小学一年级语文下册《字谜两则：探秘汉字王国》教案（统编版·2024）

小学一年级语文下册《字谜两则：探秘汉字王国》教案（统编版·2024）

一、教学内容分析

【基础】本课是统编版小学语文一年级下册第一单元“识字”部分的第四篇课文，属于典型的字谜识字教学。教材编排了两则极具代表性的经典字谜。第一则字谜的谜底是“秋”，其谜面巧妙地运用了色彩（绿、红）与自然现象（起凉风、及时雨、水来攻）的对应关系，引导学生从“禾”与“火”两个构字部件入手，通过联想和想象，发现合体字的组合奥秘。第二则字谜的谜底是“青”，谜面以“言、心、日、水”四个偏旁与“青”字组合后产生的不同意义（请、情、晴、清）为线索，不仅揭示了谜底，更深刻地展示了形声字形旁表义、声旁表音的构字规律，与前一课《小青蛙》的“青字族”学习形成了紧密的内在关联，体现了教材编排的梯度与系统性-1-4。两则谜语语言生动、节奏明快、充满童趣，配有元宵节猜灯谜的插图，营造了浓厚的传统文化氛围，旨在让学生在趣味盎然的猜谜活动中，感受汉字的形体美和构造理据，激发主动识字的愿望和热爱祖国语言文字的情感。

二、学情分析

【基础】学生经过一年级上学期的学习，已经掌握了一定的识字量，具备了基本的汉语拼音拼读能力和简单的汉字书写习惯。他们对周围世界充满好奇，形象思维占主导，喜欢游戏、猜谜等富有挑战性和趣味性的学习活动-4-8。然而，一年级下学期的学生对于汉字的内在构造规律，如形声字的义符、声符的抽象作用，还缺乏系统的认识和理性的把握。在猜谜过程中，他们可能会凭借直觉或局部信息快速得出答案，但难以完整、清晰地表达自己的思考过程，即“知其然不知其所以然”。因此，本课的教学不仅要引导学生猜出谜底，更重要的是要引导他们“回溯”猜谜过程，提炼猜谜方法，将零散的感性认识上升为初步的理性规律，从而培养逻辑思维能力和语言表达能力。

三、核心素养目标

（一）文化自信

【重要】1.通过了解元宵节猜灯谜的传统习俗，感受字谜这一独特语言文化现象的趣味和智慧，体会中华传统文化的博大精深，增强民族文化认同感-4-8。

2.在探究汉字构造的过程中，初步感知汉字的表意特点，萌发对汉字文化的热爱之情。

（二）语言运用

【基础】1.认识“猜、谜、遇、互、纯、净”等13个生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字，能按笔顺规则在田字格中正确、规范地书写。

2.能借助拼音正确、流利地朗读两则字谜，并能背诵。

3.能结合上下文和生活实际，理解“相遇、喜欢、互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思，并尝试运用。

（三）思维能力

【非常重要】【难点】1.培养观察、分析、推断能力：能仔细阅读谜面，抓住关键信息（如颜色、方位、偏旁、事物特点）进行逻辑推理，猜出谜底-3-8。

2.发展联想和想象能力：能将谜面中抽象的描述（如“及时雨”、“水来攻”）与具体的生活经验、事物特征建立联系。

3.初步建立归纳思维：能在教师的引导下，比较两则字谜的不同特点，初步感知“拆字组合”和“形声规律”这两种基本的字谜类型和识字方法。

（四）审美创造

【重要】1.在反复诵读中，体会字谜语言的韵律美和简洁美，感受谜面意境的画面感。

2.通过猜谜和解谜，体会汉字构造的精巧与逻辑美，激发尝试创编简单字谜的创造欲望-4。

四、教学重难点

（一）教学重点

【基础】1.识字与写字：认识13个生字，会写7个生字，掌握新偏旁“冫（两点水）、又（又字旁）”。

2.朗读与猜谜：正确、流利地朗读课文，能说出自己根据谜面猜出谜底的理由，理解谜面与汉字部件之间的联系。

（二）教学难点

【非常重要】【高频考点】1.规律发现：引导学生从第二则字谜中自主发现“青”字族汉字的构字规律，即“形旁表义，声旁表音”的特点。

2.思维过程外显：训练学生有条理地、清晰地表达自己的猜谜思维过程，培养逻辑思维能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含元宵节猜灯谜视频、课文插图、生字动画、汉字演变图示）、生字词卡片、板贴画（禾苗、火苗、太阳、水滴等）、学生用奖励贴纸。

2.学生准备：预习课文，借助拼音尝试读准生字，圈画出不理解的词语。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时：破解“秋”之秘，学习“拆合法”

（一）【重要】情境导入，激趣揭题

1.课件播放元宵节人们赏灯、猜灯谜的热闹视频片段，将学生带入节日氛围。教师相机提问：“小朋友们，你们知道他们在玩什么有趣的游戏吗？”引导学生说出“猜灯谜”。

2.教师板书“灯谜”二字，并讲解：“灯谜的谜底五花八门，其中有一种特别有意思，谜底就是一个汉字，我们叫它——‘字谜’。”随即补全课题《猜字谜》，指导学生读准字音，认识新偏旁“贝字底”和“走之底”，并齐读课题-5-8。

3.【基础】游戏预热：“老师说个简单的字谜，考考你们的小脑袋，看谁转得快！‘一口咬掉牛尾巴’（打一字）”。学生猜出“告”后，请猜对的学生简单说说想法，初步感知“拆字”的神奇-8。

（二）初读课文，整体感知（第一则）

1.【基础】学生自由朗读第一则字谜，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.指名朗读，师生共同正音。重点指导：“相遇”的“遇”读整体认读音节yu，第四声；“喜欢”的“欢”读轻声huan；“攻”读后鼻音gong。

3.教师范读，读出谜语的节奏和韵味。学生模仿练读，同桌互读互评。

（三）【非常重要】精读研讨，破解谜底（第一则）

1.提取信息，找出线索

教师引导学生再读谜面，用笔画一画：你从谜面里找到了哪些有用的线索？

学生汇报，教师梳理并板书关键词：左边绿、右边红、起凉风、绿的（喜欢及时雨）、红的（怕水来攻）。

2.聚焦难点，逐句推敲

【难点】关键句一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

（1）教师提问：“从这句话里，你能推断出这个字是什么结构的吗？”（预设：左右结构）

（2）追问：“什么东西是绿色的？什么东西是红色的？”引导学生联系生活大胆想象，发散思维（绿色的：小草、禾苗、树叶……；红色的：火苗、太阳、枫叶……）。

（3）再问：“绿的‘和’红的‘碰到一起，就会’起凉风‘，这让你想到了哪个季节？”（预设：秋天，因为秋天有凉风）-4。

【重要】关键句二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”

（1）教师引导：“‘及时雨’就是最需要雨水的时候下雨。想一想，我们刚才想到的那些绿色的东西，谁最喜欢雨水？”（预设：禾苗、小草）

（2）接着问：“红色的东西里，谁最怕水？”（预设：火）

（3）教师利用板贴画（禾苗和火苗），帮助学生建立直观印象。

3.整合信息，揭示谜底

（1）引导学生将推理出的“禾苗（绿）”和“火苗（红）”组合在一起，看看能组成什么字。

（2）学生恍然大悟，得出谜底是“秋”。教师板书“秋”字，并用红绿粉笔标注“禾”和“火”两部分。

（3）【非常重要】思维回溯：请几个猜出来的学生完整地说一说，自己是怎么一步步猜出来的。教师总结猜谜方法：“同学们真会动脑筋！我们通过读句子、抓特点、想事物、合部件，就找到了谜底。这个方法就是‘拆字想象法’。”-3

（四）识字写字，巩固“秋”字

1.【基础】随文识字，学习第一则谜语中的生字：边、凉、喜、欢、怕、攻。

（1）采用多种形式认读生字（带拼音读、去拼音读、开火车读）。

（2）交流识字方法：“你有什么好办法记住这些字？”

重点指导：

“凉”：认识新偏旁“两点水（冫）”，教师讲解“冫”的字大多与寒冷、冰有关（如冰、冷、冻），帮助学生理解“凉风”的含义。

“喜”：结合古文字图片或故事讲解（上部分像击鼓，下部分是口，听到鼓声开口笑），表示喜庆、高兴。组词：喜欢、喜爱、喜事-5-10。

“攻”：认识新偏旁“反文旁（攵）”，简单了解“攵”与击打、动作有关。

2.【基础】指导书写“红、时”。

“红”：左右结构，左窄右宽。重点指导绞丝旁的写法（撇折、撇折、提），要写得紧凑，右边的“工”字要平稳。

“时”：左右结构，左窄右宽。“日”字旁要写得瘦长，右边的“寸”字横画要长，竖钩要写正。

3.教师范写，学生描红、临写，展评鼓励。

（五）课堂小结与作业布置

1.小结：今天我们用“拆字想象”的方法，成功破解了第一则字谜“秋”，还认识了好多生字朋友。字谜王国里还有更多的奥秘等着我们去探索。

2.作业：把第一则字谜背给爸爸妈妈听，并说说你是怎么猜出来的。搜集一个简单的字谜，准备明天考考同学。

第二课时：探秘“青”之族，感悟“形声”法

（一）复习导入，激活思维

1.【基础】“生字开花”游戏：教师出示上节课的生字卡片（相、遇、喜、欢、怕、边、凉、攻），学生快速认读并组词。

2.背诵第一则字谜，回顾“拆字想象”的猜谜方法。

（二）【非常重要】研读第二则，初探谜底

1.初读感知：学生自由朗读第二则字谜，要求读准字音，读通句子。思考：这则字谜和第一则读起来感觉有什么不同？

2.指名朗读，正音。重点指导：“令（hòu）”读准后鼻音；“纯（chún）”读准翘舌音；“净（jìng）”读准后鼻音。

3.教师引导发现：数一数，这则字谜有几句话？每句话里好像都藏着一个秘密。

（三）【非常重要】【高频考点】合作探究，破解“青”字族

1.分解谜面，逐句推导（小组合作）

教师将学生分成四个小组，每组重点研究一句话，思考：这句话告诉了我们一个什么字？为什么？

第一组：研究“言来互相尊重”。

（1）引导学生表演“互相尊重”的场景（如用礼貌用语“您好、请”），理解“言”代表语言、说话。

（2）点拨：“言”字旁加上一个什么字，能变成表示尊重、礼貌的字呢？引出“请”字-5-10。

（3）课件出示“请”字，学生认读。

第二组：研究“心至令人感动”。

（1）引导学生联系生活，什么事情会让你“感动”？感动是和什么有关的？（心情、情感）

（2）点拨：“心”字底或竖心旁与什么字组合，表示情感？引出“情”字。

（3）课件出示“情”字，学生认读。

第三组：研究“日出万里无云”。

（1）提问：“万里无云”是什么样的天气？（晴天，有太阳）

（2）点拨：太阳就是“日”，和什么字组合表示晴天？引出“晴”字。

（4）课件出示“晴”字，学生认读。

第四组：研究“水到纯净透明”。

（1）提问：“纯净透明”是用来形容什么的？（形容水很干净）

（2）点拨：三点水或两点水与什么字组合表示水的清澈？引出“清”字。

（4）课件出示“清”字，学生认读，认识“三点水旁”。

2.发现规律，揭示总谜底

（1）课件同时出示“请、情、晴、清”四个字。引导学生仔细观察，这四个字有什么相同的地方？（都有“青”字）有什么不同的地方？（偏旁不同）

（2）教师引导：“不同的偏旁就像不同的魔法棒，它能让‘青’字变出不同意思的字。现在你们知道这则字谜的总谜底是什么了吗？”学生齐答“青”。教师板书“青”。

（3）【非常重要】总结规律：教师指着板书总结，“青”字就像一个妈妈，加上不同的偏旁，就生出了不同的字宝宝。左边的偏旁告诉我们这个字的意思（形旁），右边的“青”提示了它的读音（声旁），这就是有趣的“形声字”-1-4。全班齐读“请、情、晴、清”，加深印象。

3.联系课文，拓展迁移

【热点】教师引导学生回顾前一课《小青蛙》，说说“青”字还有哪些字宝宝朋友（如“睛”），并尝试用今天学的方法，说说它的偏旁和意思的关系。

（四）指导书写，掌握规律

1.【基础】指导书写“字、左、右、动、万”。

（1）重点区分“左”和“右”：

观察对比：“左”和“右”两个字长得像，但不一样。引导学生观察老师范写时的区别。“左”：横短撇长，整个字形略瘦，工字底位置偏上；“右”：横长撇短，整个字形略矮，“口”字底要写得稍大、靠下-4-10。

编顺口溜：“左字横短右字长，下边工口不一样。”

（2）指导书写“动”：左右结构，左宽右窄，注意“云”字的提画和“力”字旁的穿插避让，力字旁要写得有力。

（3）指导书写“万”：独体字，笔顺容易错，教师强调第二笔是横折钩，第三笔是撇。与“方”字进行区分比较。

（4）指导书写“字”：上下结构，宝盖头要写得宽扁，覆盖下面的“子”；“子”的弯钩要写在竖中线上。

2.学生练写，教师巡视指导，强调写字姿势。展示优秀作业，点评鼓励。

（五）【重要】拓展实践，创编字谜

1.猜谜游戏：教师出示几个与本课生字相关的简单字谜，如“太阳和月亮交朋友（明）”、“大王头上长俩角（羊）”、“三人一日游（春）”等，让学生抢答，并简要说明理由。

2.尝试创编：鼓励学生选择今天学过的或者自己喜欢的汉字，试着编一句字谜。可以个人思考，也可以同桌合作。教师巡回指导，如引导学生从汉字的“样子”、“组成部分”、“意思”等方面去想-3-4。

3.展示交流：请小作者上台朗读自己编的字谜，其他同学猜，并给予掌声鼓励。

（六）课堂总结与作业布置

1.总结：这两节课，我们在字谜王国里畅游，不仅学会了猜字谜，更重要的是掌握了两种识字的大本领：一种是“拆字组合”，一种是“形声规律”。希望同学们在以后的识字中，能多用这些方法，你会发现，汉字越学越有趣，越学越简单！

2.作业：【重要】课后开展“我是猜谜小高手”活动，把自己搜集或创编的字谜做成卡片，准