初中语文人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬第一课时教案

上课时间上课时间初中语文人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬第一课时教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课时教案以《在长江源头各拉丹冬》为文本，旨在引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，了解长江源头的历史文化、自然风光和人文精神。通过本节课的学习，使学生感受作者对长江源头的热爱与赞美之情，培养对大自然的敬畏之心，提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，增强语言建构与运用能力。通过阅读《在长江源头各拉丹冬》，学生能够理解中华文化的丰富内涵，感受自然之美，学会用语言表达对自然的敬畏与赞美，同时提高文学作品的鉴赏水平。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主旨：通过分析文章中关于各拉丹冬的自然描写、历史传说和作者情感，引导学生理解作者对长江源头的热爱与赞美，以及对中华民族悠久历史的自豪感。

-掌握写作手法：学习作者在描写自然风光时运用的比喻、拟人等修辞手法，以及通过细节描写展现景物特点的技巧。

2.教学难点

-深入理解作者情感：由于学生对作者的情感体验和背景知识有限，难以深刻理解作者在文中表达的情感。例如，如何帮助学生理解作者在面对壮丽自然时产生的敬畏之情。

-融合文化内涵：文章中涉及到的文化元素和民族历史知识对学生来说可能较为陌生，如长江源头的传说和历史背景。如何引导学生将这些知识与文章内容相结合，理解其文化内涵。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音设备。

-课程平台：人教版语文课程资源库。

-信息化资源：长江源头的图片、视频资料、相关历史文献和传说故事。

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、现场图片分析。教学过程教学过程一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道长江的发源地在哪里吗？它的源头有什么特别的地方？”

2.学生回答，教师总结：今天我们就来学习一篇关于长江源头——各拉丹冬的美丽景色和深厚文化的文章。

二、自主学习

1.教师指导学生阅读课文，要求学生找出文章的标题、作者和正文段落，了解文章的基本结构。

2.学生阅读课文，完成预习任务。

三、整体感知

1.教师提问：“同学们，请大家谈谈对这篇文章的整体印象。”

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注文章的主题和侧重点。

四、探究课文主旨

1.教师提出问题：“这篇文章的主题是什么？请结合课文内容进行思考。”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从多个角度分析文章的主题。

3.分组讨论后，每组代表发言，分享本组对文章主旨的理解。

4.教师总结：本文以长江源头各拉丹冬为背景，描绘了壮丽的自然风光，赞颂了中华民族悠久的历史文化，表达了作者对大自然的敬畏与赞美之情。

五、学习文章写作手法

1.教师提问：“作者在文中运用了哪些写作手法？”

2.学生回答，教师举例讲解：

-比喻：如“各拉丹冬，如同一座巨大的水晶宫殿”；

-拟人：如“长江之源，犹如一位慈祥的母亲，滋养着大地万物”；

-细节描写：如对冰雪的细腻描写。

六、欣赏景物描写

1.教师提问：“请大家找出文中描写各拉丹冬自然风光的段落，体会作者的写作技巧。”

2.学生找出相关段落，教师引导学生分析：

-描写冰雪的壮美：如“冰封千里的各拉丹冬，如同白玉雕成的世界”；

-描写天空的湛蓝：如“蓝天下，雪山如剑，直插云霄”；

-描写草原的辽阔：如“辽阔的草原上，牛羊成群，一片生机勃勃”。

七、品读情感抒发

1.教师提问：“文章中表达了哪些情感？”

2.学生回答，教师举例讲解：

-对长江源头的热爱与赞美；

-对中华民族悠久历史的自豪；

-对大自然的敬畏。

八、拓展延伸

1.教师提问：“如果让你用一段话来描述各拉丹冬的美景，你会怎么说？”

2.学生发挥想象，用优美的语言描述各拉丹冬的景色。

九、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调文章主旨、写作手法和情感抒发。

2.学生回顾课文，总结所学知识。

十、课后作业

1.查阅资料，了解长江源头的传说和历史。

2.按照文章结构，自己创作一篇描写家乡景色的作文。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-长江文化研究资料：介绍长江的历史、文化、地理特征等，包括长江流域的地理分布、气候特点、人文景观等。

-长江源头的自然生态：提供关于青藏高原、三江源自然保护区的资料，包括动植物种类、生态环境、保护措施等。

-中国地理知识库：包括中国地理大发现、地理探险故事等，帮助学生了解地理知识，激发学习兴趣。

-历史文献资料：收集与长江源头相关的历史文献，如《水经注》、《明史》等，帮助学生了解长江源头的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《长江三峡》、《三江源》等书籍，深入了解长江源头的自然和人文景观。

-视频观看：推荐观看关于长江源头的纪录片，如《长江之水天上来》、《三江源》等，通过视觉体验增强学习效果。

-课外实践：组织学生参观当地的水库、河流等自然景观，实地感受长江的水文特点。

-小组研究：让学生分组研究长江源头的文化内涵，如当地民俗、传统节日、民间故事等，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-创作实践：鼓励学生结合课文内容，创作诗歌、绘画、摄影作品等，表达对长江源头的热爱和赞美。

-交流分享：组织学生进行课堂讨论或撰写心得体会，分享对长江源头的认识和理解，促进知识交流与思维碰撞。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，如查找相关资料、参与在线讨论等，提高学生的信息素养。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读练习，包括词汇填空、句子翻译和文章理解题，帮助学生巩固课文中的重点词汇和句型。

2.撰写一篇短文，以“我心中的长江源头”为题，结合课文内容和个人感悟，表达对长江源头的印象和情感。

3.收集有关长江源头的图片或视频资料，准备在下一节课的分享活动中展示，培养学生的信息搜集能力和表达能力。

作业反馈：

1.对学生的课后阅读练习进行批改，重点关注学生的词汇运用和句子结构是否准确，及时纠正错误，并给予积极的评价。

2.对学生的短文写作进行评价，关注文章的主题是否明确，情感是否真挚，语言是否通顺，并提出具体的修改建议。

3.在下一节课的分享活动中，鼓励学生展示自己的收集资料，并对展示内容进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步学习和提高。

4.通过课堂提问和小组讨论的方式，了解学生对课文内容的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计板书设计①知识点：

-长江源头各拉丹冬的基本概况

-作者对自然景观的描写手