2024年小学三年级翠鸟课件

2024年小学三年级翠鸟课件

小学三年级翠鸟课件一

设计理念

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学

方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣，为学生创设

轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方

式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅

读理念。

教学目标

1学会本课的14个生字,并理解小巧玲珑、隐约可久等词语意思。

2能正确、流有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜

爱之情。

教学流程

一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。新青这是什么鸟？

2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

3出示课题：翠鸟

4你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

1自读课文，咬准字音，读通句子。

2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句

两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化，使学生享合作之乐

1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过赏、读、悟、课领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言

之美。

3鸣声清脆动听。

4疾飞捕鱼本领强，人人称它叼鱼郎。

其中理解下列重点句子：

1）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。

2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的

眼睛。

3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，

贴着水面往远处飞走了。

4）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

5家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣.

6朗读集体创作的谜语：

身体小巧玲珑。羽毛维艳特别。鸣声清脆动听。

疾飞捕鱼本领强，人人称它叼鱼郎。

家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

四、情境交际，使学生品积累之乐

过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。我们

就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！

1交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面向

大家展示你的美丽与才能。

2在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：

1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！

2）我就是人人皆知的叼鱼郎！

3）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？

4）也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。

五、总结升华，使学生体验成功之感

1背诵自己创作的谜语。

2交流学习本课后的收获。

3有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。

小学三年级翠鸟课件二

教学目标

1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法.

3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学准备

幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音果件。

教学过程

1.谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.幻灯出示初读任务。

3.声音课件范读，学生自由读课文。

4.学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点？

②翠鸟的形状特点是什么?请用——划出，并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用——划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话.（齐读）

5.练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件，请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH课件展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

6.学习第二、三两个自然段。

①.学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②.师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的'语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？碘读第三自然段，先让学生明确作者

写翠鸟捕鱼是按"捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过"悄悄地""露""吹"等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过"难以逃脱""锐等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

机灵，目光特别锐?山

③理解第3句（捕鱼时）。

A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞......叼……贴……）

B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景.

D齐读这句话。

④理解第4句话。（捕鱼后）

A指读第4句，通过课件，让学生理解"摇晃""荡漾"的意思。

B启发引导学生理解这句话的意思。

(3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

7.有感情地朗读二、三两个自然段。

8.学习第四自然段。

①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

④我们为什么希望翠