第一单元写作《写出人物特点》教案 统编版语文七年级下册

第一单元写作《写出人物特点》教案统编版语文七年级下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容本节课内容选自统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物特点》。主要内容包括：如何通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法，准确地描绘人物特点，使人物形象鲜明、生动。通过学习，学生能够掌握人物描写的方法，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习人物描写技巧，学生能够提升观察生活、感悟人物的能力，增强语言表达的准确性和生动性，培养审美情趣，同时加深对人物形象和文化内涵的理解，促进文化自信的树立。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的语言基础和阅读能力，但写作能力相对较弱，尤其是在人物描写方面，往往难以深入挖掘人物特点，使人物形象生动。从知识层面来看，学生对人物描写的基本手法有所了解，但在实际运用中存在困难。在能力方面，学生的观察力、想象力、表达力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在写作兴趣不高、缺乏自信等问题。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂参与度、作业完成质量等。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高写作能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物投影仪、音响设备。

课程平台：统编版语文七年级下册教材配套电子资源库。

信息化资源：人物描写技巧相关的教学视频、在线作文修改工具。

教学手段：多媒体课件、人物肖像画、写作练习卡片、小组合作学习讨论板。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示几位不同职业、性格的人物肖像画，引导学生思考：“你们能从这些肖像中看出人物的特点吗？”以此引发学生对人物描写的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾七年级上册所学的人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-外貌描写：教师讲解如何通过人物的外貌特征来展现人物性格，如年龄、体型、服饰等。

-语言描写：教师讲解如何通过人物的语言来体现其性格特点，如语气、用词、对话等。

-动作描写：教师讲解如何通过人物的动作来展现其内心世界，如姿态、手势、表情等。

-心理描写：教师讲解如何通过人物的内心活动来揭示其性格特点，如想法、感受、欲望等。

举例说明：

-教师选取教材中的典型人物描写段落，分析其描写手法和效果。

-学生朗读描写段落，感受人物特点。

互动探究：

-教师提出问题，引导学生讨论人物描写的方法和技巧。

-学生分组进行角色扮演，通过语言、动作、心理等描写展现人物特点。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：

-学生根据所学的人物描写方法，自主创作一篇描写人物的短文。

-学生分组讨论，互相批改作文，指出优点和不足。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予个别学生指导和帮助。

-教师选取几篇学生作文进行点评，分析其优点和改进之处。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展性问题，如：“如何将人物描写与故事情节相结合？”引导学生深入思考。

-学生分享自己的创作心得，交流学习体会。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。

-学生反思自己在人物描写方面的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读教材中的相关课文，分析人物描写手法。

-学生根据所学知识，创作一篇描写人物的短文，下节课进行展示和交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升人物描写能力：通过本节课的学习，学生能够运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法，准确、生动地描绘人物形象。他们能够从人物的细节中捕捉到性格特点，使人物形象更加丰满。

2.增强观察生活能力：学生在学习人物描写的过程中，需要细致观察生活中的各种人物，这有助于他们提高观察生活的能力，培养敏锐的洞察力。

3.提高语言表达能力：通过学习人物描写，学生能够学会运用丰富的词汇和修辞手法，使自己的语言表达更加准确、生动。这有助于他们在日常交流和写作中提高语言表达能力。

4.培养审美情趣：在学习人物描写的过程中，学生能够欣赏到优秀作品中的人物形象，从而培养自己的审美情趣。

5.增强写作信心：通过本节课的学习，学生能够掌握人物描写的技巧，对自己的写作能力有了新的认识，从而增强写作信心。

6.培养合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队协作能力，培养良好的学习习惯。

7.深化对人物形象和文化内涵的理解：学生在学习人物描写的过程中，能够更好地理解人物形象背后的文化内涵，从而提升自己的文化素养。

8.培养创新思维能力：在学习人物描写时，学生需要发挥自己的想象力，创造性地描绘人物形象。这有助于他们提高创新思维能力。

9.增强文化自信：通过对优秀作品中的人物形象的学习，学生能够感受到中华文化的博大精深，从而增强自己的文化自信。

10.提高作文得分率：在考试中，作文是重要的一环。通过本节课的学习，学生的作文得分率有望得到提高，为他们的学业成绩锦上添花。教学反思今天的课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思。

首先，我注意到学生们在人物描写方面的基础还不错，能够识别出一些基本的描写手法。但是，当他们尝试自己创作时，往往难以深入挖掘人物的特点，这让我意识到，我们需要更多的实践机会来巩固他们的技能。我可能会在接下来的课程中，设计更多的小组讨论和写作练习，让学生们在实际操作中不断练习和改进。

其次，我在讲解人物描写技巧时，可能过于强调了技巧本身，而忽略了情感和情境的融入。我觉得，人物描写不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的表达和情境的再现。因此，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生如何通过人物描写来传达情感，以及如何根据情境来塑造人物。

再者，我发现有些学生对于写作有些抵触情绪，这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在课堂上多给予学生鼓励和肯定，同时，我也将尝试一些激励措施，比如设置写作比赛或者鼓励学生分享自己的作品，以此来提高他们的写作兴趣和信心。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和调整的过程。今天的课让我认识到了自己在教学上的不足，也让我看到了学生的潜力和需求。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生提高写作能力，让他们在语文学习的道路上越走越远。重点题型整理1.**外貌描写应用题**：

-题型：请根据以下人物特征，用外貌描写的方式写一段话。

-例题：小明的眼睛大大的，闪烁着聪明的光芒，高挺的鼻梁下是一张红润的嘴唇，总是挂着微笑。

-答案：小明站在阳光下，他的头发乌黑亮丽，额前的刘海随风轻轻飘动。他穿着一身整洁的白衬衫，领口处露出洁白的衬衫扣，显得格外精神。尤其是他那双明亮的眼睛，仿佛藏着整个世界的智慧，让人不禁想要靠近，探寻其中的奥秘。

2.**语言描写分析题**：

-题型：分析以下对话中人物的语言特点及其对人物性格的揭示。

-例题：李老师问：“小明，你怎么看待这次考试？”小明回答：“老师，我觉得这次考试挺难的，但我相信下次我会做得更好。”

-答案：小明的语言表现出他的谦虚和自信。他用“挺难的”来形容考试，显示了他对挑战的坦诚态度；而“我相信下次我会做得更好”则体现了他对未来充满信心和积极向上的性格。

3.**动作描写创意题**：

-题型：请描述一个场景，运用动作描写来表现人物的内心状态。

-例题：小华站在讲台上，手里紧紧握着演讲稿，他的脚不自觉地前后挪动，眼神游移不定。

-答案：小华站在讲台上，紧张得手心冒汗，他紧紧地握住演讲稿，仿佛它是他唯一的依靠。他的脚不自觉地前后挪动，试图缓解内心的焦虑。他的眼神游移不定，时而看着手中的稿子，时而望向听众，似乎在寻找支持和勇气。

4.**心理描写扩展题**：

-题型：根据以下情境，用心理描写来展现人物的内心世界。

-例题：小强得知自己获得了优秀学生的荣誉，他感到非常激动，同时也有些许不安。

-答案：小强站在领奖台上，心中充满了喜悦和自豪。他想起自己过去的努力和付出，心中暖流涌动。然而，当他看到台下期待的目光，一种不安的感觉油然而生。他担心自己能否继续保持这种优秀，是否能够不辜负大家的期望。

5.**综合运用题**：

-题型：结合以上几种描写手法，写一段描写人物的文字，展现人物的多面性格。

-例题：王老师，一个身材高挑的女性，她的声