暴风雨中拉车的境遇。这风雨既是自然界的风雨，也是炎凉、冷漠的社会现实。这幅图暗示了时代背景，交代了情节内容，揭示了主题思想。）【答案】7．运用拟人（说借代即红紫代花，也行）的修辞手法，一个“斗”字形象生动地写出了晚春时节草木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。8．同：都是描绘晚春景物。异：甲诗描绘的是百花盛开，万紫千红，杨花榆荚，如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。乙诗描写的是是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的景象。【解析】【点评】（1）本题考查诗句鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。（2）本题考查学生把握诗歌内容，理解诗歌意境的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。7．“百般红紫斗芳菲”意思是(花草)都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。“斗”意为较量，竞赛。花草本属无情物，竟然能“斗”，可知将其人格化，运用了拟人手法；结合“百般红紫”和“芳菲”可知，生动形象地写出了百花竞相开放、姹紫嫣红的晚春景象。

故答案为：运用拟人（说借代即红紫代花，也行）的修辞手法，一个“斗”字形象生动地写出了晚春时节草木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。8．根据两首古诗的题目“暮春归故山草堂”“晚春”可知，两首诗描写的都是暮春之景。甲诗的中“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”意思是：草树木知道春天即将归去，万紫千红竞相展示美丽芳菲。写出了在春天即将过去的时候，草木争相生长，花儿争奇斗艳；表现了草木留春，万紫千红的晚春景致。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：杨花榆荚没有这种才华情思，只懂得像漫天白雪四处纷飞。形象地写出了杨花榆荚如雪花漫天飞舞的情景，似乎也是在挽留即将逝去的春色描写的暮春景物是“百般红紫”“杨花榆荚”。整体表现的是百花未曾感觉春日逝去，反而竞相盛开的晚春繁丽景象；乙诗的前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意思是：暮春归故山草堂钱起谷口已是暮春凋残黄莺的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过只有片片杏花飞落芳尘。描写的暮春景物是“黄鸟稀”“辛夷尽”“杏花飞“，表现了春光逝去，春日的生机之景了无踪影后的一派空寂、凋零之景；甲诗和乙诗的不同在于描写的具体景物不同，最重要的是钱诗写的是暮春逝去的凋零，充满悲伤基调；而韩诗写的是暮春的繁丽，饱含昂扬激情。

故答案为：同：都是描绘晚春景物。异：甲诗描绘的是百花盛开，万紫千红，杨花榆荚，如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。乙诗描写的是是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的景象。【答案】9．看望烈士，初识史元厚；跟随部队，来到朝鲜，进行反登陆作战的准备；厚葬烈士，取名缅怀10．“依旧”“千千万万”；示例：“依旧”一词表示仍然，表现烈士虽然去世，但他永远活在人们的心里，活在朝鲜人民的心中，也牵动着千万中国同胞的心。因为“千千万万”，使用叠词，表示人多，表现众多中国人永远记着史元厚；第⑫段我们应该语调平缓，语气要悲壮。因为这句话写出了烈士为了救朝鲜孩子献出了自己的生命，用行动践行了-个战士的使命，这是一件悲壮的事11．第④⑤两段运用插叙的手法，丰富人物形象，交代史元厚成长期间的表现及父母对他的惦记和关心，表明史元厚是一个简单而又平凡的中国人。照应了上文“我不认识他，但我又十分熟悉他”的原因，因为他是千千万万抗美援朝烈士之一，也是最平凡的中国人，这才是他的伟大之处。12．体现中国人民保家卫国的集体意志、舍己为人的奉献精神、跨越国界的大爱情怀。【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。

（2）本题考查朗读设计。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言之有理即可。

（3）本题考查段落的作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。

（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。9．一空，结合③段“我去看那位烈士时，他已经装殓好，平平静静躺在那儿。他的神情很从容，像是睡觉。我定睛望着他的脸，我不认识他，但我又十分熟悉他。他只是个顶简单的中国人，几句话就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山东长清人。“概括可得：看望烈士，初识史元厚；二空，结合⑥段“一九五三年二月，史元厚跟着队伍到了朝鲜，参加抗美援朝战争。队伍一到，立时打坑道，挖工事，进行反登陆作战的准备“概括可得：跟随部队，来到朝鲜，进行反登陆作战的准备；三空，结合⑬段“朝鲜人民用最隆重的葬礼，把烈士的遗体葬到龙潭岭上。岭下临着龙潭池，史元厚就是在这儿把他的生命最后献给了朝鲜人民。朝鲜人民又把龙潭岭改叫做“史元厚岭”，龙潭池叫“史元厚池”"概括可得：厚葬烈士，取名缅怀。

故答案为：看望烈士，初识史元厚；跟随部队，来到朝鲜，进行反登陆作战的准备；厚葬烈士，取名缅怀10．一问，结合⑬段画线句“史元厚被埋葬了，但我知道，他那颗伟大的心却依旧跳动着，跳动在千千万万中国人民的心坎里”可知，这句话应重读“依旧”，表明烈士虽然去世，但他永远活在人们的心里，活在朝鲜人民的心中，也牵动着千万中国同胞的心，表达人们对烈士的深切怀念之情。重读叠词“千千万万”，更能表现人数之多，凸显人们对烈士史元厚的缅怀。二问，结合⑫段“他自己却沉了底，再也浮不上来了”可知，这句话交代烈士史元厚因拯救落水儿童，自己不幸壮烈牺牲的情形，朗读时应语调平缓饱含悲壮语气。故答案为：“依旧”“千千万万”第2空、示例：“依旧”一词表示仍然，表现烈士虽然去世，但他永远活在人们的心里，活在朝鲜人民的心中，也牵动着千万中国同胞的心。因为“千千万万”，使用叠词，表示人多，表现众多中国人永远记着史元厚第3空、第⑫段我们应该语调平缓，语气要悲壮。因为这句话写出了烈士为了救朝鲜孩子献出了自己的生命，用行动践行了-个战士的使命，这是一件悲壮的事11．结合④段“他只是个顶简单的中国人，几句话就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山东长清人。他像所有贫苦的农民一样，一生下过的就是苦日子；也像所有机灵的孩子一样，有时会想出很可笑的法子，对地主报个小仇。譬如说，把地主的南瓜挖个洞，往里拉粪；还有一回，把些毛毛虫的毛撒到地主被窝里，害得地主黑夜睡觉，浑身刺得又痒又痛。到后来，他长大了，就参加了部队”、⑤段“史元厚家里有老父老母。这对老人像所有父母一样，总怕儿子冷了不知添衣服，饿了不知道吃。千里迢迢，也要托人捎去做娘的连宿打夜带着灯做的老山鞋，还要在信上千叮咛万叮咛，就怕儿子晚上睡觉不盖被，受了凉”可知，这两段补充交代史元厚家庭背景及童年生活经历，为插叙。表明史元厚是一个简单而又平凡的中国人，同时与③段“我定睛望着他的脸，我不认识他，但我又十分熟悉他”内容相照应，正是这样一名普普通通的战士，却牺牲自己拯救落水儿童，更能凸显其伟大精神。

故答案为：第④⑤两段运用插叙的手法，丰富人物形象，交代史元厚成长期间的表现及父母对他的惦记和关心，表明史元厚是一个简单而又平凡的中国人。照应了上文“我不认识他，但我又十分熟悉他”的原因，因为他是千千万万抗美援朝烈士之一，也是最平凡的中国人，这才是他的伟大之处。12．结合材料一“作家杨朔自1939年参加八路军，转战于河北、山西抗日根据地，从事革命文艺工作”、材料二“绝不能让战火烧到祖国大地，不能让敌人夺走我们的土地，不能让敌人剥夺来之不易的胜利果实，影片借梅生的话说出中国人民志愿军战士的心声：‘这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打’”等内可知，作家在抗美援朝前线看到我们人民志愿军为了保卫自己的祖国大地，为了不让战火烧到自己的祖国，为了不让下一代付出血的代价，宁可自己抛头颅，洒热血。本文中的史元厚，义无反顾拯救朝鲜落水儿童，把朝鲜的孩子当成自己的同胞一样来挽救，最终献出了自己年轻而又宝贵的生命。由此可知，“中国人民的心”指中国人的一致爱国、爱人民的心。

故答案为：体现中国人民保家卫国的集体意志、舍己为人的奉献精神、跨越国界的大爱情怀。【答案】13．制作金箍棒；得到金箍棒；舞动金箍棒；插叙14．①爷爷口袋总能变出酸甜苦辣各样食谱，在清苦的生活中给“我”带来惊喜；②爷爷发现了做金箍棒的黄龙木，在制作过程中总是摆出一副故作神秘的样子来逗我；③爷爷给我金箍棒时，故意藏在腰间，变出金箍棒；④爷爷疼爱我，为我量身定制、精心打磨金箍棒；⑤爷爷看着我在屋檐下习棒，感受生活美好。15．①郑伯伯经常讲孙悟空的故事，能耐大，坚强勇敢不怕体罚，不怕饥饿的孙悟空让我钦佩羡慕，拥有金箍棒，似乎我就有了孙悟空那样的能耐。②爷爷说要给我一根金箍棒，他说到金箍棒时眼里藏着从未有过的光亮，我备受等特金箍棒的煎熬，想象着一旦拥有这神奇的金箍棒，我也会发光。③我有上进心，渴望成为小英雄，在小伙伴和大人面前神气一回。16．示例一：我觉得本文作为七上第三单元的拓展阅读篇目更合适，七上第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况和成长经历。篇目《从百草园到三味书屋》记叙了作者的童年生活，《再塑生命的人》则回忆了作者的成长经历。本文主要记述小时候“我”盼棒、习棒、舞棒等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。（总分总）（示例二：我觉得本文作为七下第三单元的拓展阅读篇目更合适，七下第三单元所选文章是关于“小人物”的故事，他们平凡、有缺点又闪现光辉，引导我们向善、务实、求美。篇目《阿长与<山海经>》《老王》均是深情回忆身边的小人物，展现人物的品格，记叙人物对“我”的深刻影响。本文中爷爷和郑伯伯也是“我”身边的小人物，他们善良乐观，带给童年的“我”无限乐趣，帮助“我”唤醒内心的梦想，激发追求的力量，不断发现自己，完善自己，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。）【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（2）本题考查分析人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

（3）本题考查筛选信息。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。

（4）本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。13．第①段到第⑬段是期盼金箍棒。第⑭段到第⑰记叙的是在一个下午，爷爷从身边的腰带里抽出了一根棒子，我终于得到了梦寐以求的金箍棒。可概括为：得到金箍棒。第⑱段和第⑲段讲的是爷爷制作金箍棒的过程，“他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨”，爷爷为我精心制作了一根完全的金箍棒。可概括为：制作金箍棒。第⑳段到第㉒段是我舞动金箍棒。第㉓段是我要和马戏团那个舞棍的小伙子比试棒术。按时间顺序应为：期盼金箍棒、制作金箍棒、得到金箍棒、舞动金箍棒、比试金箍棒。根据第⑤段中的“以往”可知，这是作者对往事的回忆，回忆了以往爷爷总是从他的衣服口袋里找出一些吃食让我吃，表现了爷爷的慈爱。所以记叙顺序除了顺叙以外还有插叙。

故答案为：制作金箍棒，得到金箍棒，舞动金箍棒，插叙14．根据第④段中的“按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来”可知，爷爷总是能从口袋里变出一些吃食，给童年的我带来惊喜。根据第⑲段中的“爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急，他要挑晴朗日子砍那棵树”可知，爷爷在发现了那棵树后就打定主意给我做一根金箍棒，他不着急，却多次逗我（从文中多次强调爷爷把手伸到口袋里，“末了，却还是两手空空”可知）。根据第⑮段中的“这个下午，当我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：‘变！’”可知，爷爷故意把金箍棒藏在身后的腰带里，见到我之后，就从身后“变”出来。根据第⑰段中的“不长不短，恰是按我的身高量身定制”可知，爷爷对我非常疼爱，为了量身定制了金箍棒。根据第⑲段中的“他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨”可知，爷爷给我的金箍棒是他精心制作的。根据第⑳段中的“爷爷看我在屋檐下习棒”和“这是何等美好的时候”可知，爷爷看着我在屋檐下习棒，感受生活美好。

故答案为：①爷爷口袋总能变出酸甜苦辣各样食谱，在清苦的生活中给“我”带来惊喜；②爷爷发现了做金箍棒的黄龙木，在制作过程中总是摆出一副故作神秘的样子来逗我；③爷爷给我金箍棒时，故意藏在腰间，变出金箍棒；④爷爷疼爱我，为我量身定制、精心打磨金箍棒；⑤爷爷看着我在屋檐下习棒，感受生活美好。15．根据第⑧段中的“但我们更喜欢孙悟空，他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩”可知，从郑伯伯讲的故事里，我知道孙悟空能耐大，坚强勇敢，从来不会觉得饥饿，这让我羡慕敬佩，如果我有了金箍棒，就会变成和孙悟空一样。根据第②段中的“爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮”和第⑨段中的“现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了”可知，爷爷在说要给我一根金箍棒时，眼里有光亮，我觉得如果自己有一根金箍棒，自己就能闪闪发光。根据第㉔段中的“这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待”和第㉑段中的“白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段”可知，我有上进心，渴望自己成为一个像孙悟空一样英雄，还要和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试，在小伙伴和大人面前神气一回。

故答案为：①郑伯伯经常讲孙悟空的故事，能耐大，坚强勇敢不怕体罚，不怕饥饿的孙悟空让我钦佩羡慕，拥有金箍棒，似乎我就有了孙悟空那样的能耐。②爷爷说要给我一根金箍棒，他说到金箍棒时眼里藏着从未有过的光亮，我备受等特金箍棒的煎熬，想象着一旦拥有这神奇的金箍棒，我也会发光。③我有上进心，渴望成为小英雄，在小伙伴和大人面前神气一回。16．可以认为放在七上第三单元合适。《从百草园到三味书屋》记叙了童年时的鲁迅在百草园和三味书屋的快乐生活，表现了他对童年生活的美好回忆。《再塑生命的人》记叙的是莎莉文老师帮助童年时期的海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。本文主要记叙了童年时的我期盼着爷爷许诺给自己的金箍棒，得到金箍棒后欣喜若狂，练习舞棒，并要与马戏团的专业演员进行比试的情节，充满了童真童趣。符合本文“了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱”的主题。可以认为放在七下第三单元合适。这一单元的文章都是关于小人物的故事。阿长是个小人物，无名无姓，愚昧封建，但她却深切关爱着鲁迅，表现了鲁迅对阿长的感激与怀念。老王是个小人物，身有残疾，以出租人力三轮车为生，但他为人善良，懂得感恩。《台阶》中的父亲是小人物，一生最大的梦想就是造一个有高台阶的屋子。《卖油翁》中的卖油翁是小人物，却懂得熟能生巧的深刻道理。本文中的爷爷和郑伯伯与是小人物，都是淳朴的农民。爷爷疼爱孩子，为孩子精心制作金箍棒，点燃了孩子对于未来的向往，给孩子带来无尽的乐趣，郑伯伯给孩子们讲故事，丰富了孩子们的童年。符合本单元“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”的主题。

故答案为：示例一：我觉得本文作为七上第三单元的拓展阅读篇目更合适，七上第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况和成长经历。篇目《从百草园到三味书屋》记叙了作者的童年生活，《再塑生命的人》则回忆了作者的成长经历。本文主要记述小时候“我”盼棒、习棒、舞棒等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。（总分总）（示例二：我觉得本文作为七下第三单元的拓展阅读篇目更合适，七下第三单元所选文章是关于“小人物”的故事，他们平凡、有缺点又闪现光辉，引导我们向善、务实、求美。篇目《阿长与<山海经>》《老王》均是深情回忆身边的小人物，展现人物的品格，记叙人物对“我”的深刻影响。本文中爷爷和郑伯伯也是“我”身边的小人物，他们善良乐观，带给童年的“我”无限乐趣，帮助“我”唤醒内心的梦想，激发追求的力量，不断发现自己，完善自己，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。）【答案】17．赶马快跑；全、都；②；被18．梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的。19．①将士们身经百战后有的为国捐躯，有的转战多年后胜利归来。②梁氏的血浸透了几重铠甲，她冲入敌阵又杀死十几个敌人，气力衰竭落马而死。20．B21．向往和平生活，厌恶战争；英勇善战，不怕牺牲，甘愿为国捐躯；离开大汉时啼哭愁苦【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

（2）本题考查文言断句。注意结合句子翻译及语法成分分析。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。（3）本题考查句子翻译，注意重点实词的翻译及特殊句式。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。（4）本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。（5）本题考查对文章内容的分析理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。参考译文：【乙】英烈夫人梁氏，是韩蕲王的妾。梁氏的祖籍在池州，祖父与父亲都出自军队。梁氏力气大，精通击敌技术，能挽强弓，在两百步内射击没有不中的。因为父亲犯罪而连带受罚被没收入教坊，梁氏说：“遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。”梁氏沦落京口成为歌舞仗，有侠气，凭借角抵这项技艺闻名。梁氏在山阳、宿迁与金军多次交战，都获得了胜利，于是心里渐渐懈怠下来。八月丁卯日，梁氏率领轻骑兵袭击金国人的粮道，遭遇对方的伏击。金国派出十倍人数的精兵“铁浮图”将梁氏包围。梁氏身受多处创伤，腰腹被敌人的兵器割裂，肠子流出了三尺长，她忍着疼痛把肠子装了回去，然后用腰带裹住腹部。梁氏知道自己此次不免一死，就对身边的人说：“今天我将以死报国。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭像雨一样密集，射在梁氏的铠甲上就像刺猬一样。梁氏的血浸透了几重铠甲，她冲入敌阵又杀死十几个敌人，最终气力衰竭，落马而死。金人竞相践踏、夺取她的首级，分裂她的五肢，后来，得到她首级的人晋升两级，得到她四肢的人晋升一级。17．①句意：希望骑上千里马。驰：赶马快跑；②句意：父祖皆行伍：父亲与祖父都出自军队。火伴皆惊忙：伙伴们都很吃惊。皆：都；③句意：于是心里渐渐懈怠下来。意：心情。故选②；④句意：腰腹被敌人的兵器割裂。鲜为人知：很少被人知道。为：被。

故答案为：赶马快跑，全、都，②，被18．句意：梁氏力气很大，能挽强弓，在两百步内射击没有不射中目标的。梁氏为主语，“多力”“通技击”为并列关系