人教部编版九年级下册写作 有创意地表达教学设计

人教部编版九年级下册写作有创意地表达教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版九年级下册写作有创意地表达

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新思维和表达能力。通过学习，学生能够运用多种修辞手法和创意写作技巧，提升文字表达的艺术性和感染力。同时，培养学生对写作的热爱和自信，增强文化自信，提高语文素养，为未来的文学创作和社会实践打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备了一定的写作基础，能够运用常见的修辞手法，如比喻、拟人等，以及基本的写作结构，如记叙文、议论文等。他们对语言表达有一定的敏感度，能够识别和欣赏文学作品中的创意表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对写作的兴趣因人而异，部分学生对创意写作表现出浓厚兴趣，善于发挥想象力；而另一些学生可能对写作较为抵触，缺乏信心。学生的学习能力上，有的学生逻辑思维能力强，擅长分析论证；有的学生则更擅长形象思维，善于描绘细节。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在有创意地表达时，可能会遇到以下困难：一是创意思维的激发，如何将日常生活中的素材转化为独特的创意；二是语言表达的准确性，如何在创意表达中保持语言的规范性和准确性；三是情感表达的深度，如何在创意中融入个人的情感体验，使作品更具感染力。针对这些挑战，教师需要引导学生进行思维训练，提高语言运用能力，并鼓励学生多阅读、多实践，逐步克服困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：网络文学数据库、在线写作工具、创意写作教程视频。

4.教学手段：实物展示（如图片、实物）、小组讨论、角色扮演、写作实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过这样的经历，想要用文字记录下自己的心情或故事，但又觉得无从下手？”

展示一些学生熟悉的优秀创意写作作品，如诗歌、小说节选等，让学生初步感受创意写作的魅力或特点。

简短介绍创意写作的基本概念和重要性，强调它在表达个人思想和情感、提升语言表达能力方面的作用，为接下来的学习打下基础。

2.创意写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创意写作的定义，包括其主要元素，如想象力、虚构、情感表达等。

详细介绍创意写作的组成部分，如构思、情节设计、角色塑造、语言运用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创意写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创意写作案例进行分析，如童话、科幻小说、诗歌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创意写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个创意写作主题进行深入讨论，如“未来的城市”、“时间的秘密”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生发挥想象力，提出独特的创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、情节的展开、角色的塑造等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生提出不同的观点和想法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何加强人物刻画、如何运用象征手法等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创意写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创意写作在培养想象力、提升语言表达能力、丰富内心世界等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的主题，尝试进行创意写作练习，如写一篇短故事、一首诗或一篇科幻小说的开头，以巩固学习效果。

教学过程中，教师将注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和创作。

-运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、写作实践等，激发学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助他们发现自身的优点和不足，促进学生的个性化发展。

-结合生活实际，引导学生将创意写作应用于日常生活和学习中，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-创意写作技巧书籍：《创意写作教程》、《小说写作指南》等，提供创意写作的理论指导和实践案例。

-网络文学平台：如“豆瓣阅读”、“知乎专栏”，提供丰富的原创文学作品和作者创作心得。

-创意写作比赛信息：关注全国或地方举办的创意写作比赛，如“新概念作文大赛”、“冰心作文奖”等，激发学生的创作热情。

-名家讲座和访谈：收集国内外知名作家关于创意写作的讲座和访谈视频，让学生了解创作背后的故事和经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典文学作品，尤其是那些具有创意写作特色的小说和诗歌，如《西游记》、《红楼梦》、《悲惨世界》等，从中学习作者的创意手法和语言风格。

-建议学生定期参加学校或社区组织的创意写作工作坊，与同行交流，提升写作技巧。

-建议学生关注生活中的点滴细节，将这些素材融入到自己的创作中，使作品更具真实感和感染力。

-建议学生尝试不同类型的创意写作，如科幻、奇幻、悬疑、现实主义等，拓宽写作视野。

-建议学生利用网络资源，如在线写作社区、文学论坛等，与其他作家交流心得，获取反馈。

-建议学生定期回顾自己的作品，总结经验教训，不断提高写作水平。

-建议学生参加校内外写作比赛，以赛促学，锻炼自己的创作能力和抗压能力。

-建议学生结合时事热点，进行时事评论或新闻报道的创意写作，提升对社会问题的关注和思考能力。

-建议学生尝试跨界合作，与其他学科或艺术形式结合，如音乐、绘画等，进行跨媒介创意写作实践。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的创意写作技巧，布置以下作业：

1.写作练习：以“我的梦想”为主题，运用本节课所学的创意写作技巧，写一篇不超过500字的短文。要求学生发挥想象力，结合个人经历或社会现象，展现自己的梦想及其背后的故事。

2.诗歌创作：选择一个自然景物或社会现象，运用诗歌的形式，创作一首不超过20行的诗歌。鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达对所写对象的独特感受。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生的创意构思、语言表达和情感传达。对学生的作业进行逐一点评，指出优点和不足。

2.对于创意构思，鼓励学生大胆想象，创新思维。对学生的创意点给予肯定，同时对过于简单或缺乏创意的地方提出改进建议。

3.在语言表达方面，关注学生的用词、句式和修辞手法的运用。对用词准确、句式丰富、修辞手法恰当的地方给予表扬，对用词不当、句式单调、修辞手法运用不当的地方提出具体修改意见。

4.对于情感传达，关注学生的作品是否能够触动人心。对能够表达真挚情感的作品给予肯定，对情感表达不够充分的地方提出改进方向。

5.对作业进行分类整理，挑选出具有代表性的作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。

6.定期组织学生进行作业交流，让学生分享自己的创作心得，互相鼓励、共同进步。

7.对作业中普遍存在的问题进行总结，在下节课上进行讲解和指导，帮助学生克服困难，提高写作水平。重点题型整理1.题型：创意写作构思题

例题：假设你是一位穿越到古代的现代人，请描述你在古代的一天，包括你遇到了哪些人，发生了哪些事。

答案：构思可以是：主人公在古代街头遇到了一位卖糖葫芦的老人，通过交谈，主人公得知了古代的糖葫芦制作工艺，并意外地发现了一个关于糖葫芦的传说。主人公决定尝试自己制作糖葫芦，最终成为了当地的美食家。

2.题型：人物塑造题

例题：请以“一个特别的老师”为题，描述一位对你产生深刻影响的人物，包括他的外貌、性格特点以及对你成长的影响。

答案：人物塑造可以是：老师外貌平凡，但眼神中透露出智慧和关怀。他性格严厉又幽默，总是能在关键时刻给予学生正确的指导。他教会了主人公勇敢面对困难，自信地追求梦想。

3.题型：情节设计题

例题：请创作一个以“寻找失落的宝藏”为线索的故事，描述主人公在寻找过程中遇到的挑战和成长。

答案：情节设计可以是：主人公在一次探险中意外发现了一张藏宝图，他决定踏上寻宝之旅。在寻宝过程中，主人公克服了重重困难，如迷路、遭遇强盗等，最终找到了宝藏，也找到了自己内心的勇气。

4.题型：环境描写题

例题：请以“一场突如其来的暴雨”为背景，描写主人公在这个特殊天气下的感受和经历。

答案：环境描写可以是：暴雨如注，街道上的行人都加快了步伐。主人公在回家的路上，遇到了一位摔倒的老人，他毫不犹豫地伸出援手，帮助老人度过了这个艰难的时刻。

5.题型：情感表达题

例题：请以“感激”为主题，写一段描写你感激某个人或某个事件的文字。

答案：情感表达可以是：在我遇到人生低谷的时候，是那位朋友的鼓励和支持让我重新振作。每当我想起那段日子，心中总是充满了感激和温暖，是他让我明白了友谊的珍贵。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我尽量用生动有趣的方式引入新课，让学生们对创意写作产生了兴趣。比如，我通过展示一些有趣的创意写作作品，激发了学生的好奇心，让他们对这门课程有了期待。

在讲解基础知识时，我尽量结合实际案例，让学生们能够更好地理解。我发现，学生们对这种教学方式接受得很好，因为他们能够直观地看到创意写作在实际中的应用。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于创意写作的构思和人物塑造比较困惑，我在这一点上的讲解可能还不够深入。另外，我发现课堂上的互动还不够充分，有些学生可能没有完全参与到讨论中来。

接下来，我会针对这些问题进行调整。比如，我会准备更多的互动环