2026天水市八年级语文下册部编版第五单元测试卷含答案

2026天水市八年级语文下册部编版第五单元测试卷(含答案)（满分：120分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共25分）1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分）（1）天水秦安大地湾遗址，huì（）集了先民智慧的灵光，陶器上的彩绘纹路如渭河水波般流转。（2）麦积山石窟的佛像神态安详，衣褶（）线条流畅，历经风雨仍蕴藏着深邃的美。2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.讨论会上，他的一番发言可谓“石破天惊”，引发了大家对乡土文化传承的深思。B.每逢伏羲诞辰，羲皇故里天水的祭祀典礼总是庄严肃穆，参礼者无不肃然起敬。C.这篇介绍陇绣技艺的文章，语言浮光掠影，未能深入展现其针法背后的匠心。D.秦岭西麓的春日，山花烂漫，鸟鸣清脆，真是栩栩如生的一幅画卷。3.古诗文默写。（8分）（1）__________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）坐观垂钓者，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（3）《小石潭记》中描写溪水蜿蜒曲折的句子是：__________，__________。（4）古诗中常借自然景物寄托情思。请写出连续两句与“山”相关且表达坚定志趣的诗句：__________，__________。4.综合性学习：走进“陇上江南”。（10分）天水素有“陇上江南”之称，不仅因气候温润，更因深厚的人文底蕴。班级开展“家乡文化探寻”活动，请你完成以下任务。（1）【非遗拾珍】天水剪纸、秦安草编、武山旋鼓等都是省级非物质文化遗产。请选择其中一项，为其拟写一则保护宣传语（要求：简洁响亮，不超过20字）。（3分）（2）【经典链接】第五单元中《壶口瀑布》展现了黄河的磅礴气势。请结合本文写法，为天水“渭河风情线”写一段介绍文字（至少运用一种修辞手法，60字左右）。（4分）（3）【观点陈说】有同学认为：“现代生活节奏快，传统文化与年轻人距离很远。”请你结合本地实际，谈谈如何让青少年更主动地亲近本土文化。（3分）二、阅读理解（共45分）（一）阅读下面文章，完成5—8题。（15分）陇原泥塑记①泥塑，在天水民间扎根已久。小时候，在甘谷的集市上，总见老人们用河滩挖来的澄泥，捏出憨态可掬的孩童、威严的门神，再以矿物颜料勾勒几笔，便神采奕奕。②父亲曾是乡里有名的泥塑匠人。他说，泥要选渭河畔沉积多年的黏土，反复捶打、筛滤，直到柔韧如面。塑形时，心要静，手要稳。塑一尊伏羲像，需先读《周易》，揣摩先祖的睿智与豁达；塑一朵牡丹，则要观察院里那株老牡丹多年，知其含苞、盛放、低垂的种种姿态。③如今，父亲年迈，手艺传给了侄子。侄子从美院毕业，将现代设计融入传统题材，作品在京展览时备受瞩目。可父亲偶尔叹息：“好看是好看，但总觉得少了点土腥味。”④去年端午，侄子带回新作：一组《麦积山樵夫》。人物筋骨突显，背负柴薪，目光却望向远方群山，仿佛与石窟佛像silentdialogue。父亲久久凝视，竟湿了眼眶：“这筋骨，是天水人的筋骨。”⑤泥塑不言，却承载着黄土深处的脉搏。它从民间来，又带着新的使命，走向更远的天地。5.结合全文，简要概括天水泥塑的特点。（4分）6.第②段画线句子运用了哪种人物描写方法？有何作用？（4分）7.如何理解第④段中父亲说的“这筋骨，是天水人的筋骨”？（4分）8.本文与《安塞腰鼓》同写民间艺术，在表现文化传承的主题上有何异同？请简要分析。（3分）（二）阅读下面文言文，完成9—12题。（12分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】清水县北有汤峪温泉，自石隙中涌出，温如沸汤。泉周多古木，荫蔽天日。每至寒冬，雾气蒸腾，远近居民皆往浴焉。浴罢，坐石上，听松风飒飒，若仙乐飘渺。有樵者歌曰：“泉温可涤尘，风清可洗心。何必蓬莱岛，此地即云岑。”（改编自《秦州杂记》）9.解释下列加点词。（4分）（1）潭中鱼可百许头__________（2）俶尔远逝__________（3）温如沸汤__________（4）荫蔽天日__________10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）皆若空游无所依。（2）何必蓬莱岛，此地即云岑。11.【甲】【乙】两文所写之水各有什么特点？请简要概括。（2分）12.【乙】文结尾樵者之歌表达了怎样的情感？这与【甲】文作者的心情有何不同？（2分）（三）阅读下面文章，完成13—16题。（18分）草木深处的故乡①天水的草木，是带着记忆的。②南郭寺的汉柏，已两千余岁。树干皴裂如铁，新枝却年年抽出绿意，仿佛一位沧桑老者，仍固执地挽着时光的衣袖。杜甫流寓秦州时，曾在此写下“老树空庭得，清渠一邑传”。树见过战火，听过吟哦，它把故事都藏进年轮里。③老家院中有棵香椿。春天，母亲采下第一茬嫩芽，焯水切碎，拌豆腐，淋香油，那清香能唤醒整个倦怠的脾胃。离乡后，我在异地也买香椿，却再吃不出那股灵气。母亲说：“那是院土里长出来的，沾着地气呢。”④秦岭腹地多药材。童年随祖父采药，识得柴胡、黄芪、半夏。祖父教我一嗅二观三尝，他说：“草木通人性，你恭敬待它，它才给你真心。”那时不懂，如今想来，祖父是以草木为课，教我如何与天地万物相处。⑤去年返乡，见村口老槐树被台风吹斜，村民们用木柱支撑，悉心培土。问及，一位大爷笑道：“树陪着几代人长大，咱得让它好好活着。”那一刻，我忽然明白：故乡的草木，从来不只是风景，它们是根，是活的史书，是子孙与这片土地之间的血脉契约。13.文章围绕“草木”写了哪几件事？请简要概括。（4分）14.从修辞角度赏析第②段画线句子。（4分）15.结合全文，谈谈你对第⑤段中“血脉契约”含义的理解。（6分）16.如果将本文编入八年级下册第五单元（本单元课文有《壶口瀑布》《桃花源记》等），你认为它与单元主题有怎样的关联？请结合内容阐述。（4分）三、写作（50分）17.请从以下两题中任选一题作文。题一：天水是一座“在路上”的城市：丝绸之路的驼铃曾在这里回响，伏羲文化在此溯源，新时代的陇海铁路、公路穿境而过……“路”连通古今，也通向未来。请以“天水的路”为题，写一篇文章。题二：生活中，总有那样一个瞬间，让你忽然读懂了某句诗、某个人或某个道理。这个瞬间，或许发生在南郭寺的古柏下，或许在母亲端出的一碟野菜里，或许在老师的一个眼神中……请以“瞬间的读懂”为题，写一篇记叙文。要求：①立意明确，情感真挚；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用1.（1）荟（2）zhě2.D3.（1）无为在歧路（2）徒有羡鱼情（3）斗折蛇行明灭可见（4）示例：会当凌绝顶一览众山小（或“不畏浮云遮望眼自缘身在最高层”）4.（1）示例1：剪下生花，纸上传承天水魂。示例2：秦安草编，指尖编织古韵新篇。（紧扣非遗特点，有宣传意味即可）（2）示例：渭河如一条碧绿绸带，蜿蜒穿城而过。两岸柳枝拂水，亭台错落，晚风送来花香与歌声，让人仿佛置身江南水乡。（运用比喻，突出风情线特色）（3）示例：学校可组织学生走访非遗传承人、开设乡土文化选修课；利用短视频等新媒体展示本土技艺；在传统节日开展体验活动，让青少年在参与中感受文化魅力。（结合实际，言之成理即可）二、阅读理解（一）5.①选材讲究（选用本地黏土）；②制作精细（工序繁琐，注重观察）；③融合传统与现代；④承载地方精神（或：富有生活气息与人文内涵）。6.动作描写（或细节描写）。具体展现了父亲制作泥塑时的严谨、专注与虔诚，突出了传统匠人对技艺的敬畏与执着。7.“筋骨”既指泥塑人物坚韧有力的形体塑造，更象征天水人勤劳朴实、坚韧不拔的精神品格。父亲从中看到了手艺与本土生命力的融合，因而感动。8.同：都展现了民间艺术的独特魅力及对其传承的关注。异：《安塞腰鼓》侧重于集体表演的震撼与原始生命力的迸发；本文则通过家庭传承故事，体现手艺在时代变迁中的适应与发展，更突出个体与文化的交融。（二）9.（1）大约（2）忽然（3）热水（4）太阳10.（1）都好像在空中游动，没有什么依傍。（2）何必去寻找蓬莱仙岛，这里就是云雾缭绕的山岭。11.【甲】文：清澈透明，充满生机（或：清幽灵动）。【乙】文：温热宜人，雾气缭绕（或：温暖朦胧）。12.表达了樵者对温泉仙境般的喜爱与满足之情，体现其隐逸之趣。【甲】文作者虽暂得游鱼之乐，但整体心境是孤寂凄清的（被贬谪的忧郁）。（三）13.①南郭寺汉柏历经沧桑仍焕发生机；②母亲用院中香椿做菜，味道独特；③童年随祖父采药识草木；④村民合力保护村口老槐树。14.运用比喻（拟人），将汉柏比作固执挽着时光衣袖的老者，生动形象地写出了古柏历经千年依然顽强生长的姿态，赋予其深厚的历史感与文化记忆。15.“血脉契约”指故乡的草木与世代生活在这里的人们之间形成的深厚情感联结与文化传承关系。草木见证了历史，滋养了生活，教会了人与自然