三年级下册Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays教案

三年级下册Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：三年级下册英语Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年3月10日星期四下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用基础词汇和句型描述家庭成员的日常生活，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并通过参与课堂活动提高自主学习能力。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的语言学习兴趣，培养良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语词汇和句型。他们已经接触过家庭成员的英语表达，如“mum,dad,brother,sister”等，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉来学习，对于互动性强的课堂活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解英语语法和句型结构上可能存在困难，尤其是在区分时态和语态时。此外，学生在词汇记忆和运用上也可能遇到挑战，尤其是在扩展词汇量和运用新词汇进行表达时。此外，学生在参与角色扮演等活动时，可能因为缺乏自信而表现不佳。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。四、教学方法与策略1.教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和互动式教学法相结合。通过讲授法介绍新词汇和句型，通过讨论法引导学生运用所学知识进行交流，通过互动式教学法鼓励学生参与角色扮演和小组合作活动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模仿家庭成员的日常对话，如询问“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组游戏“SimonSays”复习家庭成员词汇，增强学生的词汇记忆。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型。此外，将使用实物教具，如家庭成员的图片卡片，让学生在课堂上进行实物配对练习，提高学习效果。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-播放一段关于家庭成员日常生活的英语动画或视频，吸引学生的注意力。

-引导学生用英语描述视频中的场景，复习家庭成员的词汇。

-提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?”，让学生初步接触本课的主题。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-讲解本课的新词汇：“gotowork,onSaturdays,does,mum”等，并通过例句展示其用法。

-引导学生通过练习句型“Doesyourmum/gotoworkonSaturdays?”来掌握一般疑问句的构成。

-通过板书展示时态的用法，帮助学生理解现在时态在询问习惯性动作时的运用。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-进行“SimonSays”游戏，复习家庭成员的词汇，同时锻炼学生的反应能力和听力。

-组织角色扮演，让学生分组模拟询问家庭成员是否在周六工作，如：“Simon,doesyourdadgotoworkonSaturdays?”

-进行“FindaPartner”活动，学生需根据指示卡上的问题寻找合适的回答者，如：“Findsomeonewhosemotherdoesn’tgotoworkonSaturdays.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-学生讨论家庭成员的周末活动，如：“WhatdoyouusuallydoonSaturdays?”

-学生分享自己家庭中谁在周六工作，谁在家，并说明原因。

-学生讨论如何礼貌地询问他人是否工作，以及如何给予适当的回答。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学的词汇和句型，强调时态和语态的运用。

-引导学生总结在小组讨论中提到的不同家庭周末活动的例子。

-鼓励学生在课后继续练习使用本课所学词汇和句型，与家人进行英语交流。

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达、一般疑问句的构成以及现在时态的用法。教学流程注重学生的参与和互动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。重点在于学生能够运用所学知识进行日常对话，难点在于时态和语态的正确运用。整个教学流程用时不超过45分钟，确保了教学内容的完整性和教学目标的达成。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamily'sWeekend》

故事内容：通过一个小男孩的视角，描述他家庭周末的日常活动，包括家庭成员的爱好、周末计划等。阅读后，学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭周末活动的短文。

-阅读材料二：《FamilyTraditions》

故事内容：介绍不同家庭的传统活动，如节日庆祝、家庭聚会等。学生可以了解不同文化背景下的家庭生活，并思考自己家庭的传统活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于家庭成员的英语词汇，如“grandpa,grandma,aunt,uncle,cousin”等，并尝试用这些词汇进行对话或写作。

-学生可以调查自己家庭成员的周末活动，并制作一份家庭周末活动时间表，用英语记录。

-学生可以查找有关家庭关系和亲子活动的英语视频或音频资料，如TED演讲、英语歌曲等，提高英语听力水平。

3.知识点拓展：

-家庭成员的英语表达：除了本节课学到的词汇外，还可以学习更多家庭成员的称呼，如“brother-in-law,sister-in-law,stepmother,stepfather”等。

-家庭活动的英语表达：学习描述家庭活动的词汇，如“goshopping,watchTV,cook,clean,readabook”等。

-家庭关系和亲子活动的英语表达：学习如何用英语表达家庭关系和亲子活动，如“spendtimewithmyfamily,haveafamilydinner,goonafamilytrip”等。

4.实用性活动设计：

-家庭英语角：鼓励学生在家里或社区组织英语角活动，与家人或邻居用英语交流，练习家庭成员的英语表达。

-家庭英语日记：学生可以尝试用英语记录自己家庭的日常生活，如家庭聚会、旅行等，提高英语写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyTrivia”，通过问答形式复习家庭成员的词汇和句型。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了家庭成员的英语表达和一般疑问句的构成。通过角色扮演、小组讨论和实践活动，学生们不仅掌握了相关的词汇和句型，还学会了如何运用这些知识进行简单的日常对话。

首先，我们通过观看动画和视频，复习了家庭成员的词汇，如“mum,dad,brother,sister”等。接着，通过讲解和练习，学生们学会了如何使用一般疑问句来询问习惯性动作，例如“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”。

在实践活动环节，我们进行了“SimonSays”游戏和“FindaPartner”活动，这些活动不仅增强了学生的词汇记忆，还提高了他们的口语表达能力。通过小组讨论，学生们分享了关于家庭成员周末活动的想法，以及如何礼貌地询问他人是否工作。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：展示一张家庭成员的图片，让学生选择正确的英语称呼，如“Whoisthis?It’smy_______.”

2.完形填空：提供一段关于家庭成员日常活动的短文，让学生根据上下文填入适当的家庭成员词汇。

3.口语检测：随机抽取几名学生，让他们用英语描述自己家庭成员的周末活动。

4.写作练习：要求学生用英语写一段关于自己家庭周末活动的短文，包括家庭成员的参与和活动内容。八、板书设计①家庭成员词汇

-mum

-dad

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

②日常疑问句结构

-一般疑问句：Does+主语+动词原形+？

-时态：现在时态

③实用句型

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-DoesyourdadplayfootballonSundays?

-Doyouplaywithyourbrotherintheafternoon?

④时态和语态

-现在时态：用于询问习惯性动作

-一般疑问句：主语+动词原形+?

⑤实用表达

-gotowork

-spendtimewith

-haveafamilydinner

-goonafamilytrip教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。我们通过动画、游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习了家庭成员的英语表达和一般疑问句的构成。我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到学生们在角色扮演环节非常投入，他们能够积极地运用所学词汇和句型进行对话。这说明我们的教学方法比较符合学生的兴趣和需求，互动性强的活动能够激发他们的学习热情。

不过，在小组讨论环节，我发现一些学生对于如何礼貌地询问他人有些困惑。这可能是因为我们之前没有特别强调礼貌用语的重要性。所以，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的交际能力，包括礼貌用语的运用。

在教学策略上，我觉得我们还可以更加灵活地运用多媒体资源。比如，在复习家庭成员词汇时，我们可以使用更多的图片和动画，让学生在视觉上更加直观地理解和记忆。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上取得了不错的成绩。他们在词汇量和句型运用上都得到了提升，尤其是在口语表达方面。我相信，通过这样的教学，他们的英语学习兴趣会更加浓厚。

当然，也有一些问题需要我们注意。比如，有些学生对于时态的掌握还不够牢固，这在今后的教学中需要我们加强指导。此外，个别学生在小组讨论中表现不够积极，这也需要我们在课堂上给予更多的关注和鼓励。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》

学生可以阅读这篇关于一周日常生活的故事，学习如何用英语描述一周中的不同日子，如Monday,Tuesday,Wednesday等，并了解不同家庭成员在这一天中的活动。

-视频资源：《FamilyFunActivities》

一段展示不同家庭周末活动的英语视频，包括去公园、看电影、烹饪等，让学生了解不同文化背景下的家庭休闲方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《MyWeek》，尝试用自己的话描述一周的日常生活，并尝试用英语记录每天的家庭活动。

-观看《Fam