小马过河教学设计（表格式）

课题：14小马过河教师笔记（二次备课）教学目标：文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。教学重点：认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。教学难点：能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学准备：多媒体课件课时：2课时课前预习（预习要求及预习作业）1、阅读教材，初步感知：将课文读三遍。2、完成任务单，评估检测：（1）练习书写本课写不好的生字。第一课时课时目标：1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2.初步了解课文，分角色朗读课文。一、课始检测，以学定教1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。板书：小马过河二、问题驱动，激发兴趣1.教师追问：看到这个题目，你想知道什么？2.教师提出要求：播放录音朗读《小马过河》思考课文讲了一件什么事？3.认读生字（出示生字）4.交流方法，识记字形，理解字义（1）顺口溜识记（2）熟字对比识记（3）联系字义识记（4）识字游戏巩固合作探究、思辩解惑1.教师提出问题：再读课文，说说小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？2.教师提出问题：朗读课文第1、2自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪看出来的？“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？说明了什么？3.分角色朗读练习：以小组为单位，选择自己喜欢的角色来读一读，注意关注有关动作和心情的词语。4.分角色朗读展示5.同学互评：刚才哪里读得好，哪里还能更好？6.朗读课文第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。教师提出问题：小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？学习第二部分。指名读课文第4—7自然段。（1）小组合作说一说小马遇见了谁？发生的了什么事情？（2）教师引导思考：小马为什么为难？预设：老牛和松鼠的说法不一样，不知道怎么办才好。四、内化提升、拓展延伸（1）预设“愿”字，注意“愿”的笔顺，第二笔是竖撇，起笔重，下面的“心”字不宜写大。（2）学生书写练习：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。四、课后巩固：基础性作业第二课时课时目标：1.分角色朗读课文，注意各角色说话语气。2.能用上提供的词语讲故事。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。一、课始检测、以学定教1.复习词语2.教师提出问题：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的什么内容？二、问题驱动，激发兴趣1.教师提问：朗读课文第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？（1）教师引导思考：应该怎么读小马的话？（2）教师追问：妈妈是如何教育小马的？（3）应该怎么读妈妈的话？教师指导分角色朗读2.教师引导：自由朗读第8自然段，想想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？教师提出问题：想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3.教师提出要求说一说：你同意下面的说法吗?出示课后习题三，判断是否正确。三、合作探究、思辩解惑1.教师提出问题：联系生活，想想《小马过河》的故事，给了你什么启示？预设：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该：学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。2.教师出示课后习题二请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。拓展延伸、内化提升1.教师指导学写字“麦、刻、突”，学生练写，生字归类，教师反馈。2.课文小结：本文通过小马过河的故事，告诉我们：别人说的是不是对的，遇事要动脑思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。板书：遇事要动脑思考欣赏课本剧《小马过河》课后巩固：重点作业、核心作业板书设计：基础性作业1.给加点字注音。磨坊（）马蹄（）既然（）伯伯（）突然（）呼唤（）2.在括号里填上适当的词。一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴重点性作业1.根据课文内容填空。（1）河水既不像老牛说的那样（），也不像松鼠说的那样（）。（2）小马驮着口袋，（）地往磨坊跑去。（3）小马听了松鼠的话，（）收住脚步。2.选词填空。突然虽然果然（1）天气预报说下午有雨，刚吃完午饭，大雨（