福建省莆田市高三下学期第二次调研测试历史试题

2026届福建省莆田市高三下学期第二次调研测试历史试题2026.03一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1．河姆渡遗址出土了玉玦、玉坠等玉质装饰品；良渚文化大墓中发现了祭神的玉琮、玉璧和军事权力象征的玉钺。这表明长江下游地区A．出现社会阶层分化 B．手工业生产专业化C．具备国家初始形态 D．早期礼乐制度形成2．图1是青海省发现的“尕日塘秦刻石”。刻石关于秦始皇曾遣方士去昆仑山寻访长生不老药的记载，与《山海经》等文献中“昆仑山”地标特征的描述相契合。这表明图1A．文字统一确保政令畅通 B．篆刻艺术源于神话传说C．实物与文献可相互印证 D．青藏高原纳入秦朝版图3．秦汉时期山林属国家所有。东晋以后，大族在南方擅占山泽。南朝宋孝武帝改制，允许私家合法拥有山泽产权，已占足者不得再占，不足者可依法补足。这些措施A．改变了经济格局 B．深化了民族交融C．遏制了土地兼并。 D．加速了南方开发4．隋唐之前，史书以私修为多。隋文帝下诏“人间有撰集国史，臧否人物，皆令禁绝”。贞观三年，（太宗）始移史馆于禁中，在门下省北，宰相监修国史。这反映A．史官地位的不断提升 B．统治者重视以史为鉴C．史书修撰的政治色彩 D．门下省职能有所改变5．西夏王陵出土的神兽背部的双翅造型，同9世纪伊斯坦布尔索菲亚大教堂壁画上背生双翅的天使形象十分相似。这得益于西夏王朝A．独特的地理位置 B．统治版图的扩大C．高超的建筑技术 D．宗教文化的辐射6．明朝中期思想家陈献章主张“君子一心，万理完具，事物虽多，莫非在我”，认为“为学须从静坐中养出个端倪来”。这一思想A．顺应了三教合一的时代潮流 B．挑战了封建纲常伦理C．体现了经世致用的务实精神 D．推动了儒学的新发展7．1866年，总理衙门赴欧洲考察团的首席代表斌椿在日记中写道：“锯木厂以火轮解木较两人扯锯之劳，何啻霄壤”；“农田以火轮法抽水灌溉，日汲数千石……江浙山居者……惟人劳而灌溉不广”。这折射出A．中体西用的实践 B．中西文明形态的差异C．近代外交的转型 D．国人全球视野的拓展8．《中华民国约法》规定，中华民国元年二月十二日所宣布之大清皇帝辞位后的优待条件、清皇族待遇条件、满蒙回藏各族待遇条件，永不变更其效力。其与待遇条件有关系之蒙古待遇条件，仍继续保有其效力；非依法律，不得变更之。该规定旨在A．复辟封建帝制 B．稳固政权根基 C．维护五族共和 D．践行法治原则9．1959年，第一届全国运动会的比赛项目除了排球、乒乓球等，还包含了摩托车越野、无线电收发报、航海模型、飞机跳伞等。这些项目的设置A．照搬苏联体育模式 B．服务革命战争需要C．呼应国际局势变化 D．追求卓越竞技精神10．图2所示是新中国成立后某一时期农业、轻工业和重工业在工农业总产值中所占比重的变化情况。据图推知，该时期是图2A．国民经济恢复时期 B．一五计划时期C．三年经济困难时期 D．改革开放初期11．印加人将安第斯山脉改造成能够养活数百万人的肥沃地区，建造了马丘比丘的精美建筑、绳结编织的悬索桥以及绵延数万千米的道路网。他们创造的古老文明达到了南美洲文明的顶峰，其主要原因在于A．丰富的高产作物 B．强大的国家组织能力C．优越的自然条件 D．发达的道路交通网络12．16世纪末17世纪初，英国发起了道德改革运动，严格管控酗酒、咒骂、游戏、跳舞和亵渎上帝等有违道德规范的行为。该运动A．促进人文主义的兴起 B．推动了民族意识的觉醒C．反映资产阶级的诉求 D．巩固了天主教会的地位13．1890年，美国议员麦金莱推动国会通过新关税法，把平均税率提高到42%。1897年，他就任总统后，设立专门机构与欧美国家商讨互惠协定，并于1901年指出“商业战争是不可能获利的”。由此推知，当时美国A．工业实力提升 B．推行自由贸易政策C．总统权力扩张 D．经济霸权遭遇挑战14．图3所示是1938年发表于美国《西雅图星报》上的漫画《日本艺术的今与昔》。该漫画意在A．声援亚洲人民的反侵略战争 B．影射日本国家发展方向异化C．批判美国政府对日外交政策 D．隐喻日本绘画艺术走向歧途15．二战后，西欧各国资产阶级政党公信力受挫。1947年，法国共产党在选举中获得1/4选票并加入了联合政府，意大利共产党也获得了1/3的选票。这A．加剧西欧国家分化 B．壮大了社会主义阵营C．瓦解了雅尔塔体系 D．助推马歇尔计划实施16．据统计，2023年新兴市场经济体和发展中经济体的国内生产总值占全球份额达58.9%；2025年金砖国家的全球贸易、原油生产与出口量均占全球约40%。这反映了A．经济全球化进程加快 B．世界多极化趋势加强C．第三世界国家的崛起 D．经济区域集团化发展二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17．阅读材料，完成下列要求。（8分）材料表1国际法举要时间国际法1648年《威斯特伐利亚和约》1815年《维也纳会议最后议定书》1864年《红十字公约》1928年《非战公约》1945年《联合国宪章》1947年《关税与贸易总协定》1964年《发展中国家联合宣言》1972年《保护世界文化和自然遗产公约》2016年《巴黎协定》根据材料并结合所学知识，指出国际法的发展趋势，简析国际法对世界和平与发展的影响。18．阅读材料，完成下列要求。（8分）材料

图4招商内河轮船公司为给发股票事。窃维通商以来，沿江濒海番舶奔驰，各洋商攘利侵权，赖有招商公局为之抵制……现经众商公议开设招商内河轮船公司，招集华商股份……自光绪二十八年十二月起招股壹千股，每股规银壹百两，官利按年八厘，闰月不计，凭摺给发，一批收足，立即开办。将来推广局面，添埠添船，随时续招，须至股票者。今收到轮船招商总局计壹百股，规银壹万两。光绪二十八年十二月三十日给（注：1903年1月28日）经收

朱冯寿第五百八十至六百八十号概括招商内河轮船公司股票所蕴含的历史信息，说明该股票对研究晚清经济的史料价值。19．阅读材料，完成下列要求。（24分）材料一柏林大学是“现代大学之母”，被誉为“人文学科的灯塔”。它首次提出了以追求纯粹知识而不是在基督教神学规定的范围内传授知识的近代大学理念，开设了哲学、法学、医学和神学四个学部，其中哲学部覆盖了数学、物理、化学、生物、历史等学科。柏林大学的各个学部都设立了研讨班和研究所，其他大学也纷纷效仿。德国著名的李比希研究班、高斯研究班等培养了大批优秀的科学工作者和研究人员。柏林大学的创立标志着世界高等教育进入了一个新阶段。——摘编自黄福涛《外国高等教育史》等材料二西南联合大学“内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号”。它主张“通识为本，专识为末”，强调“学以致用”，不拘泥于传统的学科设置模式，开设了兵器学、军事工程等课程。同时，它还鼓励各院系与当地的实际需要相对接，积极为社会服务。抗战期间，西南联大约14%的学生投笔从戎。——据曾丙健《抗战中“存知”与“救世”的不同教育精神》等（1）根据材料一并结合所学知识，概括柏林大学引领世界高等教育进入新阶段的原因。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出西南联大与柏林大学在人才培养上的不同之处，并分析西南联大的历史作用。（12分）（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你对教育使命与担当的认识。（4分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料与事件、人物相比，制度是历史发展中更具有根本性的因素。制度是人类社会的组织规则，它规定人的活动范围，影响人的选择，注定其结局。制度本身具有惯性，隐藏在制度的延续性下面的是各个朝代所面临的共性问题。帝制国家为解决共性问题作出种种努力，不断上演制度与人之间的纠缠互动。——摘编自赵冬梅《法度与人心——帝制时期人与制度的互动》根据材料，围绕“人与制度”这一主题，自拟论题，并结合中国古代史的相关史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）此资料来源于：中学历史教学园地（.zxls/），未经允许，谢绝转载。

2026届福建省莆田市高三下学期第二次调研测试历史试题参考答案一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。题号12345678910答案ACDCADBBCD题号111213141516答案BCABDB二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17．【答案】趋势：从单一领域到多元覆盖（从政治合作到经济、文化等领域日益多元化）；从欧洲中心到全球参与（从主权国家到国际组织以及非政府力量）；从主权至上到兼顾全球共同利益。（每点2分，任答两点得4分）影响：构建国际秩序框架（1分）；应对全球性发展挑战（1分）；缺乏强制执行力，影响力有限。（2分）18．【答案】历史信息：官督商办；内河航运的近代化（经营方式的创新：股份制、股票）；实业救国（挽回利权）（每点2分，任答两点得4分）史料价值：该股票属于一手史料（实物史料）。可用于研究晚清列强对华经济侵略与民族经济的抗争、民族企业的股份制融资、民族航运业的发展等。（每点1分，共4分）19．【答案】（1）原因：革新理念，倡导学术自由（首次提出近代大学理念）；改革课程体系，引入现代学科；教学与科研相结合（创办研讨班/研究所）；适应工业化需要，转变大学职能；树立高等教育国际典范。（每点2分，任答4点得8分）（2）不同之处：教育理念：柏林大学追求纯粹知识（"为科学而科学"），强调学术自由与独立研究，摆脱宗教神学束缚，注重理性与理论探索。西南联大强调"通识为本，专识为末"，注重"学以致用"，服务于抗战救国与社会实际需求，兼具学术自由与民族责任。学科设置：柏林大学首确立哲学、法学、医学、神学四大学部体系，哲学部涵盖数理、自然、人文等基础学科，注重学科系统性与理论建构。西南联大突破传统学科界限，根据战争需要灵活调整课程（如开设兵器学、军事工程等），注重实用性与跨学科整合。培养方式：柏林大学首创"研讨班+研究所"模式，强调师生共同探索、研究性学习（如李比希、高斯研究班），培养科学研究者与学术专才。西南联大注重理论与实践结合，组织实地勘察（如水利工程）、鼓励学生投身抗战（约14%学生参军），培养兼具学识与实践能力的救国人才。社会功能：柏林大学推动现代大学成为知识生产与学术创新的中心，促进科学文化发展，被誉为“人文学科的灯塔”。西南联大在民族存亡关头发挥"民主堡垒"作用，教学直接服务于抗战与国家建设，体现"存知"与“救世”的不同教育精神。（每点2分，任答3点得6分）西南联大的历史作用：保存教育科研力量；培养人才；支持抗战；凝聚民族精神与民主旗帜（每点2分，任答3点得6分）（3）认识：学术传承；立德树人；服务国家（每点2分，任答两点得4分，其他言之有理可酌情给分）20．【答案】示例1：论题：科举制下人与制度的双向互动推动社会发展阐述：科举制创立后，以考试选官取代门第世袭，明确了“学而优则仕”的路径，促使士人群体聚焦儒家经典研习，形成重学向学的社会风气（制度对人的影响）；同时，士人通过科举入仕后，为维护制度合理性与自身权益，推动科举制不断完善——如唐宋时期推行糊名法、誊录法以防范舞弊，明清时期调整考试内容与程式以适配统治需求（人对制度的反作用）。这种互动既保障了科举制的长期运行，又为古代王朝输送了大批治理人才，维系了官僚体系的稳定。总结：科举制度通过规范人才选拔方式影响士人群体选择，而士人的实践与诉求又推动科举制不断调适，形成人与制度的良性互动。示例2：论题：三省六部制的运行与调适体现人与制度的动态平衡阐述：三省六部制将决策、审议、执行权分属中书、门下、尚书三省，明确了各部门职能边界，避免了权力集中的弊端，引导官员按制度流程履职（制度对人的约束与引导）；唐太宗时期，君臣通过完善三省议事规则（如门下省封驳权的强化），使制度更贴合行政实际，后世统治者也根据治理需求调整三省职权分配（如宋代二府三司制对三省制的继承与变革），体现了人对制度的主动调适（人对制度的完善）。这种互动让三省六部制成为古代中央官制的典范，保障了行政体系的高效运转。总结：三省六部制通过分权制衡规范行政流程，而统治者与官员的实践又促使制度不断优化，实现人与制度的动态适配。示例3：论题：赋税制度变革中人与制度的互动破解治理难题阐述：租庸调制以“人丁为本”，规定了农民的赋税与徭役