【小学】【英语】家长会《英语不是突然掉下去的很多时候是前面松了》

《英语不是突然掉下去的，很多时候是前面松了》讲稿第1页｜封面页各位家长，大家好。非常感谢大家今天抽时间来参加这次家长会。今天这场家长会，我想和大家聊的，不只是孩子这次英语考了多少分，更想和大家一起看看：英语成绩背后，到底是什么在慢慢拉开差距。因为带班久了，我越来越明显地感受到，很多孩子英语掉下去，不是某一次考试突然出了问题，而是前面已经松了一段时间，只是我们很多时候还没来得及真正看见。所以今天这场家长会，我想和大家一起把这个问题看得更清楚一点。第2页｜今天这场家长会，我想先不只看分数一提到英语，很多家长最先想到的，肯定还是考试成绩。这很正常，因为分数最直观，也最容易让人着急。但从老师平时在学校里的观察来看，很多孩子英语真正开始出问题，往往不是从分数开始的。而是先从一些看起来不算太严重的小变化开始：不想读了，不敢说了，不愿背了，作业开始拖了。这些变化单看都像小事。可如果它们持续出现，后面就很容易慢慢反映到分数上。所以今天我想先和大家对齐一点：英语成绩掉下来，往往不是突然发生的。第3页｜英语成绩是结果，前面的学习状态才是原因分数当然重要，但分数很多时候是最后呈现出来的结果。真正更早发生变化的，往往是学习状态。比如：上课有没有跟住，回家有没有按时读，单词有没有及时背，错题有没有认真改。有些孩子不是一下子不会了，而是前面慢慢松了。听课跟不上，回家不愿读，单词拖着背，错题改完也不往心里去。这些小松动积累久了，最后就会体现在卷子上。所以英语不是被一次考试拉开的，很多时候，是被平时一点一点拉开的。第4页｜很多孩子英语掉下去之前，前面早就有提醒了有时候，真正该让我们重视的，不是那张卷子，而是卷子之前已经出现的一些信号。比如：课文读得越来越少；单词总想拖到最后；开口读、开口说越来越不积极；听力练习能躲就躲；错题改完就算，下次还会错。这些问题单独看，好像都不算很大。但如果同时出现、持续出现，那往往就是英语状态开始松动的提醒。所以英语最怕的，不是一时不会，而是前面一点一点松下去。第5页｜这学期，很多孩子其实都在慢慢进步这一页我也想先跟大家说一点让人安心的话。这学期，我们班很多孩子其实都在往前走。有的孩子基础比较扎实，英语学习比较稳；有的孩子虽然起点一般，但进步很明显；也有一部分孩子属于“会一点，但还不够稳”的阶段。对后一类孩子来说，现在最重要的，不是一味加压，而是先把状态稳住。所以家长不用总盯着孩子现在排在哪里。更重要的是：他是不是还在往前走。第6页｜英语学习里，最怕的不是暂时不会，而是慢慢没劲了这一页是我特别想提醒大家的。英语学习里，暂时不会，其实并不可怕。可怕的是孩子慢慢没劲了。有的孩子不是不会，而是不敢开口；有的孩子不是学不会，而是总想往后拖；有的孩子不是没能力，而是越来越不想试。英语这门学科有一个特点：它特别吃日常状态。一旦孩子越来越没劲，后面会比别的学科更容易往下掉。所以英语最怕的，不是起步慢，而是孩子心里的那股劲越来越弱。第7页｜英语不是突然掉下去的，往往是前面先松了很多家长是看到孩子英语分数往下掉，才开始着急。但在分数变化之前，往往早就有一些小信号。比如：单词不想背，课文不想读，听力不想练，作业开始拖。这些变化单看都不算大事，但放在一起看，往往就是成绩下滑前的提醒。所以我特别想和家长说一句：持续的小变化，往往比一次低分更值得留意。第8页｜有些孩子英语学不好，不是因为笨，而是卡在这4步有时候家长会着急，觉得孩子怎么英语就是上不去。但很多英语问题，不是因为孩子笨，而是卡在了几个很典型的地方。第一，听不进。课堂听着听着就走神，老师在讲，脑子没跟上。第二，不敢说。怕读错，怕说错，怕别人笑，所以越不敢开口，越学不进去。第三，背不住。总拖到最后，今天记一点，明天又忘了。第四，懒得复习。学完就过，错了也不追。所以很多英语问题，真不一定是能力问题，很多时候，是状态问题。第9页｜不张口，英语就很难真正学进去英语和别的学科不太一样。有些学科孩子“看懂一点”还能勉强跟着往下学，但英语不行。英语真正学进去，必须是：听、说、读、记一起发生。有些孩子看起来会了，但一到开口就退，一到听力就慌。这说明什么？说明他只是“表面会”，没有真正形成英语感觉。所以英语不怕慢，怕的是一直不开口。一旦长期不开口，后面阅读、听力、表达，都会一起受影响。第10页｜有些孩子不是不会背，而是根本没进入“会背”的状态有些家长会说，孩子英语就是背不住。但很多时候，孩子不是记性差，而是根本没进入“会背”的状态。比如：单词总拖到最后；课文读得少，背诵像应付；听写全靠碰运气；今天记一点，明天又忘掉。这些表现说明的不是“天生记不住”，而是平时没有进入稳定积累的学习状态。所以英语背不住，很多时候不是记性差，而是平时没进状态。第11页｜有些孩子英语卷子失分，不在题目，而在习惯英语卷子最后呈现出来的是分数，但真正拉开差距的，很多时候不是题目本身，而是习惯。比如：听力时不专注，关键词抓不住；读题不细，凭感觉做；错题不及时订正，同样的问题反复错；阅读时不划关键信息，写作时不先理思路。这些看起来都不是“大难题”，但最后卷子上的失分，往往就是从这些小习惯一点点累积出来的。所以英语成绩的差距，很多时候先输在习惯上。第12页｜英语学习最怕的，不是慢，而是前面断下去英语不是靠考前突击就能稳住的学科。它特别吃日常积累。一天不读，两天不背，三天不听，前面好不容易积累起来的东西就会慢慢松掉。所以英语学习最重要的，不是某一次学很久，而是每天都不断。这也是为什么我一直觉得，比“学很多”更重要的，是“别断掉”。第13页｜英语真正有效的4件小事如果家长问我，英语平时最值得做的是什么，我会说，不是去搞很复杂的事，而是先把这4件小事稳住。第一，每天听一点。哪怕10分钟，也比完全不听强。第二，每天读一点。课文、单词、句子都可以。第三，当天背一点。当天学的，当天巩固，记得更牢。第四，错题理一点。错了不怕，怕的是错完就算了。英语真正拉开差距的，往往不是大动作，而是每天这4件小事。第14页｜比“学很久”更重要的，是“学得稳”有些孩子不是不努力，而是努力得不稳定。今天学很多，明天完全不碰；这周很认真，下周又松掉。这种“有一阵没一阵”的状态，特别伤英语。英语更需要的是“学得稳”：预习一点，课堂更容易跟上；复习及时，知识不容易散；背诵趁热，记忆更牢；错题及时改，问题不反复。所以学得稳，才比学得猛更有用。第15页｜别再只问“背了没有”，要看“到底会了没有”这一页我特别想和家长说。很多家长已经很负责了，会问孩子背了没有、写了没有、做了没有。但英语最怕的就是“看起来学了”，其实没有真正会。读了，不等于会了。背了，不等于记住了。写了，不等于掌握了。做了，不等于真正理解了。如果家长只停留在“做没做、背没背”，就很容易高估孩子的实际掌握情况。所以我们后面在家看英语，不能只看有没有完成，还要看：到底会了没有。第16页｜“我不懂英语，所以帮不了孩子”——这句话不完全对这个误区特别常见。很多家长会说：老师，我不懂英语，所以我也帮不上。其实这句话不完全对。家长不一定非要会英语，才能帮到孩子。很多关键的事，其实不靠英语水平，靠的是陪伴和检查。比如：看作业有没有按时完成；听孩子背诵；查错题有没有认真订正；守住每天学习节奏。真正有帮助的，不一定是替孩子讲题，而是让孩子知道：英语这件事，家里有人在盯、有人在意。所以家长不一定要会英语，但一定要让孩子的英语学习“有人管、不断线”。第17页｜家长在家最该盯的，不是难题，而是这5件事家长在家最该盯的，不是那些特别难的题，而是最基础、最关键、最容易被放松的5件事。第一，作业有没有按时完成。第二，字迹和书写是不是认真。第三，单词和课文有没有按要求背。第四，错题有没有认真改。第五，每天英语学习有没有固定节奏。把这些小事盯住了，英语成绩才有可能慢慢稳下来。很多时候，英语成绩慢慢往下掉，不是因为突然学不会了，而是这些小事先松了。第18页｜每天只盯10分钟，比偶尔吼1小时更有用这一页是很实在的一句提醒。英语学习特别吃“天天碰一点”。家长不一定每天都要陪很久，但最好每天都看一眼。看作业，听朗读，问一句，翻一翻，哪怕只有10分钟，都有价值。最怕的不是时间少，而是完全不连续。所以短时间、高频率，比大投入、断断续续更有效。第19页｜英语这门学科，最怕学校在推，家里慢慢松英语这门学科有一个很现实的特点：最怕学校在推，家里慢慢松。在学校里，老师每天在带着孩子往前走。如果回到家完全不碰，第二天又要重新拉。英语不像有些学科，考前突击一下还能勉强补一点。它更像滚雪球，前面松了，后面就更难推。所以英语真正怕的，不是难，而是家校节奏不一致。第20页｜我们不怕孩子英语慢一点，怕的是他越来越不愿意往前学了这一页其实就是今天最想和大家对齐的一句话。英语慢一点，不是最可怕的。暂时不会，也不是最可怕的。真正让人担心的是：孩子越来越不想读、不想背、不想开口、不想碰英语了。一旦这种状态形成，后面