2026昭通市七年级语文下册部编版期末考试卷含答案

2026昭通市七年级语文下册部编版期末考试卷(含答案)（满分：120分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共25分）1.请根据拼音写出汉字，或给加点字注音。（4分）昭通苹果，皮薄（）多汁，香tián（）可口，是家乡的金字招牌。大山包的黑颈鹤翩然起舞，为这片高原地带增添了一抹灵动的神yùn（）。我们热爱脚下这片土地，它kāng（）慨地给予我们生命与滋养。2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.脱贫攻坚战中，无数基层干部沥尽心血，帮助乡亲们走上了致富路。B.朱提古道的传奇故事，至今仍在乌蒙山间鲜为人知地流传着。C.面对复杂的难题，他总能保持冷静，不以为然，一步步找到解决的方法。D.扎西会议旧址庄严肃穆，令人不由得产生敬意。3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过品尝昭通油糕饵块，使外地游客感受到了浓郁的滇东北风味。B.能否保护好赤水河源头的生态环境，是昭通可持续发展的关键之一。C.老师耐心地纠正并指出了我作文中关于“彝族火把节”描写的不足。D.家乡日新月异的变化，见证了人民群众的辛勤劳动与智慧。4.古诗文默写。（每空1分，共8分）（1）_____________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）（2）念天地之悠悠，_____________！（陈子昂《登幽州台歌》）（3）王安石《登飞来峰》中蕴含“站得高，看得远”哲理的诗句是：_____________，_____________。（4）陆游在《游山西村》中描摹山村社日将近、民风淳朴的句子是：_____________，_____________。（5）思乡念亲是永恒的主题。《春夜洛城闻笛》中，李白由笛声引发浓浓乡思：“_____________，_____________。”5.名著阅读。（4分）阅读下面《骆驼祥子》的选段，回答问题。“好吧，老实，规矩，要强，既然都没有用，变成这样的无赖也不错。”（1）这句话是________（人物）的心理活动。（1分）（2）请结合小说具体情节，简述这个人物的命运经历了怎样的变化导致了这样的想法。（3分）6.语言综合运用。（3分）昭通正在积极创建全国文明城市，作为城市小主人，你发现小区内存在随意停放共享单车的现象。请拟写一条简洁、得体的宣传标语，张贴在小区公告栏，倡导大家文明停车。（要求：至少使用一种修辞手法）二、阅读理解（共45分）（一）阅读下面古诗，完成7-8题。（6分）山中留客（唐）张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。7.请用生动的语言描绘“山光物态弄春晖”所展现的画面。（3分）8.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合后两句简要分析。（3分）（二）阅读下面文言文，完成9-12题。（13分）【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（纪昀《河中石兽》节选）【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）9.解释下列加点词。（4分）（1）阅十余岁________（2）尔辈不能究物理________（3）尝与其父奢言兵事________（4）使赵不将括即已________10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）转转不已，遂反溯流逆上矣。（2）赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。11.下列说法不正确的一项是（）（3分）A.甲文通过寻找石兽的故事，强调了不能片面理解，要综合考虑各种因素的道理。B.乙文中赵奢虽不能难倒赵括，但深知其子轻言兵事、缺乏实战历练的致命缺陷。C.赵括母亲从父子对待士卒、赏赐的态度对比中，预见了赵括为将必败的结局。D.两篇文章都主要运用了心理描写来刻画人物，使得人物形象更加丰满、深刻。12.【甲】文中老河兵和【乙】文中赵奢、括母，都体现出了“知人论世”的智慧。请结合选文内容，任选其中一人，谈谈这种智慧的具体表现。（2分）（三）阅读下面现代文，完成13-16题。（13分）故乡的土碗①在昭通乡下老家，碗柜里还摆着几只土碗。它们粗粝、厚重，碗沿甚至有烧制时留下的小小凸痕，釉色是朴素的土黄或青灰，毫无精致可言。母亲却一直舍不得扔。②小时候，家里用的全是这种碗。盛上热气腾腾的洋芋饭，或是刚从柴火灶上舀起的酸菜红豆汤，那份沉甸甸的实在感，便从手心一直暖到心里。土碗保温，冬天饭吃到末尾还是温的；土碗经摔，孩子失手落地，常常只是磕个缺口，捡起来洗净照样用。一只碗，可以用上很多年，碗沿的细小缺口，记录着岁月的磕碰，也记录着一家人围坐吃饭的日常。③那时的日子，也像这土碗一样，质朴，甚至有些粗粝，却充满了扎实的温度。碗里装着的，或许是简单的饭食，却也是父母起早贪黑、从土地里刨出的全部希望。每一粒米、每一口汤，都来得不易。端着土碗，心里是踏实的，知道生活的根就扎在这片红土地里。④后来，我离家读书、工作。城里的餐具，轻薄、光洁、花色繁多，轻轻一碰，发出清脆悦耳的声音。我开始嫌弃老家土碗的笨拙与土气，几次劝母亲换成城里时兴的瓷碗。母亲总是笑笑：“用惯了，顺手。再说，这碗实在。”⑤年前回家，母亲又用土碗给我盛了一碗汤。我端在手里，那份熟悉的、沉甸甸的温暖瞬间涌遍全身。那一刻，我忽然明白了母亲为何执着于这些土碗。它们不仅仅是用具，更是一种容器，盛放着一去不返的旧日时光，盛放着土地赋予人的那份最本分、最踏实的气质。在飞速变化的时代里，这份“实在”与“扎实”，何尝不是一种对抗漂泊与浮躁的力量？⑥如今，老家的土碗已越来越少，也许终将被更轻便的器皿取代。但我知道，有些东西，就像这碗里的温度和重量，已经刻进了我的生命记忆里。13.请结合全文，简要概括“土碗”的特点。（3分）14.第④段中写城里的餐具“轻薄、光洁、花色繁多”，有何作用？（3分）15.请从修辞或词语运用的角度，赏析第⑤段画线的句子。（3分）它们不仅仅是用具，更是一种容器，盛放着一去不返的旧日时光，盛放着土地赋予人的那份最本分、最踏实的气质。16.文章以“故乡的土碗”为题，有何妙处？请结合文章内容简要分析。（4分）（四）阅读下面非连续性文本，完成17-19题。（13分）【材料一】昭通，位于云南省东北部，地处云、贵、川三省结合部的乌蒙山区腹地。这里历史上是中原文化进入云南的重要通道，素有“锁钥南滇，咽喉西蜀”之称。朱提文化、中原文化、荆楚文化、巴蜀文化在此交融，形成了独具特色的“昭通文化”。昭通还是著名的“南丝绸之路”要冲，红军长征途中“扎西会议”的召开地，文化底蕴与红色基因深厚。独特的地理气候条件，孕育了昭通苹果、天麻、马铃薯等优质物产。（摘自《昭通市情简介》，有改动）【材料二】近年来，昭通市高度重视乡土文化进校园工作。许多中小学开发了校本课程，如《乌蒙情怀》《红色扎西》等，将地方历史、风物、名人故事纳入教学内容。学校定期组织学生参观龙氏家祠、卢氏家祠等历史文化遗迹，走访慰问老红军后代，开展“我是家乡小导游”“家乡特产我代言”等实践活动。这些举措，旨在引导学生了解家乡、热爱家乡，增强文化自信，并将这份热爱转化为建设家乡的动力。（摘自昭通教育网新闻报道）【材料三】一项关于“初中生对家乡文化了解程度”的问卷调查显示：![图表描述：柱状图，显示“非常了解”占15%，“比较了解”占35%，“了解一点”占40%，“不了解”占10%]（数据来源：2025年昭通市某中学抽样调查）图表解读：大部分学生对家乡文化有一定认知，但“非常了解”的比例有待提高。17.阅读材料一，请概括昭通文化的主要特点。（4分）18.材料二中，昭通市中小学开展乡土文化教育有哪些具体形式？请简要概括。（4分）19.结合以上三则材料，谈谈作为昭通学子，你可以通过哪些途径更深入地了解并传播家乡文化。（5分）三、写作（50分）20.请从以下两个题目中任选一题，完成作文。题目一：以“____________里的昭通味儿”为题，写一篇记叙文。要求：将题目补充完整（如：一碗燃面里、一声乡音里、一条老街里……），围绕中心，写人叙事，融入真情实感，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。题目二：本学期，我们认识了邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙、孙权等杰出人物，他们或以非凡的才华，或以坚定的品格，或以深刻的思考照亮他人。在你的成长经历中，也一定遇到过这样一位“点亮你心灵的人”。请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇作文。要求：文体不限（诗歌除外），立意明确，内容具体，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案及评分标准一、积累与运用（共25分）1.（4分）báo甜韵慷（每空1分）2.（3分）C(“不以为然”不以为是对的，表示不同意，此处应用“不慌不忙”等词)3.（3分）D（A缺主语，删“通过”或“使”；B两面对一面，删“能否”；C语序不当，“纠正”与“指出”调换顺序）4.（8分）（1）朔气传金柝（2）独怆然而涕下（3）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（4）箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存（5）此夜曲中闻折柳何人不起故园情（每空1分，错、漏、添字该空不得分）5.（4分）（1）（1分）祥子（2）（3分）示例：祥子最初来到北平，老实、规矩、要强，渴望通过拉车买上自己的车。经历了三次买车又失车的打击（车被兵抢、被孙侦探敲诈、为虎妞办丧事卖掉），以及虎妞难产而死、小福子自杀等一连串悲剧后，他失去了生活的全部希望，最终堕落为自私、麻木、吃喝嫖赌的行尸走肉，因此产生了这样的想法。（情节概括2分，导致变化1分）6.（3分）示例一：让单车归位，让文明到位。（对偶）示例二：共享单车不乱停，昭通文明我先行。（拟人化表达）示例三：停下的是单车，立起的是文明。（对比/对偶）（标语1分，修辞1分，得体1分）二、阅读理解（共45分）（一）（6分）7.（3分）示例：山间风光无限，万物在明媚的春光中姿态各异，生机勃勃，仿佛在挑逗、嬉戏着春天的阳光。（描绘出春光明媚、万物欣荣的景象，语言生动即可）8.（3分）表达了诗人对自然山水的热爱与留恋之情，以及希望友人留下共赏美景的诚挚挽留之意。（1分）后两句以退为进，委婉而深致：即使天气晴朗没有雨，深山云雾深处也会沾湿衣裳。（1分）这巧妙化解了客人怕天阴淋雨的担心，更以山中特有的情趣吸引客人，体现了诗人的热情与智慧。（1分）（二）（13分）9.（4分）（1）经过，经历（2）你们（3）谈论，讨论（4）假使，假如（每小题1分）10.（4分）（1）（石头）不停地转动，于是反而逆着水流朝相反方向滚到上游去了。（2）赵括取代廉颇（担任主将）以后，全部改变了（原有的）纪律和规定，撤换了军官。（每句2分，关键词“已”“溯”“既”“更”“约束”等翻译准确，语句通顺）11.（3分）D（甲文主要运用语言、细节描写，乙文主要运用语言、对比描写，心理描写不突出）12.（2分）示例一：老河兵洞悉水流、泥沙与石头的相互作用规律，能全面、联系地看待问题，找到了石兽逆流而上的根本原因，这体现了基于实践经验的真知。示例二：赵奢从赵括轻易谈论战争的态度，预见他缺乏对战争残酷性的认识，不能担当大将之任，这体现了知子之明和基于战争规律的深刻洞察。示例三：括母从赵括父子对待士卒与赏赐的截然不同态度，判断其子不能与将士同心，缺乏统帅应有的品德，预见其必败，这体现了察人入微的智慧和远见。（任选一人，结合内容分析其智慧表现即可）（三）（13分）13.（3分）外形粗粝、厚重、朴素（不精致）；（1分）实用（保温、经摔）；（1分）承载着岁月记忆与生活情感（意对即可，1分）。14.（3分）与故乡土碗的“粗粝”“厚重”“朴素”形成鲜明对比（1分），反衬出土碗的“笨拙与土气”（1分），为下文“我”理解土碗承载的深刻内涵做铺垫（1分）。15.（3分）示例一（修辞）：运用比喻（或暗喻），将土碗比作“容器”，生动形象地写出了土碗不仅盛放食物，更盛放着珍贵的旧日时光和土地孕育出的踏实品格，深化了土碗的象征意义，表达了“我”对土碗所代表的生活方式和精神价值的深刻理解与认同。（修辞1分，分析2分）示例二（词语运用）：“盛放”一词反复使用（或“本分”“踏实”等词语），强调了土碗承载内容的丰富与厚重，由具体的物质（时光）升华到抽象的精神气质，层层递进，突出了土碗对“我”精神世