小学英语三年级下册《Unit 1 More about Me》第1课时教学设计

小学英语三年级下册《Unit1MoreaboutMe》第1课时教学设计

一、【核心素养导向】教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本课时选自北京师范大学出版社义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级下册第一单元Unit1MoreaboutMe，属于“人与自我”主题范畴，聚焦“个人情况与偏好”这一子主题。本课时是单元开启课，核心功能在于激活学生已有图式，并在此基础上实现语言能力的增量与思维品质的进阶。教材内容围绕核心问题“Whatdoyouknowaboutme?”展开，通过对话、chant、游戏等多样形式，引导学生从姓名、年龄等浅层信息，深入到对颜色、数字、个人喜好等更深层次自我特征的探索与表达。语言知识层面，本课时重点复现并整合了第一、二册已学的核心句型“I’m...”、“Myname’s...”、“Ilike...”、“Ihave...”，同时新授并强化第一人称复数与单数物主代词的运用，如“Our”、“My”。教材设计体现了语言学习的循环上升原则，即在旧知滚雪球的过程中自然融入新知，帮助学生构建更丰满、立体的自我认知，并尝试用英语进行更具个性的自我介绍。

（二）【重要】学情精准画像

三年级学生经过两年的英语学习（含一二年级口语），已具备一定的语言积累。他们能熟练运用“Hello/Hi,I’m...”、“Goodmorning.”进行问候，掌握基本颜色（red,yellow,blue,green等）、数字（one-ten）、常见文具（ruler,eraser,book,pencil）、部分玩具（ball,doll,car）及简单的喜好表达（Ilike...）。然而，学生的表达多停留在单词或短语层面，缺乏将多个信息点进行连贯、有逻辑组合成段的能力。同时，学生对于“Our”这一表示所属关系的复数概念理解尚浅，易与“My”混淆。从心理特征来看，三年级学生好奇心强，表现欲旺盛，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等趣味性活动，但注意力持久性有限，需要教师设计节奏明快、动静结合、富有挑战性的任务来维持其学习热情。因此，本课时的教学设计需充分借助直观教具、多媒体资源及TPR活动，搭建语言支架，引导学生在真实、自然的语境中实现从词到句、从句到篇的跨越。

（三）【难点】与【高频考点】预判

1.教学难点：帮助学生理解并正确区分“My”和“Our”的语用功能。例如，在介绍自己的物品时用“My...”，在介绍两人或集体共有的物品或特征时用“Our...”。单纯依靠语法讲解无法达成目标，必须在具体的、对比鲜明的语境中让学生体验和感悟。

2.教学重点：引导学生在真实的自我介绍和同伴交流中，综合运用所学句型，实现语言输出。这不仅是知识点的罗列，更是语言综合运用能力的体现。

3.高频考点：在本单元乃至后续学习中，物主代词（my,your,our）的正确使用、like+名词/动名词的初步感知（如Ilikered/reading）、以及用英语完整介绍个人基本信息（姓名、年龄、喜好、拥有的物品等）均为高频考点。本课时的教学设计将为这些考点奠定坚实基础。

二、【教学相长】教学目标设定

基于英语学科核心素养的四个维度，设定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：our,me,more,colour,sport,book,toy，并能在语境中理解其含义。

【重要】学生能够熟练运用核心句型进行交流与介绍，如：“What’syourname?”“Mynameis.../I’m...”“Howoldareyou?”“I’m...yearsold.”“Whatcolourdoyoulike?”“Ilike...”“What’syourfavouritesport/toy?”“Ilike.../Myfavourite...is...”并能尝试使用“Ourclass/teacher/school...”进行拓展表达。

【非常重要】学生能够在教师引导下，整合新旧知识，用3-5句连贯的英语向他人介绍一个“Moreaboutme”的方面，实现语言的个性化表达。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够了解在跨文化交际中，自我介绍可以包含除姓名、年龄之外的更多个人信息，如兴趣爱好，这是加深友谊、增进了解的重要方式。初步体会中外儿童在描述自我时的共性与差异。

（三）思维品质目标

【基础】通过观察图片、观看视频，学生能提取关键信息，培养观察与获取信息的能力。

【重要】通过对比“My”与“Our”的用法，培养学生的分析与比较能力。通过“猜猜他是谁”等活动，培养学生的推理与判断能力。

【非常重要】通过构建自己的“个人信息卡片”并进行介绍，培养学生的信息整合与创造性思维能力。

（四）学习能力目标

【基础】学生能够在课堂活动中认真倾听、积极模仿、大胆开口说英语。

【重要】学生能够学会在小组合作中互助互学，共同完成任务。初步养成主动积累和整理个人学习资源（如制作单词卡）的习惯。

三、【教学相融】教学准备与环境

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT），包含本单元主情境图动画、核心词汇与句型的呈现与操练素材、chant音频、拓展视频等。

2.实物教具：彩色卡片（红色、黄色、蓝色、绿色等）、数字卡片（1-12）、各种文具和玩具实物（球、洋娃娃、小汽车、书、橡皮等）、一个“百宝箱”。

3.板书设计卡片：核心词汇卡（our,me,more,colour,sport等）、句型条（Whatcolourdoyoulike?Ilike...等）、评价奖励用的小贴纸。

4.为学生准备的自制“个人信息卡”模板。

（二）学生准备

1.复习一、二年级学过的颜色、数字、文具、玩具及自我介绍相关词汇与句型。

2.准备自己的一件心爱的文具或玩具实物，或准备一张照片。

3.彩笔。

四、【匠心独运】教学过程实施

（一）【基础】热身与复习：激活旧知，铺垫新知(Warm-upRevision)

1.GreetingswithaTwist:教师以活泼亲切的语气和学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”不同于以往的简单问候，教师可以做一个简单的自我介绍范例，引入“more”的概念。例如：“I’mMissZhang.Youknowmyname.Butdoyouknowmoreaboutme?Ilikeblue.Blueismyfavouritecolour.AndIhavealovelycat.”用简单的语言，自然地引出课题“MoreaboutMe”，并板书课题。

2.Let’sChant:播放并共同演绎一个包含旧知的韵律歌谣，激活学生记忆。歌谣内容可以设计为：

“Hello,hello,what’syourname?Mynameis...,mynameis...

Howoldareyou?Howoldareyou?I’msix,I’mseven,I’meight.

Red,yellow,blueandgreen.Whatcolourdoyousee?Iseered,Iseeblue,Iseegreenbeforeyou.”

通过欢快的节奏，复习姓名、年龄、颜色的问答，营造轻松的英语学习氛围。

3.QuickResponse:利用闪卡快速呈现颜色、数字、文具、玩具图片，学生进行快问快答，如：“What’sthis?”“Whatcolourisit?”“Howmany?”此环节旨在高频复现已学词汇，为后续综合运用扫清词汇障碍。【高频考点复现】

（二）【重要】新知呈现与理解：情境中感知，任务中探索(Presentation)

1.创设主情境：引入故事人物。教师利用课件呈现本单元主情境图：Mike,Sarah,和WuChen在课间聊天。教师提问：“Look!Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Doyouwanttoknowmoreaboutthem?”引导学生观察图片，预测对话内容。

2.观看动画，整体感知：播放Lesson1的对话动画。第一遍播放时，要求学生带着问题“Whatdotheytalkabout?”进行整体感知，获取大意。看完后，请学生尝试用中文或简单的英文单词说说他们聊了些什么（如：年龄、喜欢的颜色、玩具等）。

3.精听细看，聚焦核心句型和词汇：

【非常重要】处理句型“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”。再次播放对话中关于颜色的片段，暂停并提问：“WhatcolourdoesSarahlike?WhatcolourdoesMikelike?”引导学生听出答案。教师随即拿出彩色卡片，自然引出并板书句型“Whatcolourdoyoulike?”并引导学生用“Ilike+颜色.”作答。教师可以多问几个学生，进行机械性操练，确保发音准确。

【重要】处理词汇“our”。接着播放对话中提及班级的部分。教师可以提问：“Dotheytalkabouttheirclass?Whatdotheysay?”引导学生注意到“our”这个词。教师指着自己和一个学生说：“ThisisMYbook.AndthisisYOURpencil.”然后指着全班说：“ThisisOURclassroom.WeareinOURclassroomtogether.”通过多次、多场景的对比，帮助学生直观理解“my”指“我的”，“our”指“我们的”。板书“our”，并带领学生跟读。

【基础】处理新词汇“sport,toy”。在对话语境中，教师可以追问：“Theytalkedaboutcolour.Maybetheyalsotalkedaboutsportsandtoys.Let’slistenagain.”提取出“sport”和“toy”后，教师可借助图片或动作进行释义。例如，做拍球、游泳的动作，引导学生说出相关单词，最后归纳“Thesearesports.”展示玩具实物，引出“toy”。

4.跟读模仿，内化语言：播放对话录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调和语气。鼓励学生扮演不同角色，进行分角色朗读。

（三）【非常重要】语言操练与实践：梯度设计，学以致用(Practice)

1.机械性操练：单词大转盘

教师制作一个转盘，分为颜色、运动、玩具三大区域。转动指针，指针停在哪个区域，学生就需要快速说出该区域的单词。例如指针指到“颜色区”，学生要依次快速说出已学颜色的英文单词。此活动旨在强化新学词汇“colour,sport,toy”的范畴感及对相关旧词的快速提取能力。【基础】

2.意义性操练：Let’sSurvey(小调查)

【重要】【热点】教师为学生设计一份简单的调查表，表格包含Name,Age,Favouritecolour,Favouritesport,Favouritetoy等栏目。学生手持调查表，在教室内自由走动，用英语采访三位同学，完成表格。

调查用语：

A:Hello!What’syourname?

B:Mynameis...

A:Howoldareyou?

B:I’m...yearsold.

A:Whatcolourdoyoulike?

B:Ilike...

A:What’syourfavouritesport/toy?(教师可在此处板书并引导)

B:Ilike...(或Myfavourite...is...)

此活动将句型操练融入真实的交际任务中，极大地激发了学生的参与热情。活动结束后，教师可以邀请几位“小调查员”上台，用“Ihavethreefriends.Theyare...Tomlikesred.Hisfavouritetoyisacar...”的句型进行汇报，锻炼学生的信息整理与口头汇报能力。【高频考点综合运用】

3.趣味性操练：GuessingGame(猜猜我是谁)

【难点突破】教师提前收集几位学生填写的“个人信息卡”（匿名）。教师抽取一张，读出卡片上的信息（不包含姓名），如：“Iamagirl.Iamnineyearsold.Ilikeblue.Myfavouritesportisswimming.Whoisshe?”全班学生根据信息进行推理和猜测。此活动不仅趣味性强，更重要的是培养了学生倾听、抓取关键信息并进行逻辑推理的思维品质。同时，在猜测过程中，“My/She/He”等代词被反复、自然地使用，巩固了物主代词的运用。

（四）【非常重要】巩固与拓展：综合输出，展示自我(ConsolidationExtension)

1.制作与分享：MyPersonalInformationCard

教师分发空白的“个人信息卡”模板。学生发挥创意，用画笔和文字填充卡片。卡片内容可以包括：Name,Age,Ilike...(colour,sport,toy)，并可以配上相应的简笔画。这个环节融合了美术学科元素，满足学生个性化表达的需求。【跨学科视野】

2.班级展示会：ShowandTell

邀请学生带着自己制作的卡片上台，向全班同学做“MoreaboutMe”的自我介绍。教师应引导学生尽量使用完整的句子，并尝试将信息串联起来。例如：“Hello,everyone!I’mZhangXiaoming.I’mnine.Look!Thisismycard.Ilikegreen.Greenisnice.Myfavouritesportisfootball.Ilikeplayingfootballwithmyfriends.AndIhaveatoycar.It’scool!”对于能够主动使用“our”的学生，如“WeareinClass3,Grade3.That’sOURclass.”教师应给予大力表扬和奖励。【非常重要】【高频考点综合输出】

3.升华情感，深化主题：教师总结学生的精彩表现，并升华主题：“Todayweknowmoreabouteachother.Weknowyournames,yourfavouritecolours,sportsandtoys.Knowingmoreaboutfriendsmakesuscloserandhappier.Weareabigfamily.ThisisOURhappyclass!”再次点题并强化“our”的情感内涵。

（五）作业布置：分层设计，关注差异(Homework)

1.基础性作业（必做）：听录音，跟读Lesson1的对话三遍，并尝试模仿语音语调。制作本课核心词汇（our,me,more,colour,sport,toy）的单词卡片，一面写英文，一面画图或写中文意思。

2.实践性作业（选做）：用今天学到的句型，向自己的爸爸妈妈或好朋友介绍自己“Moreaboutyou”的新信息，并尝试录制一段小视频分享到班级群。

3.拓展性作业（挑战）：预习Lesson2，尝试思考除了今天讨论的这些方面，我们还可以从哪些方面来介绍自己或朋友？（如：What’syourfavouritefood/animal?）

五、【逻辑清晰】板书设计（以黑板布局示意）

（黑板左侧）（黑板中部）（黑板右侧）

Unit1MoreaboutMe

Lesson1

【核心词汇区】【核心句型区】【展示与生成区】

our(我们的)Whatcolourdoyoulike?学生优秀“个人信息卡”

me(我)Ilike...展示与范例

more(更多)What’syourfavouritesport?(此处预留空间，

colour(颜色)Ilike.../Myfavouritesportis...用于粘贴或书写

sport(运动)What’syourfavouritetoy?学生生成的精彩句子)

toy(玩具)Ilike...