《在竞争中双赢》教学设计

初中心理健康活动课《在竞争中双赢》教学设计课题《在竞争中双赢》单位新郑市新村镇第一初级中学授课教师马菊粉年级八年级课时1课题解读本节课选自河南省基础教育教学研室所编写的北师大版《心理健康》一书，它在教材中处于第十五课的位置。本节课包含的知识点是：第一关键词是竞争，竞争是社会前进与发展不可或缺的力量，也是我们成长的动力。教材中的描述是：竞争不仅使小伟有了明确的前进方向，更使他有一种“非赢他不可”的心里冲劲。第二个关键词是良性竞争，教材上描述的是：良性竞争能够激发人们的斗志，使人不断克服前进中的困难，以达到自己的目标。第三个关键词是怎样实现良性竞争？教材中是这么解读的：1.培养适当的竞争意识2.相信自己，勇敢面对竞争3.积极向竞争伙伴学习。第四个关键词是双赢，是指竞争双方在竞争的过程中都有所进步和提高。《在竞争中双赢》，使学生认识到良性竞争对学习生活的积极意义，引导学生正视同学之间的竞争，敢于并善于与同学进行良性竞争，并在学习生活中能通过恰当地竞争促使自己和他人双赢。所以，在《在竞争中双赢》这一课，教材循序渐进的从《我诉我心》的故事，初步让学生认识良性竞争对学习生活的积极意义；到活动体验《森林中的小矮人》中明白正视同学之间的竞争，进行良性竞争才能双赢，否则只能两败俱伤；再到活动体验《握手》中通过具体的行为做法发现要敢于并善于竞争，竞争才更有效果；之后在体验课堂《读一读、想一想》中通过鲇鱼与沙丁鱼的竞争成功的示例，感悟竞争是不断思考、学习的过程，再通过辨析竞争与攀比的不同，从而深入理解竞争是双赢的；最后通过《你追我赶》的活动进行心理内化，让学生在面对学习的竞争中，学会制订适合自己的计划，在竞争中双赢。《中小学心理健康教育指导纲要》指出初中年级心理健康内容有：适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；《中国学生发展核心素养》的六大核心素养之一是自主发展中指出：自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。学情分析八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、自我控制能力相对落后。进入八年级以后学生的学习任务激增，难度增大，再加上学生生理、心理的变化，学业上容易出现两极分化，一方面极度渴望在各方面的学习生活中脱颖而出，竞争意识强烈；另一方面是做事拖沓，没有目标、进取心和挑战意识，生活浑浑噩噩，缺少竞争意识无法正确对待学习成绩、升学就业、文体比赛等等。我们班学生共54人1.缺乏竞争意识的人有11人。2.有竞争的意识，但是做不到良性竞争，不能正视竞争对手的学生有22人。3.不知道怎样从竞争对手身上获取能量的学生有21人。活动理念热身游戏（1分钟鼓掌），根据根据学生的动觉型学习风格，我准备用体验法训练学生的行动能力，学生根据指导语进行鼓掌训练，从而活跃课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性。我诉我心我，根据学生的视觉型学习风格，让同学们听学生分享“你追我赶”的故事，引导学生对小伟及另外三名女生发生的变化进行思考讨论。从而完成学习目标，认识良性竞争，说出良性竞争的好处。《活动在线》根据学生动觉型学习风格，设计以下活动：活动1“森林中的小矮人”，采用游戏辅导的方法，通过小组内的活动，感知良性的竞争是让彼此双方都能获益的竞争。2“握手”，采用游戏辅导的方法，通过自己参与活动，体验面对竞争，要相信自己，敢于竞争、善于竞争。《体验课堂》根据学生的视觉和听觉型学习风格，让学生通过读一读“沙丁鱼”的故事，想一想，小组内讨论一下竞争的真正意义，让学生认识到竞争不是攀比而是不断向对方学习，提高自己的过程。五、《方法指南》根据学生读写型学习方式，重回《我诉我心》的故事，制定自己下一步的竞争协议书。六、我的感悟和收获，巩固深化学生对本节活动课的收获。通过本节课的学习主要想达成两个目标：1.学生能够说出良性竞争的积极作用。2.学生能够树立敢于竞争、善于竞争的意识，积极向竞争伙伴学习，制定竞争计划，达到共赢。学法指导分析一、“热身活动”，教法：游戏法。学法：亲身体验法；二、《我诉我心》《心海导航》环节，教法：阅读法、提问法。学法：阅读法，小组合作讨论法；三、活动在线：活动一《森林中的小矮人》环节，教法：行为训练法和问题辨析法。学法：行为训练法，小组合作法；活动二《握手》环节，教法：行为训练法；学法：行为训练法、自我反思法，小组交流法。体验课堂：《读一读——想一想》环节，教法：阅读法，提问法；学法：脑力激荡法。《方法指南》环节，教法：价值观辨析法和问答法，学生学法：行为训练法。教学重、难点重点：树立正确的竞争意识、勇敢面对竞争。难点：选择适当的竞争对象并积极向他学习，制定自己的竞争计划。教学目标学习目标1.通过故事分享和小组讨论，让学生认识竞争对学习生活的意义，总结良性竞争的积极作用。1.听《我诉我心》的故事，阅读《心海导航》说出良性竞争的积极作用。通过参与“森林中的小矮人”游戏和“握手”活动让学生学习如何实现良性竞争2.参与“森林中的小矮人”游戏和“握手”活动，总结说说出良性竞争的方法。通过阅读“鲇鱼与沙丁鱼”的故事，思考分享明确良性竞争促使双赢，再联系自我的学习生活制定自己的竞争计划。3.阅读“鲇鱼与沙丁鱼”的故事说出竞争与攀比的区别，结合自己的学习借助方法指南制定出双赢的竞争计划。课前准备教师准备PPT、口哨、带绳子的彩色小球、肚大口小的瓶子、竞争计划表学生准备一支笔活动过程教学环节步骤教师活动学生活动设计意图时间暖身活动：鼓掌鼓掌师：同学们好！师：现在请大家全体起立......师：单列的同学请右转，双列的同学请左转，伸出你的左手去拍你的右手，时间是一分钟，让我们尽情地给我们的同伴鼓掌。看一分钟内你能为同伴鼓掌多少次。生：老师好生：起立，右转/左转生：鼓掌环节一目标：活跃课堂气氛，帮助学生放松心情。5分钟我诉我心我诉我心师：看到大家灿烂的笑容，我也特别开心，请坐......（师组织课堂）师：得到同伴的掌声，你高兴么？师：是的，能够获得别人的称赞是一件非常值得开心的事。我们每个人也都希望能够在集体中脱颖而出，得到同伴、父母以及师长的肯定，但遗憾的是现实总不尽如人意，怎样才能让自己更优秀呢。现在请XX同学来讲一下《“你追我赶”的故事》，听完后，在小组内讨论2分钟，思考：小伟及另外三名同学发生巨变的原因是什么？它对我们有什么作用？师：我看到第一组的学生已经讨论好了，你们的看法是？.....师：我听到第一组说的是：他们发生变化的原因是与同伴进行竞争。竞争使他们的学习有了更明确的目标，更有高学习的动力，内心有了不服输的冲劲。（内容反应技术）师：第三组你们讨论的结果是？......（开放式提问技术）师：你们讨论的结果是他们都是处在一种良性竞争氛围中，所以同学们感受到的是积极的正向的竞争......（情绪反应技术）是这样的吗？（封闭式提问）师：第四组你们还有补充，请你们来说......师：4组讨论的，给我的感觉是好的竞争让同学们都更积极了，勤奋了，所以学习更好了（解释技术）2组你们的看法是？师：2组同学的发言，我们从心理方面来看，其实是良性的竞争能激发人们的进取精神，使人更加勤奋和努力；还提高了人们的紧迫感和危机感，从而提高学习效率；通过竞争还能明确自己与别人的差距，让学习目标更明确。（指导、解释技术）生：兴奋地坐下......（此时学生情绪还沉浸在兴奋中）生：齐声答：高兴XX生：讲故事生：聆听......生：讨论生：分享自己的看法。（组内交流）1组：我们组一致认为主要原因是他们都确定了竞争的对象。这样做的好处：追赶的目标更明确，学习的时候时刻盯着自己的竞争对手不敢让自己松懈，生怕输给对方。3组：我们认为是因为他们和同伴的竞争都是好的，不是恶意的竞争，是彼此互相帮助、互相促进式的竞争。3组：是的4组：良性竞争让同学们之间关系更融洽，学习的时候感觉更开心，更愿意去学习了，成绩自热就提高了。2组：小伟在良性的竞争中获得了信心，同时还能够看到进度的幅度：超过对手两分，多以在今后的学习中更不服输，更努力了，自然就进步了。环节二目标：初步感知竞争及良性竞争的积极作用。10分钟活动在线活动1：森林中的小矮人师：下面我们亲身感受一下竞争的魅力，学习怎样实现良性竞争。师：看这里有一个瓶子。它呢是森林中的一个小城堡，城堡中住着7个小矮人（也就瓶中是七个彩球）。一天晚上，小矮人在城堡里睡觉的时候，突然起火了。于是，小七人要在最短的时间内逃离这个城堡。我们要帮助小矮人在短时间内逃生。然后看一看，哪个小组能够帮助小矮人成功逃离。师：请注意听完规则在行动，注意听哨音开始行动，第二次哨音停止动作。第一步：小组内每个人拉起一个“小矮人”的绳子。第二步：听哨音开始救援。第三步：听到掌声停止行动。（师组织课堂）师：听清规则请鼓一下掌师：吹哨师：鼓掌两次师：好，第X。。。组成功救出了“小矮人”还有一些小组没有救出“小矮人”。这是为什么呢？给同学们1分钟时间小组内讨论一下：小组成功或失败的原因是什么？你从中学到了什么？师：第X组......师：第X组......生：听规则生：鼓一下掌生：每个小组开始行动......组1：我们小组的成员都很有序的一个一个行动所以成功了。组2：我们小组个别同学很急着要先出来，所以大家都堵在瓶口了。组3：我们觉得虽然每个小矮人都急着求生，但是不能只顾着自己不顾他们的安全，这样的竞争只会两败俱伤。活动三目标：树立正确的竞争意识。4分钟活动2：握手师：在刚才的救援中，我们是小组进行的，现在我们再玩一个游戏，直面竞争，感受竞争的魔力。师：首先请同学们注意听游戏规则，听完规则再行动。规则是：第一步：2人一组，面对面站立。第二步：甲同学和乙同学握手，听到老师发出“开始”的口令时，甲乙双方立刻使劲儿，将对方的手拉到自己的腰上即得1分。一方胜利后回归初始握手状态。第三步：老师喊10次口令。第四步：10次比拼技术后，统计得5分以上的同学，给与奖励。第五步：最后统计小组两人都获得5分的同学。师：我表达清楚了吗？师：请安静、快速的找到同伴，2人一组面对面站立，准备好了吗？师：开始（重复10次）师：游戏结束。现在请大家找到自己的位置坐下来......老师看到同学获得了很多奖品，哪位同学愿意分享一下：1.你在本活动中的感受是什么?2.联系现实的生活与学习，你得到了哪些启发？师：我听到你说在活动中的胜利，让你感到心情愉悦（情感反应技术），竞争的胜利让你更有信心面对之后的挑战（内容反应技术）是这样吗？师：好，请坐。还有哪位同学想要分享的呢？师：我听到你说自己失败了很多次，觉得自己根本不是他的对手，很失落，还想到生活中也有这样的情景，是这样的么？（情感反馈技术）师：这次竞争让你收到失落,那你回想一下在平时的生活中，有没有哪一次的竞争让自己获得信心的？是什么情况下的竞争呢？（内容澄清技术）师：那这两次竞争有什么区别？你从中能发现什么些呢？师：嗯。老师听到了这位同学说，是因为竞争对手与我们的实力不同，所以才有了不同的结果，生2，你认为呢。生：听规则生：清楚了生：准备好了生：开始行动生：活动结束，做到自己的位置上。生1：我感觉这个游戏很有意思，获胜的感觉特别棒，让我想获得更多的胜利，这让我想到，面对很难得考试，我写出来一个题目之后就很有信心再写下一个，要是第一个就写不出来就很烦躁，没有心思再往下写了。生1：是的。生2：我获胜的次数很少，因为他（对手）比我壮实很多，我实在没有力量跟他抗衡。这让我想到在学习上，有一部分同学就是比我学习好，我怎么也追不上，越是跟他们比，我也是觉得自己笨，什么也学不会。生2：是的。生2：有的，上次我跟我同桌比赛谁数学考得好，我比他高10分呢！生2：思考生3：老师，我知道。因为两次的对象不同，一次是两人差距很大，没有获胜的希望，一次是两人差不多，所以他获得胜利时更有信心了。生2：是的。活动四目标：通过自己参与活动体验正视竞争，选择适当的竞争对象，敢于竞争、善于竞争。10分钟体验课堂体验：读一读师：通过上述活动，同学们发表了自己的感受。下面让我们从刚才的竞争中走出来，静静的读一读这个故事，想一想这则故事给了你什么启发？想好后小组内分享，时间2分钟，分享完，小组选代表分享你们的结果。（组间分享）师：你们组认为竞争让沙丁鱼活提高了活力。（内容反应技术）师：我听到的是，竞争要善于思考，我是不是也以可以认为是竞争促使我们思考呢？（解释技术）生：第4组，你们组有什么启示么？（开放式提问）师：你们认为，鲶鱼和沙丁鱼的竞争让渔民获得了更大的收益。师：其他小组，还有么？生：自读故事生：组内交流讨论小组内分享看法和感受；生：小组代表在班级内发表看法和感受。）（组间分享）1组：这则故事给我们的启示是没有竞争的话，沙丁鱼也很难存活，所以有了竞争沙丁鱼获得了生存。3组：这则故事给我们的启示是竞争中，要善于思考。3组：是的4组：我们觉得这个渔民很聪明，利用鲶鱼和沙丁鱼的竞争关系，一次性就可以买两种鱼。5组：想要获得更多的收益，其他渔民可以