中班数学教案造高楼教案及教学反思

中班数学教案造高楼教案及教学反思

一、教学内容

人教版《数学》二年级下册第90页。学习通过数数、拼组、画图

等方式，创造高楼的形状，并数一数高楼的层数。

二、教学目标

1.学生能够通过观察、拼组、画图等方式，创造出高楼的形状。

2.学生能够数一数高楼的层数，理解数的顺序和大小。

3.培养学生的观察力、动手能力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生能够创造出高楼的形状，并正确数出高楼的层

数。

2.教学重点：学生能够通过观察、拼组、画图等方式，创造出高

楼的形状。

四、教具与学具准备

1.教具：高楼模型、拼图块、画纸、彩笔。

2.学具：学生每人一份拼图块、画纸、彩笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示高楼模型，引导学生观察高楼的形状,

让学生说说高楼有几层。

2.拼组高楼：教师分发拼图块，引导学生动手拼组高楼，鼓励学

生创造不同的高楼形状。

3.画高楼：教师分发画纸和彩笔，引导学生根据拼组的高楼，画

出高楼的形状。

4.数高楼层数：教师引导学生数一数自己画出的高楼有几层，并

说出数的顺序和大小。

5.展示与交流：教师邀请学生展示自己的高楼作品，并分享数高

楼层数的过程。

六、板书设计

板书设计如下:

高楼层数

重点和难点解析

一、教学难点与重点

1.教学难点：学生能够创造出高楼的形状，并正确数出高楼的层

数。

2.教学重点：学生能够通过观察、拼组、画图等方式，创造出高

楼的形状。

二、教学过程

1.实践情景引入：教师展示高楼模型，引导学生观察高楼的形状,

让学生说说高楼有几层。

解析：这一步骤的目的是激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。

通过展示高楼模型，学生可以直观地了解高楼的形状和层数，为后续

的实践活动打下基础。

2.拼组高楼：教师分发拼图块，引导学生动手拼组高楼，鼓励学

生创造不同的高楼形状。

解析：这一步骤的目的是培养学生的动手能力和创造力。通过拼

组高楼，学生可以亲自动手操作，创造出不同的高楼形状，加深对高

楼形状的理解。

3.画高楼：教师分发画纸和彩笔，引导学生根据拼组的高楼，画

出高楼的形状。

解析：这一步骤的目的是培养学生的观察力和绘画能力。通过画

高楼，学生可以将拼组的高楼形状转化为平面图形，进一步加深对高

楼形状的理解。

4.数高楼层数：教师引导学生数一数自己画出的高楼有几层，并

说出数的顺序和大小。

解析：这一步骤的目的是培养学生的数数能力和逻辑思维能力。

通过数高楼层数，学生可以理解数的顺序和大小，并将数数与高楼形

状相结合。

5.展示与交流：教师邀请学生展示自己的高楼作品，并分享数高

楼层数的过程。

解析：这一步骤的目的是培养学生的表达能力和交流能力。通过

展示与交流，学生可以与他人分享自己的创作过程和成果，提高自信

心和合作意识。

三、板书设计

板书设计如下:

高楼层数

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用生动形象的语言，如“让我们一起建造一座高耸入云的高

楼吧！”来吸引学生的注意力。

2.在讲解过程中，语调要抑扬顿挫，保持活力和趣味性，激发学

生的学习兴趣。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，例如,

拼组高楼和画高楼环节可以安排较长时间，以便学生充分实践。

2.控制每个环节的过渡时间，避免拖延和急促，保持课堂的流畅

性。

三、课堂提问

1.在实践环节后，提问学生关于高楼形状和层数的问题，如“你

拼组的高楼有哪些形状？有几分层？”以检查学生的理解和参与程度。

2.鼓励学生主动提出问题和观点，培养他们的思考和表达能力。

四、情景导入

1.通过展示高楼模型的实践情景引入，让学生身临其境，激发对

高楼的兴趣。

2.引导学生观察高楼的形状和层数，引发学生的好奇心，为后续

的实践活动做好铺垫。

教案反思

1.教学过程中，要注意观察学生的反应和参与程度，根据学生的

实际情况调整教学节奏和难度。

2.在实践环节，要给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们创造

不同的高楼形