2024年《鸟的天堂》教案篇

2024年《鸟的天堂》教案篇

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教

研活动的开展。如何把教案做至J重点突出呢?以下是我精心整理的《鸟的天堂》教案，欢迎大家

分享。

《鸟的天堂》教案1

教学目标

1.认识8个生字，会写6个生字。参照"我的词语库"自主积累词语。

2.正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。

3.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感

受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

教学重点

1.理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。

教学难点

1.理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。

2.文中五处提到“鸟的天堂"，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

教学准备

L课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。

2•多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题

等。

教学时数

3课时

第一课时

一、谈话导入，读题质疑.

1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树

上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做乌的天堂。（板书：鸟的天堂）

2.齐读课题。

3读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）

二、资料交流，解决问题。

L针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。

2.检查交流情况。

（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什

么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。

（2）不能解决的问题存疑,留待理解课文时解决。

三、检查预习情况。

课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？

1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。

不可计数逼近静寂留恋停汨一株缆绳触动

应接不暇一簇纠正修隙昨天灿烂桨错过

2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检直朗读课文的情况并请同学进行评议。

四、初读课文，感知内容。

自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）

五、再读课文，理清内容。

巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课

文吗？

1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。

（给时间让学生自读自悟）

2.小组内交流：

（1）填空练习：

课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他第二

天再经过时却看到了，他觉得。

（2Y尔还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题把不能解决的问题进行整理。）

3.全班交流：

解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点部分密切相关的、

比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：

1.朋友说这里是“鸟的天堂"，为什么我却没有看见一只鸟？

2.昨天是我的眼睛欺骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂"为什么加引号，而第二个不加？

3.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句诂是什么意思？

4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？

5."鸟的天堂"（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？

六、作业：写字。

提示："株、桩"分别由"朱、庄"加木字旁组成，"纠、错、昨"与"叫、借、作"比较

记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。"浆"是上下结构，注意与"将"区别。

第二课时

一、谈话导入。

上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，

这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。

二、认识大榕树的奇特和美丽.

1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）

2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题：

①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。

②课文描写了大榕树的哪两个特点？

3.交流。

①读一读你找的句子，说说作者按什么JI质序来描写大榕树。

（板书：远、近）

②句子中的"逼近"可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？

4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的'两个什么特点？

（板书：大、美）

5.四人小组讨论，回下你找到的描与格肉"大"和"美”的句子，并读一读。

6.出示句子，感受榕树的"大"和"美"。

我们的船渐渐逼近榕就我看清了它的真面目，真是一株大枕，枝干的数目不可计数。枝上

又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧

在水面上。

(1)自由读句子,从这句话里你读出了什么？(树大、根多、枝多)

(2)你能用另一个词代替句子中的"不可计数"吗?("不计其数")

(3)"卧"字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语

赞美一下大榕树吗？

(4)读句子，体会榕树的大！

(师范读，生评价，指名读)

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一

簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一

个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

(1)齐读句子.

(2)"堆"说明了什么？(茂盛)

(3)榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么?什么令它们发光？

“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，比较哪一个更合适？"新的生命在颤

动"是什么意思？

(4)面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？(这美丽的南国的

树！)

(5)指导读句子。

(男生读，泮价，女生读，范读，齐读)

7.在这两段里，作者抓住了大榕摘的哪几个方面来写？(板书：枝、干、叶、根)

8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？(宁静、悠远、美丽、幽雅)

这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）

三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了

什么？

课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮观景象？

2.学生观看录像，说说自己看到了什么.

3.文中哪句话最能概括这种热闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。）

4.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。

5.从这段描写中，你又知道了什么?（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）

6》旨导朗读第13自然段。（找出一对反义词：静寂—热闹）

7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？（理解"应接不暇”的意思。从哪儿看

出作者“应接不暇"。你能用"应接不暇"说一句话吗？）

8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什

么呢？

9.如果你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子.（个别读，

评价，齐读）

10.你觉得小鸟出现后的热闹场面,和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态

的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）

11.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它

们的一（大空）啊！果然名不虚传。

四、再读课文，练写解说词.

1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，有感情地朗读。

2.师：作者和朋友两次经过“鸟的天堂"，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描

写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，"鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选

择自己喜欢的一处景物写一篇解说词，介绍那里的美丽景象。

3.选择自己喜欢的一处景物写解说词。

4.现场解说。

五、作业.

朗读课文，背诵第8、9自然段。

第三课时

一、引入。

上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂里一动一静的美丽景致，当他要离开

这个美丽的地方时，他的心情是怎样的呢？我们继续学习课文。

二、感受作者的留恋与赞美之情。

L指名读最后一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。

2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？

3.出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那"鸟的天堂”的确是店的天堂啊！

为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂"为什么加引号，而第二个不加？

4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美）

5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。

三、总结全文。

L课文写了作者先后两次经过“鸟的大堂"，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？

2."鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找

出原因。（①大榕树周围环境安宁，景色幽静。②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③农民不许

人去捉它们，鸟儿得至M呆护。)

3.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?

4.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？(对大自然的热爱赞美)

5.学完这篇课文，你有什么收获？

6.还有什么不明白的地方？

7.师总结：

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有

鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，

去创造更多的人间天堂。

四、作业。

1.选词填空。

陆续继续连续

(1)我们()拍掌，树上就变得热闹了。

(2)我们学校()三年被评为“文明卫生单位”。

(3)同学们()走进了会场。

2.读读下面的词语，用"逼近、应接不暇"各写一句话。

不可计数逼近静寂留恋停泊一株

应接不暇一簇纠正舞隙昨天灿烂

3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。

备课参考巴金简介

巴金，(1904-20xx),原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文

学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是"五四"新文化运动以来最有影响的作家之一，是20

世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随

想录》等。

关于榕树

常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热

带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土0时，又成为树干。榕树的叶、

根、树皮均可入药。

关于"鸟的天堂"

"鸟的天堂"指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河

上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。

乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞

出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天朗归巢休息。它们每天早晚一

进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的

天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有

观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游

玩。

巴金简介

巴金，(1904-20xx),原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文

学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以采最有影响的作家之一，是20

世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随

想录》等。

关于榕树

常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热

带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土O时，又成为树干。榕树的叶、

根、树皮均可入药。

关于“鸟的天堂"

"鸟的天堂"指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河

上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。

乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息看成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞

出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天翔归巢休息。它们每天早晚一

进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》（一说是《4鸣的

天堂》），更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有

观鸟楼，可以观赏"鸟的天堂"、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游

玩。

《鸟的天堂》教案2

一、素质教育目标

-）知识教学点

1.生字：梢暇恋。

2.新词：留恋不禁展不触动南国应接不暇。

3.理解重点句：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许

多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

动。

（3）昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（二）能力训练点：

1.训练学生按作者游览JI褥给课文分段，概括段意。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生

的观察能力和作文能力.

（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。

二、重点、难点及解决办法

（—）重点

1.了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

（二）难点

文中有些句子含义较深。详见"素质教育目标3".

（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。

三、课时安排

三课时。

四、学生活动设计

1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2.同位讨论、小组交流、理解重点句。

3.观察投影片上的图,发挥想象,进行语言表达能力训练。

4.质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1.检直预习情况，质疑问难。

2.初读课文，整体感知文章主要内容。

3.理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次"鸟的天堂"，分别看到了什么景色？

（三）重点、难点及目标完成过程

1.检直预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

[emailprotected]"簇"读c"隙”读x@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展小：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用”"划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2.揭题弓赎，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂"指什么？在文中怎样理解?

文中"鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去"鸟的天堂"？每次看到的有什么不同？

（作者两次去"鸟的天堂"。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂"本

身一大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃

的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民一鸟儿热闹活动的情景。）

3.小组讨论：

我们把作者两次游览"鸟的天堂"各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1~4自然段）：/晚，翔口朋友们划船出去游玩。

第二段（5~9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂"时看到了"鸟的天堂"——

大榕树。

第三段（10~13自然）：写第二天早晨，"我"和朋友们再次经过"鸟的天堂"时看到了

“鸟的天堂"里的居民一鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的大堂”的赞美和留恋.

第二课时

（一）明确目标

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

(二)目标完成过程

1.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

(1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从"吃过晚饭"、"我们陆续跳

上一只船"、"向河中心移去"可以体会到，当时环境十分幽静。从"没有波浪"、"平静地移

动"、"听见了水声"体会到的。)

(2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2.学习第二段：

(1)出示投影片(文中插图)。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱......)

(2)默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

(3)小组讨论、互相交流：

(这一段描写了榕树"大""美"的特点。描写"大"的语句：①"在Y地方，;晒变窄

了。"②"那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。"③"当我说许多株榕树的时

候……"④"我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见"⑤"真是一株大树，枝干的数目不可

计数"。描写"美"的语句：①"一簇簇树叶……真绿得可爱"。②"有许多根垂到地上……卧

在水面上。"③"那么多的绿叶……新的生命在颤动。”)

(4)图文对照”学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片1:

(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根"。枝上生的根"直垂

到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树"枝干的数目不可计数"的源因。

(5)指导朗读，培养学生体验"美"、欣赏"美”的能力。

(6)小结：

这一段作者由"远"及"近"地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等

进行了描写，这是静态描写。

3.学习第三段：

(1)指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂"时看到的情景。)

(2)再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句,体会作者当时的心情。

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了"站在一根小枝上兴奋地叫着那歌声真好听」

写出了鸟儿们在“大堂”里沾波、自由的生活，反映了作者的美好情趣和偷快的心情。)

(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

(4)小结:

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百

鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4.学习第四段：

（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读僮了什么。

（由"回头看"、"我感到一点儿留恋"、"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！"体会到

作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理^

（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文

（从"我们的船渐渐逼近榕树了"到"这美丽的南国的树"。）

第三课时

（-）明确目标

围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程

1.过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到"鸟的天堂"所见到的

不同景象。两大的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来与所见所闻的，这是我们这

节课学习的重点。

2.投影出示自学提纲：默读思考

集中交流、整理

(1)时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚

了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

(2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农

民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的"天堂"。

3.再读课文，讨论交流。

(1)文中哪些地方是静槌写？哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态

描写。如"枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里"，绿叶"一

簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙"，"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片

绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如："到处是鸟声,

到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。"

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以

增强文章的感染力。

4.朗读课文，深化理解。

(三)总结扩展：

1.总结全文，归纳中心。

(本文记叙了作者和他的朋友两次经过"鸟的天堂"时所见到的不同景象，说明大榕树的美

丽奇特及被称作“鸟的大堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。)

2.学习了这篇课文，你我IJ了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理

解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，

我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间

里静态、动态的变化。）

（四）布置作业

1.摘抄佳句。

2.用""线画出短文中静态描写的句子，

用"一"线画出短文中动态描写的句子

这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，

那长蹊的后腿向后一划，"则"地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

六、参考资料

1.榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在

热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。

榕树叶、根、树皮可入药。

2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。

其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟J序息其上。

当地人称它为“鸟的天堂"。

3.画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声

音很好听。

《鸟的天堂》教案3

学习目标：

1.学习本课3个生字，能正确读与课后练习题3的9个词语；

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂"那人与自然友好相处的和谐之美，

增强保护生态环境的怠识；

4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：

1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2.体会"鸟的天堂"的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，

并能用各种方式表达个人阅读感受.

教学准备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），

开资料展示会。

2.多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

--自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的"预W要求"，学生根据自己的学习

水平，臼选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照"预习要求"，汇报臼己完成哪些任务。

课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预

习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）

二,整体感知课文.

1.交流自学感受：鸟的大堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或

一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的‘天堂后发出赞叹的句子。

课件出示："鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三.揭示研读专题，开展研读。

让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①

前一个"鸟的天堂"指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出"‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂

"这样的赞叹？

1.独立研读课文

2.小组合作研读，得出初读成果。

集体交流：

1.

引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

(1)

围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，

体会、领悟作者的表达方法。

(通过交流，相互启发,共享学习心铝。教师顺势进行朗读指导)

(2)

围绕猫与榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文,联系学生实际，以及目己的感受谈体

会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)

通过以上环节，归纳：

远：许多株

一族族

榕树

大

近：一株

干：不可计数

绿

根：垂

伸

茂盛

枝：卧

富有生命力

叶：翠绿

堆

（3）

教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的

美。

（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合,让学生经

历"读一思一悟一通”的学习过程，在"自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成

能力）

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴

演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段;

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧,拓展升华和积累语

言，提高学生的语文素养。）

四.创设情境，进行语文实践。

推荐"小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达.

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我“联乐自由的幸福生活。当然也

忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读："鸟的天堂"的确是鸟的天堂！

（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材"还原"成生活场景，让学生在现

实的、生活化的"生命态"中展开"对话"，活化了教材。）

五.自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组

合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2.画鸟的天堂：根据文懈写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演

习一下。

（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学白朗单性，使不同层次的学生都能

得到发展。）

《鸟的天堂》教案4

鸟的天堂

（第二课时）

（浙江省松阳县谢村乡中心学校叶关玉）

教学目标：

1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。

2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用

掌握生字，理解"颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示"等词语。

3、理解为什么"鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。

4、练习有感情的朗读课文,感受作者热爱难过风光的感情。

教学重点：

L了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。

2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受

教学难点：

体会作者联想的句子

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经跟着作者到过“鸟的天堂"，作者两次到“鸟的天堂"分别在什么时候，

看到什么呢？

板书：第一次：黄昏榕树

第二次：早晨鸟

二、明确学习目标，让学生理解课文。

作者两次到“鸟的天堂"所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人

一组说说你的意见.（讨论后提问，让学生表达自己的意见。）

过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。

你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？

根据学生回答出示下列（1）、（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。

Q）我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一

直垂到地上，伸进泥土里。

A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。（指

名让一位学生上台指着图说。）

B、小结：这句话写出了榕树"枝上又生根"，有许多"直垂至!It也上，伸进泥土里"，所以

“枝干的数目不可计数。”作者看了会觉得怎样呢？（惊奇）

板书：枝干多

c、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？

（2）现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多

的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点转隙.翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片

树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来？指名说说。（写出榕树茂盛、充满生

命力）

板书：茂盛

A、少茂盛呢？谁来说？

（榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。）

B、"颤动”是指叶子怎样，谁可以做"颤动”这个动作（"颤动”是指微风吹动下一闪一

闪的样子。）?

问：读了"翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片惭叶上都有一个新的生命在颤

动J这句话作者看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的景象？谁愿怠把你想到的画

面说出来？（方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼，绿得发亮，一闪一闪的样子，使人感到大榕树充

满活力的勃勃生机。）

C、看到这充满生命力的大榕树，作者的感受怎样,指导学生读。

D、再读最后一句话：这美丽的南国的树！这句话里包含着怎样的感情，你悟出了吗？读出

这样的感情。（读出赞叹、惊喜之情。）

练习背诵自己喜欢的句子。

三、学法，迁移运用，继续学习课文第三段。

小结苧法：刚才我们学了"大榕树”这一部分，作者抓住榕梃大、茂盛、充满生命力的特点

来写，对大榕树进行静态的描绘，突出静态美。我们学习的方法是：Q）找自己喜欢的句子；（2）

说喜欢的原因；（3）读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天

堂”所看到的景象。学习课文第三段。

板书：静态

过渡：朋友说这里是“鸟的大堂"（"大堂"原比喻幸福美好的环境，这里比喻特别适合鸟

儿生活的环境），为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？（榕树茂盛幽静。农民们不许人来捉他们）

鸟的天堂没有一只鸟，作者心情会怎样呢？

创设情景：第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，我们又经过那鸟的天堂，这一次在早

晨,我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫（请一位同学学

鸟叫）。

我们把手一拍（老师拍手），便看见一只大鸟飞了出来。接着又看见第二只、第三只（很多

同学学鸟叫）。我们继续拍掌（掌声不断）.树上就变得很热闹了。

作者怎样描述树上热闹的景象呢？（根据学法，小组讨论交流；抓住重点语句，体会作者感

情。）

A、"我"注意地#着这么热闹的场面，有什么感受呢?文中哪句话告诉我们？（我注意地

看看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，看漏了那只，第三只有飞走了。）

"应接不暇"是什么意思？作者怎样写自己的眼睛"应接不暇’写出了当时的什么心情？

B、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌，表达作者的什么感受呢？你可以把作

者的感受读出来吗？（读出对回眉鸟的喜爱之情）

看幻灯体会众鸟纷飞的'奇妙景象。并练习（联想）：这儿的鸟真多，它们生活得很快活，

有的（），有的（），还有的（）o

小结：作者第二次经过"鸟的天堂"是看见许许多多欢快活泼的鸟。着重写了鸟的大小、颜

色、活动的变化，这是动态描写.板书：动态

当我们的船向高塔下面的乡村流去时，我感到怎样？谁愿意把原文中的话读出来？

作者发出由衷地赞美：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A、第一个“鸟的天堂”加引号，因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号，

因为这是目己亲眼看到的确确实实的景象，这句诂既表明"鸟的大堂”的名称是名副其实。乂表

达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美和留恋。

B、齐读。（读出作者的感受。）

四、课堂总结

这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂"时所见到的不同景象，作者描述的方法

也不同，有静、有动，同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物，所以能抓住事物的

特点写，写出自己的感受。我们应该像作者力解才能够写出好文章。

《鸟的天堂》教案5

一、导入新课

复习检直，巩固生字：

1、复习检查

上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句.

陆续白茫茫榕树纠正

不可计数树梢应接不暇画眉

2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂"去过几次分别在什么时候

作者到“鸟的天堂”去过两次.第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

通过上节课的学习我们知道，"我"去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我

们继续走进鸟的天堂，感受国的天堂带给"我"的不同体验。

今天我们继续学习《鸟的天堂》。

出小课题。

二、精读感悟

(一)学习1—自然段

1、同臬合作学习：

(1)同桌互相朗读课文第1-4自然段,边读边做标注。

(2)交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段

中，哪一个动词，写出了我们的心情

2、探讨、交流，然后回答。

(1)作者用哪些词，写出了我们出游的时间

"吃过晚饭"、"热气已退"、"太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是"我们"出游的

时间。

(2)哪些词写出了水面很静

"自茫茫的水上没有一点波浪。"这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。"三支桨有规

律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声

音。

(3)第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情

"跳"既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。

(二)学习5-9自然段

L同桌合作学习：

(1)同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。

(2)交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么

特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有

一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情

2、探讨、交流，然后回答。

(1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么

大榕树

(2)文中主要描写了大榕树什么特点

一个是大，另一个是美。

(3)课文怎样写榕树之大

第4自然段，开头交代"河面很宽"，可为什么会变窄呢"一簇簇树叶伸到水面上"，原

来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当"我"说许多株时，“我的朋

友"有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢"我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清

它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数."不可计数的意思：不能计算，形容很多。

说明树之大。

(4)课文又怎样写了榕树的美

“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。""那翠绿的颜色，明亮地

照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动」这句话是写大榕树静态的美，

前半句是写实实在在的事物，后半句中"新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树育争态

的美，给作者带来的美的感觉，"颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看

到它们在直光中一闪一闪的。

(5)作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的

"这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。

(6)"鸟的天堂里没有一只耳。”这句话表达了作者当时怎样的心情

因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大苗容树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情

很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。

(三)学习10-12自然段

1、同桌合作学习：

(1)同臬互相朗读课文第10—12自然段，边读边做标注。

(2)交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变

得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。

第12自然段，用了"起初""后来""便""起来"表示时,司顺序的词，用这几个词写一

2、探讨、交流，然后回答。

(1)作者和朋友第二:欠来到鸟的天堂听到了什么看到了什么

"起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。"从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟

叫，看到了鸟飞。

(2)把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。

描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。

描写鸟的大小、颜色的句子："大的，小的，花的，黑的"。

描写鸟的动作的句子："有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

(3)第12自然段，用了“起初""后来’"便""起来"表示时间顺序的词，用这几个

词写一段话。

他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。

3、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，

黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

这几句中，作者采用怎样的修辞手法写出了什么

作者采用"到处……到处……""有的……有的……有的’……"排比修辞手法，写出鸟的数量

多。

(四)学习13目然段

L探索交流：

(1)同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。

(2)交流探讨：作者看到这么多大4不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受

"一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌

声真好听。"说说这段描写表现了什么

2、探讨、交流，然后回答。

(1)作者看到这么多大4不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受

"我"由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇"。"看清楚了这只，又错过了那只，看见

了那只，另一只又飞起来了"。反映"鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也

看不够的心情。

(2)”一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根4中支上兴奋地叫

着，那歌声真好听。"说说这段描写表现了什么

既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说

明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。

(五)学习14自然段

1、同桌合作学习：

(1)同京互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。

(2)交流探讨："当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛

的榕树。"一句中的"回头看"是什么意思”昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟

的天堂啊！"第一个"鸟的天堂"为什么加引号，第二个为什么不加引号文中哪些地方是静态描

写哪些地方是动态描写

2、探讨、交流，然后回答。

(1)"当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那波抛在后面的茂盛的榕树。"

一句中的“回头看"是什么意思

"回头看"，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者

平生第一次看见的,他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了,一点儿也不愿离去。

(2)“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！“第一个"鸟的天堂"

为什么加引号，第二个为什么不加引号

昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树

的枝叶繁茂，所以没有看到.而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的

天堂。第一个"鸟的天堂"加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这

里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。

(3)"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！"这样写有什么巧妙的用心

这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。

(4)思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂

①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶