2026年春人教版八年级语文第五单元（17-18课）教案

年春人教版八年级语文第五单元（17-18课）教案17壶口瀑布（第1课时简案）教学目标1.梳理作者游踪，把握雨季、枯水季壶口瀑布的不同特点，掌握游记三要素。2.学习定点换景的写作手法，品味文章极具感染力的写景语言。教学重点理清作者游踪，把握壶口瀑布的景物特征，掌握定点换景的写法。教学难点品味文章精准传神的语言，体会多角度写景的层次感与画面感。教学时数1课时教学过程1.导入：以“读万卷书，行万里路”的旅行话题引入，补充壶口瀑布的地理背景，板书课题。2.预习疏通：了解作者梁衡，认读“告诫、推搡、驰骋、怒不可遏”等生字词，积累文中四字短语，明确重点词义。3.初读感知：听读课文，梳理作者两次游览壶口瀑布的经历，划分雨季、枯水季两大内容板块，明确文章以游踪为线索的叙事结构。4.精读品析：聚焦枯水季的描写，圈画表示观察顺序的词句，明确作者河心大石的立足点，分析俯视、仰观、平视等不同视角的景物描写，掌握定点换景的写法。5.合作探究：小组赏析关键写景句，分析比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，概括壶口瀑布奇、雄、险、柔的多重特点。6.课堂小结：回顾游记三要素，总结定点换景法的写作技巧，齐读精彩写景段落。作业布置摘抄文中描写瀑布的精彩语句，批注其表达效果。板书设计壶口瀑布游记三要素：所至—所见—所感写法：定点换景多角度绘景教学反思学生能把握游踪与景物特点，但对语言的品析不够深入，需加强朗读指导。17壶口瀑布（第2课时简案）教学目标1.探究文章的写作手法，理解融情于景、情景交融的表达特点。2.体会黄河的伟大性格，感悟黄河所象征的中华民族精神。教学重点探究作者由景生情、由情入理的写作思路，把握文章主旨。教学难点理解黄河性格与中华民族精神的内在关联，体会文章的深层意蕴。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课壶口瀑布的景物特点，以“黄河之水除了形态之美，还有怎样的精神内核？”引入新课。2.研读探究：对比雨季与枯水季的描写，分析第一次雨季游览的铺垫作用，体会两次描写的详略安排之妙。3.写法品析：聚焦关键句，分析作者如何由水的形态联想到人的情感，再提炼出黄河的性格，理解议论、抒情与描写结合的表达方式，体会寓情于景的写法。4.主旨升华：小组讨论“黄河博大宽厚，柔中有刚……勇往直前”的内涵，理解黄河性格与中华民族宁折不弯、勇往直前精神的关联，体会作者对民族精神的歌颂。5.拓展积累：分享描写瀑布、黄河的经典诗句，丰富文学积累。6.课堂小结：总结文章的写作特色与主旨，升华对黄河精神、民族精神的理解。作业布置写一段200字左右的文字，描写一处景物并抒发自己的感悟。板书设计壶口瀑布黄河性格：刚柔并济勇往直前象征：中华民族坚韧不屈的精神教学反思学生能把握文章主旨，但对景与情的融合理解较浅，需结合语句深度分析。18在长江源头各拉丹冬（简案）教学目标1.梳理作者游踪，把握各拉丹冬的景物特点，学习移步换景的写法。2.品味文章生动传神的语言，体会作者对自然的敬畏与探索精神。教学重点理清文章游踪脉络，把握各拉丹冬雄伟瑰丽的景物特征。教学难点体会景物描写中蕴含的情感，理解作者直面苦难的探索精神。教学时数1课时教学过程1.导入：以“读万卷书，行万里路”引入，承接壶口瀑布的学习，补充长江源头各拉丹冬的地理背景，板书课题。2.预习疏通：了解作者马丽华的创作背景，认读“棱角、蠕动、砾石、熠熠闪烁、风云变幻”等生字词，明确重点词义。3.初读感知：快速浏览课文，圈画地点转换的关键词，梳理草坝子营地—砾石堆—冰山—

冰窟

—冰塔林的游踪，明确文章以时空为序、移步换景的写作思路。4.精读品析：聚焦写景段落，小组赏析关键语句，分析比喻、拟人等修辞的表达效果，感受各拉丹冬雪峰的雄伟、冰塔林的奇丽，体会大自然的鬼斧神工。5.感悟探究：梳理作者游览过程中遇到的严寒、摔伤等艰辛，结合“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”，体会作者对自然的敬畏、对探索精神的歌颂，以及对长江母亲河的热爱。6.课堂小结：总结文章的写景顺序与语言特色，升华对雪域高原之美与探索精神的理解。作业布置查阅长江源相关资料，为各拉丹冬