人教新目标(Go+for+it)版英语九年级下册：Unit 9 I like music that I can dance to.单元表格式教案（6课时）

人教新目标(Go+for+it)版英语九年级下册：Unit9IlikemusicthatIcandanceto.单元表格式教案（6课时）主备人备课成员设计思路本单元围绕“喜欢能跳舞的音乐”这一主题，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握有关音乐表达的相关词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。教学设计注重情境创设，引导学生通过合作探究，培养自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，注重情感态度的培养，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，提高对英语语音、词汇、语法结构的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的音乐特点。

3.培养学生的思维品质，通过音乐话题的讨论，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，学会通过合作探究和自主学习来提高英语水平。学情分析九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着浓厚的兴趣。然而，由于英语学习基础和能力的差异，学生在英语学习上存在以下特点：

1.知识层面：部分学生对英语语法、词汇掌握较好，但阅读和写作能力有待提高。他们对英语歌曲、音乐知识有一定了解，但缺乏系统学习。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的能力参差不齐。部分学生在听力和口语表达方面表现较好，但在阅读理解和写作方面存在困难。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生缺乏自主学习能力，依赖性强。在团队合作中，部分学生表现积极，但也有一些学生缺乏合作精神。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心。课后复习不够，导致知识掌握不牢固。

针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：

1.重视基础知识教学，夯实学生英语学习基础。

2.注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

3.强化阅读和写作训练，提高学生的综合运用能力。

4.营造良好的课堂氛围，激发学生的合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计听歌填词、小组讨论等任务，激发学生兴趣，提高参与度。

2.运用多媒体辅助教学，展示音乐视频，增强直观感受，提高学生对音乐的理解。

3.通过角色扮演，让学生模拟真实场景，练习对话，提高口语表达能力。

4.利用游戏环节，如音乐猜猜看、音乐知识竞赛等，寓教于乐，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么类型的音乐？为什么？”

展示一些关于流行音乐、古典音乐、摇滚乐等不同类型的音乐视频片段，让学生初步感受音乐的多样性。

简短介绍音乐的基本概念，包括其起源、发展以及不同风格的特点，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音乐的定义，包括其构成元素如旋律、节奏、和声等。

详细介绍音乐的组成部分，如音符、节拍、和弦等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的音乐作品进行分析，如《命运交响曲》、《青花瓷》等。

详细介绍每个作品的背景、创作风格、音乐特点以及它对音乐界的影响。

引导学生思考这些作品对音乐发展的重要性，以及它们如何影响听众的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个音乐风格或流派进行深入研究。

小组内讨论该风格或流派的特点、代表作品以及其对社会文化的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对该风格或流派的总结和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括该风格或流派的特点、代表作品及其影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调音乐在人们生活中的重要作用，如表达情感、促进文化交流等。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，分析其音乐特点，并尝试创作一段简单的旋律或节奏，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高音乐创作能力。

过程：

教师提供一些音乐创作的基本技巧和灵感来源，鼓励学生在课后尝试创作。

布置一个简单的音乐创作任务，如创作一段短小的旋律或编配一首简单的歌曲，以激发学生的创作热情。知识点梳理1.音乐的基本概念

-音乐的定义：艺术的一种形式，通过声音的组合来表达情感和思想。

-音乐的起源与发展：从原始的节奏和声音发展到现代的多样化音乐形式。

2.音乐的组成部分

-旋律：音乐的基本线条，由音高和节奏组成。

-节奏：音乐的时间结构，包括拍子、速度和节奏模式。

-和声：音乐中的多个声音同时出现，形成和谐的关系。

-乐器：用于产生音乐声音的器具，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器等。

3.音乐风格与流派

-流行音乐：以流行文化为背景，易于传播和接受的音乐风格。

-古典音乐：指西方古典时期（大约从1600年到1900年）的音乐作品。

-摇滚乐：起源于20世纪50年代的美国，以电吉他为主要乐器，强调节奏和即兴演奏。

-爵士乐：起源于20世纪初的美国，融合了非洲节奏和欧洲音乐理论。

4.音乐的表现形式

-歌曲：以旋律和歌词为主要表现手段的音乐形式。

-交响乐：由管弦乐队演奏的大型音乐作品，通常包含多个乐章。

-室内乐：小型的音乐作品，通常由几个乐器演奏。

-影视音乐：为电影、电视剧等视觉作品创作的音乐。

5.音乐与情感的关系

-音乐能够表达和传递情感，影响人的情绪和心理状态。

-不同的音乐风格和旋律能够激发不同的情感反应。

6.音乐与社会文化的关系

-音乐是社会文化的一部分，反映了特定时期的社会价值观和生活方式。

-音乐在不同的文化中扮演着不同的角色，如宗教仪式、节日庆典等。

7.音乐教育的重要性

-音乐教育有助于培养审美能力、创造力和想象力。

-音乐教育能够提高学生的综合素质，促进全面发展。

8.音乐欣赏的方法

-通过聆听、分析、评价等方式欣赏音乐。

-了解音乐的历史背景、风格特点、创作手法等，有助于更深入地欣赏音乐。

9.音乐创作的基本原则

-创作音乐时，应考虑旋律、节奏、和声等因素的和谐搭配。

-创作应结合个人情感和创意，表达独特的艺术风格。

10.音乐在生活中的应用

-音乐在日常生活中扮演着重要角色，如放松身心、提高工作效率、增进人际交往等。典型例题讲解1.例题：请将下列句子中的定语从句补充完整。

Ilikethemusic________(that)welistentoattheparty.

答案：thatwelistento

2.例题：用正确的时态填空。

She________(not/to/finish)herhomeworkbeforeshegoesout.

答案：hasnotfinished

3.例题：根据句意，选择合适的动词形式填空。

Themusic________(be/to/be)playinginthebackgroundwhileweareworking.

答案：is

4.例题：完成下列句子，使其符合语法要求。

Themusicissobeautiful________(I/can'thelp/but/todance).

答案：thatIcan'thelpbutdance

5.例题：根据句意，完成下列句子，注意使用正确的语态。

Thefans________(love/tolisten)tothissinger'smusic.

答案：lovetolisten

补充说明：

1.定语从句在句中作定语，修饰先行词，关系词根据先行词的指代选择合适的代词。

2.根据句意，使用正确的时态表示动作或状态。

3.注意句子时态的连贯性和一致性。

4.理解固定搭配"can'thelpbut"的用法，表示无法控制或不得不做某事。

5.注意动词的时态和语态，根据主语和句意选择正确的形式。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文，总结音乐对个人和社会的影响，撰写一篇不少于200字的短文。

2.选择一首自己喜欢的歌曲，分析其音乐特点，包括旋律、节奏、和声等，并尝试用英语描述。

3.收集不同风格的音乐作品，如古典、爵士、流行等，制作一份音乐风格对比报告。

4.观看一部音乐纪录片或电影，记录下观看过程中的感受，并撰写观后感。

5.设计一个音乐主题的英语演讲，准备演讲稿，并在下节课进行展示。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改