用2-6的乘法口诀求商教学设计

新郑市实验小学第1页共2页《用2-6的乘法口诀求商》教学设计学习目标：1．用丰富、生动的教学内容激发学生学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。2．用丰富、生动的教学内容激发学生学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。3.培养学生分析问题和解决问题的水平。学习重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。学习难点：培养学生合理选择计算方法的水平。教学设计：一、问题激趣（1）口算，说出口诀。12÷6=6÷2=12÷4=8÷4=9÷3=10÷2=3x7=7x2=5x6=6x6=4x8=7x4=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀？（2）导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们维续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、探究生趣谈话:同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。(出示例2图)谈谈你从图中发现了哪些信息，你能提出哪些数学问题？三、展示享趣(1)谈谈你从图中发现了哪些信息？生：每屉有4个包子，一共有6屉。师:根据这些信息，你能提出什么数学问题?四、生：一共有多少个包子？师：大家能解决这个问题吗？你是怎么想的？生：求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是:4x6=24师:能不能很快地算出结果？生：能，用乘法口诀“四六二十四”能算出来，是24。(2)师：大家对乘法口诀掌握得很好，这对我们一会解决更多的问题会有很大的帮助。现在我们知道了一共有24个包子，你能根据情景图中的信息，提出用除法解决的问题吗？学生看图并思考，提出的问题可能有：①24个包子，每屉装4个，可以装几屉？②24个包子，平均装在6个笼屉里，每屉装几个？学生提出问题时，表达可能不完整，老师要规范学生的语言，提出完整的问题。教师出示:一共有24个包子，每4个一屉，能够装多少屉?师：怎样列式?你是怎样想的?生：要求装几屉，就是看24里面有几个4，用除法计算，列式为24÷4=6师：这位同学理解得很好。她说出了除法的意义。那么，怎样才能得出结果呢？现在请你先独立思考，然后把你的想法说给小组里的同学听。学生独立思考，然后小组交流。师：你们是怎么很快地算出得数的？生：用乘法口诀！师：用的是哪句口诀?生：四六二十四(3)师:根据同一个情境图，还能够怎样问?(学生自由发言。)教师出示题目:一共有24个包子，能够装6屉，每屉装多少个?怎样列式?(24÷6=4)师：你是怎样想的?用的是哪句口诀?生：四六二十四四、反馈引趣探究乘、除法算式之间的关系。师:观察黑板上的3道算式，你有什么发现?学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调:乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。)教师小结:通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数。这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样。但信息和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4.6.24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法。都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也能够说，一道乘法口诀能够写出三道算式，如“四六二十四”:4x6=2424÷4=624÷6=4五、练习得趣1.算出除法算式的得数，并说出用哪句乘法口诀。18÷3=28÷4=20÷5=2.观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。6x4=5x3=2x6=24÷4=15÷3=12÷2=24÷6=15÷5=