2026宝鸡市七年级语文下册部编版第五单元测试卷含答案

2026宝鸡市七年级语文下册部编版第五单元测试卷(含答案)（满分：100分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共25分）1.名句默写（8分）（1）念天地之悠悠，________________！（陈子昂《登幽州台歌》）（2）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）（3）王安石《登飞来峰》中蕴含“站得高，看得远”哲理的句子是：________________，________________。（4）陆游在《游山西村》中描写山村秀丽风光，蕴含困境中蕴含希望这一哲理的诗句是：________________，________________。（5）龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以花自喻，表现诗人虽脱离官场仍关心国家命运，不忘报国之志的句子是：________________，________________。2.字词积累（6分）阅读下面文段，完成题目。宝鸡是周秦文化的发祥地，“青铜器之乡”的美誉家喻户晓。走进宝鸡青铜器博物院，那一件件斑驳的青铜器，褪去了昔日的jīnɡyì（），却更显厚重。它们仿佛在yínsònɡ（）着古老的故事，诉说着先民的智慧与沧桑。历史的长河奔腾不息，那种根植于血脉中的文化自信，却从未tuì（）色，反而在新时代里愈发灿烂。（1）根据拼音写出汉字。（3分）jīnɡyì（）yínsònɡ（）tuì（）色（2）文中“家喻户晓”的“喻”字意思是：________。（1分）（3）请从文段中找出一个动词，生动地表现青铜器作为历史“诉说者”的角色：________。（2分）3.综合性学习（5分）班级开展“我的语文生活——探寻宝鸡文化印记”主题活动，请你参与。【活动一：对联寻根】宝鸡是炎帝故里，常有纪念活动。请你为炎帝陵补写一副对联的下联，体现缅怀与传承之意。（2分）上联：启农耕文明功昭日月下联：________________________【活动二：推荐分享】请你从本单元课文《紫藤萝瀑布》或《一棵小桃树》的阅读感悟出发，结合宝鸡人坚韧、质朴的精神特质，向同学做一句话推荐。（3分）我推荐《_________》，因为：__________________________________________________________________。4.名著与语法（6分）（1）下列关于《海底两万里》的表述，有误的一项是（）（2分）A.尼摩船长是一位知识渊博的工程师，他设计并建造了潜艇“诺第留斯号”。B.小说描绘了尼摩船长等人在海底狩猎、参观海底森林、打捞沉船宝藏等奇幻经历。C.阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔在追捕“海怪”时落水，成了“诺第留斯号”的俘虏。D.小说结局是“诺第留斯号”被战舰击沉，尼摩船长等人生死未卜。（2）下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.通过参观青铜器博物院，使我深深地为家乡悠久的历史感到自豪。B.能否持之以恒地阅读，是提高语文素养的关键。C.宝鸡的民间艺术，如社火、脸谱，具有独特而浓厚的文化魅力。D.这篇课文塑造了弗罗斯特作为一个诗人深刻的人生思考。（3）请将下面的句子重组，突出“太白山”作为陈述对象，保持句意连贯。（2分）夏季，一片生机勃勃的、令人心旷神怡的绿色覆盖着宝鸡南部的秦岭主峰太白山。重组：太白山________________________________________________________________________。二、阅读与鉴赏（共35分）（一）文言文阅读（12分）阅读下面两篇文言文，完成5-8题。【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（纪昀《河中石兽》）【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。（选自《碎金鱼》，有删改）【注】①由基：养由基，战国时楚国神射手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技”。④金鱼：古代高级官员佩戴的金鱼符。5.解释下列句中加点的词。（4分）（1）阅十余岁________（2）尔辈不能究物理________（3）及守荆南回________（4）世以为神________6.用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。（3分）荆南当要冲日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服。7.翻译句子。（2分）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8.两篇短文都蕴含了深刻的道理。【甲】文通过寻找石兽的故事，告诉我们（1）____________________________（用原文语句回答）；【乙】文中陈尧咨母亲“杖之，碎其金鱼”的举动，意在告诫儿子（2）________________________________________。这两个故事都强调了（3）________________________的重要性。（3分）（二）现代文阅读（15分）阅读下面的文章，完成9-12题。渭河边的背影①我的书桌临着窗，窗外不远，便是渭河。每每写作倦了，我便抬头望一望那蜿蜒的河水。春天，河岸的柳树抽芽，蒙蒙的绿像是谁用淡墨轻轻染过；秋天，芦花白了头，在风里摇曳着，平添几分萧瑟。这景致看久了，我便会想起一个人来。②他是我的中学语文老师，姓周，我们都叫他周先生。周先生是关中人，瘦高个，背微微有些驼，说话带着浓重的西府口音。他讲课极有趣，讲到《木兰诗》“朔气传金柝”时，他会模仿更夫敲梆子的样子，嘴里发出“梆—梆—”的声音；讲到《黄河颂》的慷慨激昂处，他的眼睛会放出光来，仿佛眼前的不是黑板，而是那奔腾咆哮的黄河壶口。③然而我印象最深的，却是另一件事。那也是一个春天，他带我们到渭河滩上进行“观察与写作”课。同学们四散开去，有的看水鸟，有的捡石子。我却对着浩浩汤汤的河水发了呆，不知从何写起。周先生走过来，没有问我为何不动笔，只是指着河对岸隐约的土塬，说：“你看那塬，千百年来被雨水冲刷，沟沟壑壑，像不像老人脸上的皱纹？可它就这么稳稳地立着，守着这条河。我们脚下的土地，周人、秦人踩过，诸葛亮在这里屯过兵，苏轼路过时也曾感叹‘西北望，射天狼’。你写的每一个字，都是站在这片有厚度的土地上。”④我当时似懂非懂，只是忽然觉得，眼前平常的河水、土塬，都有了不一样的分量。后来，我渐渐明白，他是在教我如何将脚下的风土，化入笔下的文章。他的语文课，根是扎在宝鸡这片厚重的黄土里的。⑤前年听闻周先生退休了，回到了他岐山的老家。我想象着，他或许会在老家的院子里，泡一壶陕青，对着不远处的周公庙，依旧读着他那些翻旧了的书。他的背影，和我记忆里渭河边那个微微驼着的、指向历史深处的背影，渐渐重合在一起。⑥窗外的渭河水，依旧静静地流向远方。我知道，有一些东西，就像这河底沉着的、来自秦岭的沙石，默然无声，却构成了河床最坚实的基底。（文章为命题创作，基于宝鸡风土人文）9.文章围绕周先生写了哪几件事？请简要概括。（3分）10.结合语境，品味下列语句。（4分）（1）春天，河岸的柳树抽芽，蒙蒙的绿像是谁用淡墨轻轻染过。（从描写角度赏析）（2）你写的每一个字，都是站在这片有厚度的土地上。（理解句中“有厚度的土地”的含义）11.文章第⑤段写道：“他的背影，和我记忆里渭河边那个微微驼着的、指向历史深处的背影，渐渐重合在一起。”这里的“背影”有怎样的深刻意蕴？（4分）12.本文在写作技法上与本单元课文《一棵小桃树》有异曲同工之妙。请结合两篇文章，谈谈它们在“托物寓意”或“借景抒情”上的共同点。（4分）（三）古代诗歌鉴赏（8分）阅读下面两首古诗，完成13-14题。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【乙】潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。13.这两首诗都写到了“山”。【甲】诗通过“________________”和“阴阳割昏晓”等句，写出了泰山的________________；【乙】诗则用“山入潼关不解平”一句，赋予群山________________的性格。（3分）14.两首诗的最后两句都蕴含着诗人的精神气度。请分别结合诗句，简析其中蕴含的诗人形象或情感。（5分）杜甫：____________________________________________________________________________________谭嗣同：__________________________________________________________________________________三、写作（40分）15.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇不少于500字的文章。题目一：请以“______，是我的‘根’”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整（可填“故乡”“书法”“阅读”“那句叮嘱”等）；②文体自选（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。题目二：本单元我们领略了“登临”的情怀与思考。在宝鸡，你可以登临巍巍秦岭俯瞰关中，可以登临石鼓阁眺望城市新貌，也可以“登临”一段历史、一本好书、一种境界……请以“登临”为话题，自拟题目，写一篇作文，分享你的见闻与感悟。要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用（25分）1.（8分，每空1分，错、漏、添字均不得分）（1）独怆然而涕下（2）会当凌绝顶（3）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（4）山重水复疑无路柳暗花明又一村（5）落红不是无情物化作春泥更护花2.（6分）（1）（3分）精艺吟诵褪（2）（1分）明白，了解（3）（2分）诉说（或“吟诵”）3.（5分）【活动一】（2分）示例：传医药始祖德被乾坤/惠华夏子孙福泽绵长（内容相关，对仗基本工整即可）【活动二】（3分）示例1：我推荐《紫藤萝瀑布》，因为文中紫藤萝顽强再生的生命力，正像我们宝鸡人面对困难坚韧不拔、生生不息的精神。示例2：我推荐《一棵小桃树》，因为小桃树在逆境中顽强生长，最终开花，这梦想与坚持的力量，与宝鸡人朴实、执着追求美好生活的特质相通。（结合课文1分，结合宝鸡精神特质2分）4.（6分）（1）（2分）D（小说结局是“诺第留斯号”卷入大旋流，三人脱险，潜艇及尼摩船长结局未明确交代）（2）（2分）C（3）（2分）示例：太白山在夏季被一片生机勃勃的、令人心旷神怡的绿色覆盖着。二、阅读与鉴赏（35分）（一）（12分）5.（4分，每空1分）（1）经过，经历（2）事物的道理、规律（3）等到（4）把6.（3分）荆南当要冲/日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不叹服。7.（2分）既然这样，那么天下的事情，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？8.（3分，每空1分）（1）但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（2）要将才能用于辅国济民的正道（或“不能只沉迷个人技艺而荒废政事仁德教化”），要继承先人的志向。（3）实践（或“全面考察”、“知行合一”，意思对即可）（二）（15分）9.（3分）①讲课生动有趣，模仿表演；②在渭河滩上引导学生观察，教导学生写作要根植于脚下的土地（历史文化）；③退休后回岐山老家生活。（每点1分）10.（4分）（1）（2分）运用比喻的修辞手法（或景物描写），将柳芽初生的淡绿色比作淡墨染过，生动形象地写出了早春渭河岸边朦胧、清新的美景，营造了诗意的氛围。（2）（2分）“有厚度的土地”既指宝鸡脚下真实的、厚重的黄土地，也指宝鸡乃至中华民族深厚、悠久的历史文化积淀。（每层1分）11.（4分）①指周先生作为师者具体的、微微驼背的物理形态；②象征着周先生将语文教学、文化传承深深扎根于本地历史文化土壤的教育精神；③代表着一种连接现实与历史、指引学生探寻文化根源的深沉力量。（答出两点即得4分）12.（4分）示例：两篇文章都运用了“托物寓意”的手法。《一棵小桃树》借小桃树艰难生长最终开花，寓意生命的顽强与梦想的坚守；本文则借“渭河水”“土塬”等风物，以及周先生的教诲，寓意文化传承需要扎根于深厚的历史土壤（或：个人的成长、写作需与故土文化相连）。两者都通过具体事物，表达了深刻的人生或文化哲理。（点明共同手法1分，分别简述内容1分，点明共同寓意2分）（三）（