人邮版·2021（Photoshop CC 2019）教学设计中职中职专业课计算机-辅助设计类71 电子与信息大类

PAGE课题人邮版·2021（PhotoshopCC2019）教学设计中职中职专业课计算机——辅助设计类71电子与信息大类设计意图本章节旨在通过PhotoshopCC2019软件教学，培养学生计算机辅助设计的能力。以人邮版·2021《PhotoshopCC2019》教材为基础，结合中职专业课计算机——辅助设计类71电子与信息大类学生的实际需求，设计了一系列实用性强的教学活动，使学生能够在掌握软件操作技能的同时，提升审美素养和创意思维。核心素养目标培养学生信息意识，提升图像处理与设计能力；增强实践操作技能，发展审美感知和创造力；培养严谨细致的工作态度，提高问题解决和创新设计的能力；激发学生对计算机辅助设计的兴趣，形成终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，已具备一定的计算机操作基础，熟悉Windows操作系统及基本文件管理操作。在图像处理方面，学生可能已经接触过简单的图片编辑软件，如美图秀秀或画图工具，对图像的基本编辑操作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对计算机技术有较高的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生动手能力强，善于实践操作；而部分学生可能在理论学习上表现较好，但实际操作时遇到困难。学生的学习风格以实践操作为主，但也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习PhotoshopCC2019时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对软件界面和工具的理解；二是复杂操作步骤的掌握；三是创意设计的思维激发；四是实际项目操作的实践经验积累。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和辅导，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：安装了PhotoshopCC2019的计算机实验室，保证每位学生一台电脑；投影仪、音响等教学设备。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、作业布置与提交。

-信息化资源：PhotoshopCC2019官方教程、在线视频教程、相关设计案例库。

-教学手段：多媒体课件、教学视频、实际设计项目、小组讨论、课堂演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕PhotoshopCC2019的基本操作和界面导航，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解软件界面布局和基本工具功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己对软件操作流程的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解PhotoshopCC2019的基本操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些优秀的设计作品，引出PhotoshopCC2019的图像编辑应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图像编辑的基本概念、图层使用、选区操作等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在制作简单的图像设计项目中掌握技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何调整图像色调、如何合并多个图层等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验图像编辑知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像编辑的基本知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图像编辑技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图像编辑的基本概念和操作技巧，掌握PhotoshopCC2019的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的图像海报的作业，要求学生运用所学的Photoshop技能进行创作。

提供拓展资源：提供Photoshop高级教程、设计素材网站、设计比赛信息等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作品的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同的图像编辑技巧或参与设计社区。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图像编辑知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.PhotoshopCC2019高级功能介绍

-蒙版与混合模式：介绍蒙版的使用方法，包括快速蒙版、图层蒙版和剪贴蒙版，以及混合模式在图像合成中的应用。

-动作与批处理：讲解如何录制和执行动作，以及如何使用批处理功能批量处理图像。

-3D功能：简要介绍Photoshop中的3D功能，包括创建和编辑3D模型、添加材质和灯光等。

2.图像处理高级技巧

-图像锐化与模糊：介绍不同锐化与模糊滤镜的使用，以及如何调整锐化程度和模糊效果。

-图像色彩调整：讲解色彩平衡、色相/饱和度、曲线等色彩调整工具的使用方法。

-图像修复与修饰：介绍修复画笔、克隆图章、红眼去除等工具在图像修复和修饰中的应用。

3.图像合成与特效制作

-图像合成技巧：讲解如何使用图层蒙版、剪贴蒙版和混合模式进行图像合成。

-特效制作：介绍如何制作光效、烟雾、火焰等特效，以及如何使用滤镜和图层样式。

二、拓展建议

1.学习PhotoshopCC2019高级功能

-学生可以阅读PhotoshopCC2019官方手册或相关教程，了解高级功能的使用方法。

-参加线上或线下的Photoshop培训课程，提高自己的技能水平。

-在实际项目中尝试使用高级功能，如制作3D图像或制作复杂的效果图。

2.掌握图像处理高级技巧

-学生可以通过网络资源或购买相关书籍，学习图像处理的高级技巧。

-参与图像处理比赛或项目，锻炼自己的实际操作能力。

-与其他同学或老师交流，分享学习心得和经验。

3.研究图像合成与特效制作

-学生可以观看相关教程视频，学习图像合成与特效制作技巧。

-尝试制作个人作品集，展示自己的设计能力。

-参与设计比赛，锻炼自己的实战能力。

4.拓展学习资源

-学生可以关注一些专业的设计网站，如站酷、花瓣网等，获取设计灵感和素材。

-阅读一些设计类书籍，如《PhotoshopCC2019从入门到精通》、《Photoshop图像处理技巧与实例》等。

-加入设计社区，与其他设计师交流学习。

5.实践项目建议

-制作个人品牌形象设计：包括头像、名片、宣传册等。

-设计网页界面：学习网页设计的基本原则，制作个人或团队网站。

-制作产品包装设计：学习包装设计的基本知识，设计具有创意的产品包装。

-制作海报设计：学习海报设计的基本技巧，设计具有视觉冲击力的海报。典型例题讲解例题1：如何使用图层蒙版在两张图片之间创建透明渐变效果？

解答：首先，打开两张需要合成的图片。将其中一张图片作为背景图层。在背景图层上方创建一个新的图层，并将另一张图片拖拽到新图层中。使用渐变工具，在两个图层之间创建一个线性渐变，选择白色到透明的渐变，以实现两张图片的透明渐变过渡。

例题2：如何调整图像的色彩平衡，使画面更加自然？

解答：选中需要调整色彩的图层，使用调整面板中的色彩平衡工具。在色彩平衡对话框中，分别调整青色、红色、黄色、绿色的滑块，以改变图像中的相应颜色。通过观察预览效果，调整到满意的颜色平衡。

例题3：如何使用修复画笔工具去除图像中的瑕疵？

解答：选中含有瑕疵的图层，使用修复画笔工具。将画笔大小调整至合适的大小，在瑕疵上单击并拖动，修复画笔工具会自动采样周围皮肤纹理，覆盖瑕疵部分。重复操作，直到瑕疵完全修复。

例题4：如何使用钢笔工具绘制精确的路径？

解答：在图像中绘制需要路径的区域，使用钢笔工具。钢笔工具可以绘制直线或曲线，通过添加锚点来控制路径的形状。绘制完成后，选择“路径”工作区，将路径转换为选区或图层。

例题5：如何使用滤镜创建艺术效果？

解答：打开需要应用滤镜的图像，在滤镜菜单中选择相应的艺术效果滤镜，如壁画、干刷等。调整滤镜参数，观察预览效果，直至达到满意的艺术效果。点击确定后，滤镜效果将被应用到图像上。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演，发现学生们的参与度明显提高了。他们通过实际操作，对Photoshop的基本操作有了更直观的理解。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解图层蒙版的使用时，我让学生们自己动手操作，而不是单纯地讲解。这样，他们在实践中发现了问题，也学会了如何解决问题。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节。比如，在布置作业时，我给了学生明确的时间节点和完成标准，这样他们知道什么时候该做什么，也有助于提高作业质量。

至于教学效果，我觉得整体还是不错的。学生们在知识层面，对Photoshop的基本操作有了更深入的理解；在技能上，他们的实际操作能力得到了提升；在情感态度上，他们对计算机辅助设计的兴趣更加浓厚了。

当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在课堂上还是显得有些被动，需要更多的鼓励和引导。另外，对于一些复杂的操作步骤，学生们可能还需要更多的练习和巩固。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中，增加课堂互动的环节，让学生们有更多的机会表达自己的想法。同时，我会提供更多的练习资料，帮助学生巩固所学知识。另外，我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图像编辑的基本概念

-图层的基本操作

-蒙版与混合模式的应用

-图像色彩调整技巧

-图像修复与修饰方法

②关键词：

-图像编辑

-图层

-蒙版

-混合模式

-色彩平衡

-修复画笔

-钢笔工具

-滤镜效果

③句子：

-图层是Photoshop中最重要的概念之一。

-蒙版可以保护图像的一部分不被编辑。

-色彩平衡可以调整图像的整体色调。

-修复画笔可以去除图像中的瑕疵。

-钢笔工具可以绘制精确的路径。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下几种方式来评估学生的学习效果：

1.提问与回答：在课堂上，我会通过提问的方式，考察学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解图层蒙版的使用时，我会提问：“如何通过图层蒙版实现图像的透明渐变效果？”这样的问题可以促使学生回顾所学内容，并积极思考。

2.观察与反馈：我会在课堂上观察学生的操作情况，包括他们的操作步骤、解决问题的能力以及与同伴的协作情况。通过观察，我可以及时了解学生的学习状态，并给予个别学生针对性的指导和帮助。

3.实时测试