2024年湖北省联盟中考语文模拟试卷

2024年湖北省名校联盟中考语文模拟试卷

一、积累与运用（20分）说到更两面不尽却中医苦尽半抖音"生”班级拟开展“江山多娇，爱我中华”

的语文综合性学习活动，小语、小文邀你参与，请完成如下学习任务,

1.（2分）小语的学习活动从字音辨识和课文朗读开始，请选出不正确的一项（）

A.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜型（y£,像波涛在澎涉（pdi）o

B.国民党认为不能逾（yu）越的天孥（qian）,被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。

C.“你们杀死了二个李公朴，会有千日万个李公朴站起来！你们将失去干目冷个人民”，重读加点诃语，

通过数字的对比突出了革命群众的英勇无畏。

D.“帮起来、有起来、旗起来/新时代的号角响彻河山”，重读加点字词可以读出中国共产党领导中华民

族实现伟大飞跃的自豪之情。

2.（2分）小文写了个“山”字，请加上不同的汉字部件组成新字，填入方框内。

A.笑

B.板

C._______型水稻

D.山岛竦

3.（2分）小语参加了到丹江口水库的研学活动，看到水库一碧万顷、烟波浩渺的壮丽景色，想到了连通

京堰、润泽北国的南水北调中线工程，决定写一副对联表达感受，但只写出了下联，你能帮他补写上联

吗？

二联：_______________

下联：一渠清流润北京

4.（3分）小文喜欢读报，近日他读到某报一篇新闻，发现有三处错误，你能找出并修改吗？（可直接写

出修改后的相关内容）

4月17日，那阳青龙山恐龙蛋化石群国家地质公园迎来一个中小学生研学团队。同学们跟随讲解员走

进川区，了解恐龙演化、起源和火绝过程。该公园是全国科普教育基地、全国中小学生研学实践教育基地，

每年接待大量学生前来开展科普研学活动。

据悉，吉龙山恐龙蛋化石野已发现恐龙东化石约3000余枚，是仝国保存最完整、分布最广、数量最

多、规模最大的恐龙蛋化石群落。活动结束后，同学们纷纷表示，这次研学使大家开阔了见识、增长了眼

界。

5.（3分）小语喜欢上网，他对网络热词很感兴趣，还经常写进作文旦。下面三词中一定有你喜欢的，请

任选其一解释并造句。

A.阵厉奋发

B.烟火气

C.显眼包

6.（8分）小文收集了一组诗文名句，请将正确的诗句填写到横线上。

(1)客路青山夕卜,。（王湾《次北固山下》）

(2),白水绕东城.（李白《送友人》）

(3)山重水复疑无路,（陆游《游山西村》）

(4),二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

孤山寺北贾亭西,（白居易《钱塘湖春行》）

(6)行人莫问当年事,（许浑《咸阳城东楼城

,身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

(8)，便得一山。（陶渊明《桃花源记》）

二、阅读与鉴赏（45分）

7.（4分）占人读诗常作批注。阅读下面占诗，完成两条比较鉴赏类批注。

汉江临眺

唐•王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

I注］楚塞：楚国边境，指汉水流域，三湘：今洞庭湖南北、湘江一带。荆门：荆门山。九派：长江九条

支流。山翁：山简，曾镇守襄阳，这里借指襄阳地方官。

（1）明代王世贞用“诗家俊语，却入画三昧”评本诗“江流天地外，山色有无中”一联，《使至塞上》

“，”的诗句同样也可用王世贞的评语评价。

（2）“郡邑浮前浦，波澜动远空”写出了波涛汹涌、天空摇荡的错觉，这与孟浩然的名句

“，"（《望洞庭湖赠张丞相》）有异曲同工之妙。

8.（14分）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜且，林寒涧聿，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（）渔者歌口：“巴

东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳」

（郦道元《三峡》）

【乙】

江水又东，迳①西陵峡，《宜都记》口：''自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纤曲，（）两

岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。

猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。

山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至

欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其荏崂因秀峰，奇构异形，阚难以辞叙。林木萧森，西西蔚蔚④，（）

在葭气之表。仰瞩俯映，弥⑤习弥佳，流连信宿⑥，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观山水

有灵亦当惊知己于千占矣。

（郦道元《水经注•江水》）

注释：①迳，同“经”，经过。②践跻：登临。③崂：山崖。④蔚蔚'yuyu）：茂盛。⑤弥：更加，越发。

⑥信宿：两夜。

（1）字词积累有方法。根据提示解释加点字词。

方法提示加点词语解释

语境逻辑推理自非亨丁夜分，不见曦月①_____________

参考词语位置林寒涧两②_____________

关联古诗名句用两蔚蔚③_____________

课内字词迁移囿难以辞叙④__________

（2）请将“乃”“故”“而”还原到文中括号内。

A______

B______

C______

（3）请为【乙】文划线句断句（用标示，限两处）。

既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。

（4）请翻译甲文的划线句。

虽乘奔御风，不以疾也。

（5）两文同写猿声,前者“属引凄异”,后者“猿鸣至清”,一“凄”一“清”，心境完全不同，请从【乙】

文摘录一个语句，说明猿声“清”的原因。

（6）明代文学家张岱说“古人记山水手，太上郦道元”，他认为郦道元最擅长描写山水景物。请结合【甲】

文或【乙】文，简析郦道元描写止水景物的妙处。

9.（7分）阅读下面文章，完成下面小题.

穿越时空的指纹何以动人

张铁

①在陕西西安的秦始皇兵马俑博物馆，总有参观者拿着望远镜，隔得远远地仔细端详。“想看到兵马

俑上占人留下的指纹“，有人这么说。

②兵马俑上，的确留有制作者的指纹。在秦陵百戏俑坑的28号仰卧俑腹部彩绘表面，考占工作者发

现了3枚指纹痕迹。不仅仅是兵马俑，河南洵池一处仰韶文化遗址中，一块距今约5000年的陶缸残片上，

也曾发现清晰的指纹。A也不仅仅是指纹，不少汉唐砖上，还指砖匠月以“签字画押”的掌印，给兵马俑

拍“证件照”的摄影师赵震，曾如此描述他见到一尊兵马俑唇边指纹时的震撼：“看到这种景象的时候，

时间己经消失了。”

③穿越时空的指纹，何以打动人心？工匠制作时可能并未多想，而时间已于不经意间被陶土固定，留

下千年不灭的密纹，在岁月深处回荡微声。瞬间与永恒，就这样在一个小小的指纹中交微。如此微小脆夔，

却也能跨越千年，纤小细节中更显人类创造的力量。当我们在光阴流转后与之相遇，似乎仍能感受到陶土

的柔软与坚韧，感受到手指的力度与触感，也感受到那个时代人们生活、劳作的愉悦与艰辛。以指纹大中

介，我们与更远的时间、更多的人相连。

④小小指纹引发的共鸣，也有着宏阔的历史背景。纵观人类文明史，唯一“亘占亘今、日新又新”的，

就是中华文明。我们之所以心力.戚戚，止是因为我们共同啜饮着这条文化水流、共同站立在这片文化大地，

为共同的甘泉所滋养，也汇入同•条长河厚重深沉的潜流。从这个角度看，指纹不曾消失，留下指纹的先

人，也从来未曾远离。

⑤让中华文明生生不息的，不仅是语言文字、典章器物、文学艺术，也是生于兹、长于兹，劳作于兹、

歌哭于兹的无数普通人。他们是受文化化育之人，也是创造文化之人。一代代人在日常生活中的守护、传

承、发展，构成了中华文明最深厚最厂袤的地基。古文化遗址中的谷物、畜骨，边关将士书于竹简的家信、

账簿，砖石上匠人的物勒工名，沉船中水手的锅碗碟壶……这些最日常、最普通的东西，折射无数人在漫

长岁月中的日用常行，如点点星光构成了文明灿烂的星河。工匠无心留下指纹，后人却从中看到文明经久

不息的脉动、民族瓜腿绵绵的传承。

⑥在考古学中，有一种“微痕分析”：用显微镜细细观察器物被制造、使用时留下的痕迹。比如远古

石器，若微痕多为纵向，则为砍凿之用：若是横纹为主，则是切割之月。可以说，文物作为器物，其密码

远不止在外观。从这个角度看当前的博物馆热、文物热，那些“网红”展览、“明星”文物固然重要，但

更重要的，或许是悉心体会时间深处、岁月远处的回响，对历史抱持一份“理解之同情”。有考占学者曾

说，博物馆展品里的杯子从来不会盛茶，但研究那个杯子时一定要想到茶。B或许，我们普通人在欣赏文

物时，同样可以把器物还原到它的历史语境中，学习更好地通过文物与历史、与文化对话.

⑦一枚指纹，穿越占今，留下历史的印痕，也留下文化的密码。这其中，有一种深沉而持久的力量，

激励我们向着未来前行。筑牢共通的文化情感，守住共同的历史记忆，我们才能让古老的中华文明别开生

面、辉光日新。

（《人民日报》2024-1-31）

（1）第②段A处划线句，小语同学认为全文写的是指纹，本句写的却是掌印，与文章话题不一致，应

删去。请谈谈你的看法。

（2）请结合文章的内容，回答文章标题所提出的问题。（两点即可）

（3）阅读第⑦段B处划线句，从历史课本里的两幅图片中选择一件器物写一段话，试将器物还原到历

史语境中，说说其历史或文化意义。

唐三彩骑鸵乐舞俑泥活字版

10.（12分）阅读下面文章,完成下面小题。

海葡萄

刘边江

①阳台上的那盆海葡萄是儿子前年去海南出差带回来的。知父莫若子！我喜欢侍弄些花花草草，不是

因为我有多闲，我是把它当作工作之余一种调节身心的方式。再有，自己祖辈是农民，搬到城市生活后，

发现一星点泥土也会让人感到大地的芬芳。

②说起葡萄，脑海中首先浮现出的是新疆一一吐鲁番的葡萄熟了。葡萄原产于西域，在汉唐时通过丝

绸之路传入中原。如今，葡萄、葡萄干、葡萄酒，给人们生活平添了大少丰富的滋味，葡萄也成为农家院

子常见的植物，它更能遮出一片阴凉，秋能收获几多果实，还是一道绿油油的乡村风景。

③海前萄，起初这个名字对于我是陌生的，它是不是和葡萄一样乜来自友邦？海葡萄，不是我们常见

的葡萄。葡萄的叶子像枫叶，而海葡菌的叶子却是卵圆形的，大小如成人手掌，叶面油绿油绿的，背面的

叶脏鲜红如血，而它的果实与葡萄有三分相似，也成串串，不同的是海葡萄串串小，且是上下一般粗的.

A那年，儿子刚拿回来时，我以为南方的植物北方养不活，儿子说它在海南是做防风林和马路景观的植物，

沙滩、瘦地都能种活。我没仃反驳，阳光足雨水多的海南，那是热带气候，大多种子落地都会生根。到咱

北方能不能存活就很难说了，单是严冬就是难以越过的关口。B我将心中的疑虑与海葡萄一同移栽在花盆

里，浇足定根水，放在阳台上，一家人也都关注着海葡萄。

④第二天，海葡萄最下面的叶子开始发藏，那一小串果子却依然油光透亮。过了儿天，叶子开始发红，

像一层铁锈生在上面，叶脉也变得暗淡许多，我伸手摸着叶子，粗糙得有点扎手，犹如父亲那双因岁月缩

水枯萎布满茧子的手一一我心生一丝伤感。

⑤过了十多天，海葡萄的叶子开始脱落，从下往上，一片接着一片，无声落地，在枝上只留下浅浅一

个椭圆形的疤痕。令人惊奇的是，那一串果儿仍然长得绿莹莹。我想，果儿是树的孩子吧！而叶一定是父

亲。平时，它承阳光沐雨露，为孩了•提供生长的水分与营养；有变故时，特别是当水分营养缺少时，它便

一了自己，尽可能地为孩子们延续生活。它的一，是为了孩子的生。叶的一，是自然进化的规律，无

论动物还是植物，包括我们人类莫不如是。我拾起一片落叶放在掌心，细细地看着，它已经暗红的血球，

仿佛与我手的血脉相连。

⑥大约过了一个多月，海葡萄缓过来了，顶端长了新叶。又过了三个月，养在屋里阳台上的海葡萄的

果实从下往上开始成熟，先由绿变白，再一点点变红。我摘下一些，放进盘子，我们全家人很有仪式感地

品尝来自南方的奇果。我拿了一粒放到嘴里，果皮有点硬，待咬开，一股清香充满味蕾，比葡萄甜，有点

桂国、荔枝甚至香蕉的味儿。

⑦儿子一连吃了好几粒，边吃边说，海葡萄营养价值高，有“植物鱼子酱”的美誉。

⑧只是，第二年海葡萄没有结果，我想它可能还处于适应过程中，只要活下去，就有开花结果的那一

天。我精心侍弄它，也在心里静静地期待着。日出日落，我与海葡萄相伴，我知道它时刻归向大海的心思。

但在盛夏，它不忘伸出枝叶，挡•挡窗缝溜进来的骄阳：在严冬，会三出•片绿意，让失色的季节生机盎

然……

（《中国纪检监察报》2023-12-1）

（1）内容会梳理。请梳理海葡萄叶子生长情况，将下面的示意图补充完整。

叶子发焉一一一长出新叶

（2）词义能辨析。请结合语境，洛“陨落”“牺牲”“枯萎”三词回填到第⑤段横线上。

（3）句段要理解。选出对文章内容理解分析不正确的一项

A.第①段交代种海葡萄的两个原因，一是种花草调节身心，二是种花草提醒自己不忘本的同时，感受

自然的美好。

B.第②段写大家熟悉的箱萄，既顿势弓I出海葡萄，也吸引读者下读，对海葡萄充满阅读期待.

C.第③段A处划线句表明，儿子的理由说服了“我”：所以，“我”种下了海葡萄并关注它的生长。

D.第⑧段点明“我”精心侍弄海葡萄的心理，既在于开花结果的期待，也在于它对环境的美化作用。

（4）写法应品悟。读第④⑤自然段，分析本文是如何内容照应或情感呼应的。

（5）劳动学移栽。第③段B处划线句暗含海葡萄移栽的主要环节，请结合所学知识或生活经验，分步

简洁说明海葡萄移栽的完整过程。

II.（8分）阅读下面名著节选，结合选文和相关内容，完成下面小题。

【甲】

却说那孙行者请三藏上马，他在前边，背着行李，赤条条，拐步而行。不多时，过了两界山，忽然见

一只猛虎，咆哮剪尾而来，三藏在马上惊心。行者在路旁欢喜道：“师父莫怕他，他是送衣服与我的。”放

下行李，耳朵里拔出一个针儿，迎着风，幌一幌，原来是个碗来粗细一条铁棒。他拿在手中，笑道：“这

宝贝，五百余年不曾用着他，今日拿出来挣件衣服儿穿穿。”你看他拽开步，迎着猛虎，道声”业畜！那

里去！”那只虎蹲着身，伏在尘埃，动也不敢动动。却被他照头一棒，就打的脑浆迸万点桃红，牙齿喷儿

点玉块，唬得那陈玄奘滚鞍落马，咬指道声“人哪！人哪！刘太保前口打的斑斓虎，还与他斗了半口；今

日孙悟空不用争持，把这虎一棒打得稀烂，正是强中更有强中手！”

行者拖将虎来道：“师父略坐一坐，等我脱下他的衣服来，穿了走路。”三藏道：“他那里有其衣服？”

行者道：“师父莫管我，我自有处置。”好猴王，把亳毛拔下一根，吹口仙气，叫“变！”变作一把牛耳尖

刀，从那虎腹上挑开皮，往下一剥，剥下个囱囹皮来，剁去了爪甲，别下头来，割个四四方方一块虎皮，

提起来，量了一量道：“阔了些儿，一幅可作两幅。”拿过刀来，又裁为两幅。

【乙】

原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额

大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石头上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫

又伏又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上•扑，从半空里撞将二来。武松被那•惊，酒都做冷汁出

了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地

下，把腰跨一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹需，

振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，

一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没一了半。那大虫又剪不着，耳吼了一声，一兜兜将回来。武松见

那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那

树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，

只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那

大生却好把两只前爪搭在武松面前.武松将半截棒去在一边，两只手就势把大虫顶花皮腑地揪住.一按按

将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望

大虫面门上、眼睛里只照顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两建黄泥，做了一个土炕。武松把那大

虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，

提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出

鲜血来。

苏轼在《江城子•密州出猎》里，用“亲射虎，看孙郎”表达了能像孙权射虎一样英姿勃发的愿望。以

Y表格展示了同学们研习《西游记》和《水浒传》打虎情节的成果，请你相互参照，完成相关的阅读任

务。

（1）观打虎武器。两部名著都不止一人打虎，武器也各不相同，请正确连线。

《西游记》里的打虎武器《水浒传》里的打虎武器

武松打虎斧头

刘太保打虎、十金箍棒李逵杀虎弓箭

孙悟空打虎/X1三股钢叉解珍、解宝打虎拳头

（2）理打虎原因。或叙事关联，或表现人物，请在空白横线上比较杀虎、打虎的原因。

《西游记》里的打虎《水浒传》里的打虎

①刘太保打虎：想打虎管待唐僧，与后文解①武松打虎：表现人物形象的英武。

救孙悟空关联。②李逵杀虎：

②孙悟空打虎：交待孙悟空虎皮裙的来历。③解珍、解宝打虎：

（3）赏力虎动作。情就孙悟空、武松扪虎的动作分享自己的感悟。

孙悟空打虎武松打虎

“照头一棒”就打死了老虎，实力差距大，

不必要详写。

（4）析打虎难易。请根据孙悟空,武松打虎的难易程度分析写作意图。

孙悟空打虎武松打虎

打虎过程极为惊险，描写详细，生动地再现

了武松醉酒打虎的血性和勇谋。

三、表达与交流（55分）

12.（5分）读过的L都会在我们的生命中留下印记。在学校开展的“青春阅读，成长有痕”的语文综合

性学习活动中，请从卜血两项任务中任选一项完成。

（I）任务一：

2023年中国成年国民人均纸质图竹阅读量为4.75本,2022年为4.78本。人均电子|悯读量为3.40本，

2022年为3.33本。人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.15本，2022年为8.11本。

自选角度，分析数据得出结论。以结论为依据，对中国成年国民读书情况发表看法，或者就持续深入推

进“全民阅读”提出建议。（100字左右）

（2）任务二：

辩论活动中，同学们围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了激烈的辩论。你同意正方还是反方的

观点？请以一辩的身份正面陈述己方观点。（100字左右）

13.（50分）少年正是读书时，成长路上有书香。请你以“书香伴我行”为题，写一篇作文。（提示：书香，

原指书夹香草发出的香味，后指读书风气、习惯。）

要求：①将你选定或拟定的题目写在指定的位置：②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文

中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

14.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干……请将"读书使我—"补充完整，以此为题写一篇作

文。

要求：①将你选定或拟定的题目写在指定的位置：②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文

中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

15.“读万卷书，行万里路”，你一定思考过“读书”与“行路”关系，请自选角度、自拟题目，写一篇作

文。

要求：①将你选定成拟定的题目写在指定的位置：②作文不少于•600字,文体不限（诗歌除外）：③文

中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

2024年湖北省名校联盟中考语文模拟试卷

参考答案与试题解析

题号1

答案B

一、积累与运用（20分）说到更两面不尽却中医苦尽半抖音“生”班级拟开展“江山多娇，爱我中华”

的语文综合性学习活动，小语、小文邀你参与，请完成如下学习任务,

I.（2分）小语的学习活动从字音辨识和课文朗读开始，请选出不正确的一项（）

A.像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽（ye\像波涛在澎游（pai）o

B.国民党认为不能旭（yu）越的天擎（qian）,被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。

C.“你们杀死了厂个李公朴，会有千百下个李公朴站起来！你们将失去千目万个人民”，重读加点词语，

通过数字的对比突出了革命群众的英勇无畏。

D.“早起来，穹起来，顿起来/新时代的号角响彻河山”，重读加点字词可以读山中国共产党领导中华民

族实现伟大飞跃的自豪之情。

【解答】ACD.正确。

B.有误，“逾越”中的“逾”读作“yU”。

故选：Be

2.（2分）小文写了个“山”字，请加上不同的汉字部件组成新字，填入方框内。

A.讪笑

B.触板

C.釉型水稻

D.山岛竦峙

【解答】答案：

讪驰袖峙

3.（2分）小语参加了到丹江口水库的研学活动，看到水库•碧万顷、烟波浩渺的壮丽景色，想到了连通

京堰、润泽北国的南水北调中线工程，决定写••副对联表达感受，但只写出了下联，你能帮他补写上联

吗？

二联：万顷碧水泽十堰

下联：一渠清流润北京

【解答】答案：

示例：万顷碧水泽十堰

4.（3分）小文喜欢读报，近日他读到某报一篇新闻，发现有三处错误，你能找出并修改吗？（可直接写

出修改后的相关内容）

4月17日，哪阳青龙山恐龙蛋化石群国家地质公园迎来一个中小学生研学团队。同学们跟随讲解员走

进园区，了解恐龙演化、起源和灭绝过程。该公园是全国科普教有基地、全国中小学生研学实践教育基地，

每年接待大量学生前来开展科普研学活动.

据悉，青龙山恐龙蛋化石群已发现恐龙蛋化石约3（X）（）余枚，是全国保存最完整、分布最广、数量最

多、规模最大的恐龙蛋化石群落。活动结束后，同学们纷纷表示，这次研学使大家开阔了见识、增长了眼

界。

【解答】答案：

①起源、演化和灭绝（或“起源”“演化”换位）

②约3000枚/3000余枚（或去掉“约/余”）

③增长了见识、开阔了眼界（或“增长”“开阔”换位）

5.（3分）小语喜欢上网，他对网络热词很感兴趣，还经常写进作文里。下面三词中一定有你喜欢的，请

任选其一解释并造句。

A.阵厉奋发

B.烟火气

C.显眼包

【解答】答案：

示例：A.阵厉奋发：奋发有为，意气昂扬。造句示例：在新的一年里，我们要阵厉奋发，勇往直前，用

奋斗实现梦想。

B.烟火气：生机盎然、充满活力的生活气息。造句示例：整个城市都沉浸在节日的喜庆氛围中，大街小

巷弥漫着浓浓的烟火气

C.显眼包：形象或性格特征引人注目的人。造句示例：他是班上的显眼包，总喜欢用滑稽的表情和动作

逗笑同学。

6.（8分）小文收集了一组诗文名句，请将正确的诗句填写到横线上。

（1）客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）

（2）青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》）

（3）山重水复疑无路，暗花明又T寸。（陆游《游山西村》）

(4)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低.（白居易《钱塘湖春行》）

（6）行人莫问当年事，故国东来渭水流.（许浑《咸阳城东楼》）

（7）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

（8）林尽水源，便得一山。（陶渊明《桃花源记》）

【解答】答案:

（1）行舟绿水前

（2）青山横北郭（易错字:郭）

（3）柳暗花明又一村

（4）巴山楚水凄凉地

（5）水面初平云脚低

（6）故国东来渭水流

（7）山河破碎风飘絮（易错字：累）

（8）林尽水源

二、阅读与鉴赏（45分）

7.（4分）占人读诗常作批注。阅读下面占诗，完成两条比较鉴赏类批注。

汉江临眺

唐•王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流入地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

I注］楚塞：楚国边境，指汉水流域，三湘：今洞庭湖南北、湘江一音。荆门：荆门山。九派：长江九条

支流。山翁：山简，曾镇守襄阳，这里借指襄阳地方官。

（1）明代王世贞用“诗家俊语，却入画三昧”评本诗“江流天地外，山色有无中”一联，《使至塞上》

“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句同样也可用王世贞的评语评价。

（2）“郡邑浮前浦，波澜动远空”写出了波涛汹涌、天空摇荡的错觉，这与孟浩然的名句“」

泽，波撼岳阳城”（《望洞庭湖赠张丞相》）有异曲同工之妙。

【解答】（I）本题考查诗句鉴赏。

“江流天地外，山色行无中”意为：汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷

迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。

诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。王世贞用“诗

家俊语，却入画三昧”评这两句很中肯。“天地外”“有无中”，又为诗歌平添了一种迷茫、玄远、无可

穷尽的意境，所渭''含不尽之意见于言外”。首联写众水交流，密不间发，此联开阔空白，疏可走马，

画面上疏密相间，错综有致。《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆（浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河

边上落日浑圆）”写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之

为“千占壮观”的名句.边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的''大”字.边塞荒凉，没有什么奇

观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。所以“大漠孤烟直，长河落日

圆”与也可用王世贞的评语评价。

（2）本题考查诗句鉴赏。

“郡邑浮前浦，波澜动远空”意为：远处的城郭好像在水面上飘动，波翻浪涌，辽远的天空也仿佛为之

摇荡。正当诗人极目远望，突然间风起浪涌，所乘之舟上下波动，眼前的襄阳城郭也随着波浪在江水中

浮浮沉沉。风越来越大，波涛越来越汹涌，浪拍云天，船身颠簸，仿佛天空也为之摇荡起来。风浪之前，

船儿是平缓地在江面行驶，城郭是静止地立于岸边，远空是不动地悬于天际：风浪忽至，一切都动了起

来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，

波撼岳阳城”笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是占代两个湖泽的名称，据说云

泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳

阳城似的。所以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句与“都邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。

答案：

（1）大漠孤烟直K河落口圆

（2）气蒸云梦泽波撼岳阳城

译文：

楚国边塞连接着三湘之水，荆门山下茫茫九派相汇合。江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时

时隐现。波涛汹涌城郭仿佛飘江上，大浪翻滚远空好似在摇晃。襄阳的风光真是无限美好，愿与山翁留此

地长醉不归。

8.（14分）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠蟀，隐天蔽日。自非苧午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜且，林寒涧聿，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（）渔者歌口：“巴

东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳」

（郦道元《三峡》）

【乙】

江水又东，迳①西陵峡，《宜都记》口：''自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纤曲，（）两

岸高山重障，非日中夜半，不见日月.绝里或千许丈，其石彩色，形容多所像类.林木高茂，略尽冬春.

猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。

山松言：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至

欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其置噂翁秀峰，奇构异形，圉难以辞叙。林木萧森，密商蔚蔚④，（）

在霞气之表。仰瞩俯映，弥⑤习弥佳，流连信宿⑥，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观山水

有灵亦当惊知己于千古矣。

（郦道元《水经注•江水》）

注释：①迳，同“经”，经过。②践跻：登临。③崂：山崖。④蔚蔚（yuyii）：茂盛。⑤弥：更加，越发。

⑥信宿：两夜。

（1）字词积累有方法。根据提示解释加点字词。

方法提示加点词语解释

语境逻辑推理自非早午夜分，不见曦月①正午、中午。

参考词语位置林寒涧不②肃杀、凄寒。

关联古诗名句用两蔚蔚③茂盛、浓密。

课内字词迁移磔难以辞叙④本来。

（2）请将“乃”“故”“而”还原到文中括号内。

A故

B而

C乃

（3）请为【乙】文划线句断句（用标示，限两处）。

既自欣得此奇观山水有灵亦当惊知己于千古矣。

（4）请翻译甲文的划线句。

虽乘奔御风，不以疾也。

（5）两文同写猿声，前者“属引凄异”，后者“猿鸣至清”，一“凄”一“清”，心境完全不同，请从【乙】

文摘录一个语句，说明猿声“清”的原因。

（6）明代文学家张岱说“古人记山水手，太上郦道元”，他认为郦道元最擅长描写山水景物。请结合【甲】

文或【乙】文，简析郦道元描写止水景物的妙处。

【解答】（I）本题考查文言文实词。

①根据语境逻辑推理：从句子“在非亭午夜分，不见曦月”可以推断，“亭午”指的是一天中阳光最强

烈的时候，即正午自非亭午夜分，不见曦月”的句意是：如果不是在正午和半夜的时候，就看不到

太阳和月亮。

②参考词语位置：在“林寒”之后，形成并列词组。通常“肃”用干形容气氛或环境的冷清、凄流，与

“寒”相呼应。“林寒涧肃”的句意是：树林和山涧显出一片清凉和寂静。

③关联古诗名句：类似于“离离原上草，一岁一枯荣”的意思是：青草虽然每年都会枯萎，但春天一到，

它们又会重新生长，充满了生机和活力：“离离”，用于形容植物茂盛。“离离蔚蔚”的句意是：林木茂

密,郁郁葱葱。

④根据课内字词迁移：在课文文言文中，“汝心之固，固不可彻”的意思是：你的心如此固执，是无法

被说服的：“固”常常表示“本来”或“确实”的意思。“固难以辞叙”的句意是：实在是难以用言语来

描述。

（2）本题考查文言文虚词。

第一空：由原文”每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（）

渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳可知，前文描述了三峡中晴初霜且时分的凄美景色，

以及猿猴的悲鸣。接着的“渔者歌日”是对前文景色的种情感上的回应或总结，表明由丁景色之凄美，

渔者才唱出了这样的歌曲。因此，“故”字（意为“因此”）在此处作为连接词，表示因果关系，即因为

景色凄美，所以渔者唱出了这样的歌曲。故此空应填“故二

第二空：由原文“江水又东，迳西陵峡，《宜都记》曰：'自黄牛滩东入西陵界，至峡U百许里，山水纤

曲，（）两岸高山重障，非日中夜半，不见日月可知，前文描述了江水流向西陵峡，并提到山

水纤曲。接着描述了因为两岸高山重嶂的阻隔，导致在特定时间无法看见日月。这里需要一个词来连接

山水纤曲和两岸高山重嶂的描述，以及由此产生的结果.因此，“而”字最为合适，表示前后描述生内

容是并列或相继的。故此空应填“而、

第三空：由原文”林木萧森，离离蔚蔚，（）在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉

忘返，目所履历，未尝有也。”可知，前文描述了林木的茂盛和美的，接着提到这些林木似乎位于霞气

之上。这里需要一个词来强调林木的美景似乎超出了霞气的范围，给人一种超凡脱俗的感觉。“乃”字

在此处最为合适，强调了林木美景的非凡之处。故此空应填“乃二

（3）本题考查文言文断句。

这个句子的大意是：我得到了这样美丽的山水奇观，如果山水有灵，也应该会惊讶于我这个千百年来的

知己吧。根据句子成分分析可知：“既自欣得此奇观”是一个完整的句子，表达的是作者对于所见奇观

的欣喜之情:“山水有灵”又是一个独立的句子，表达的是山水具有灵性的观点；“亦当惊知己于千占矣”

是一个表达假设和结论的句子，与前两句构成了一个完整的逻辑表述。因此，整个句子的断句应为“既

a欣得此奇观/山水有灵/亦当惊知己于千占矣”.

（4）本题考查文言文句子翻译。

重点词语有：虽，即使：奔，动词作名词，飞奔的马：以，比得上。句意：即使骑上马，驾着风，也不

如它快。

（5）本题考查文言文内容的理解和分析。

两篇文章都提到了猿声，但用词不同，一个用“凄异”，一个用“至清”，反映出作者心境的差异。我们

需要从乙文中找到一个语句，解释猿声为何显得“清，

在乙文中，对于猿声的描述，原文中提到“猿鸣至清”。这个“清”字不仅仅是指猿声清晰可闻，更重

要的是表达了猿声在作者耳中听起来是清新、悦耳、动听的。这与作者的心境是紧密相连的。

根据乙文”及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”，我们可以知道，作者亲自来到这个

环境，亲身感受到这里的山水之美，因此心境变得愉悦和欣喜。这种愉悦和欣喜的心境使得他听到生猿

声也显得特别清新和悦耳。因此，原句“及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”止是表

达了这一心境的转变和猿声“清”的原因。

<6）本题考直写作方法。

此题主要是要求分析郦道元在描写山水景物时的妙处，可以从文章的结构、句式语言、用词等方面进行

解答。这需要对文章有深入的理解，同时能够提炼出作者在写作上的特点和优点。

艮据原文''自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠峰，隐天蔽日”可知，郦道元在甲文中通过

对三峡景色的描述，突出了其独特的地理特征。他接着按照季节的顺序，分别描绘了夏季水流的湍急和

秋季的悲凉氛围，如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”和“每至晴初霜且，林寒涧肃，常有高猿长啸”。这

种以情感为总纲的结构安排，使得文章情感丰富，给读者以深刻的感受。乙文中，”及余来践跻此境，

既至欣然”则体现了作者对于三峡山水之美的欣喜之情，整个段落都围绕这种“欣然”的情绪进行描绘，

展现了郦道元独特的构思方式。

杈据原文“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纤曲”和“绝壁或千许文，其石彩色，形容多所

像类”等句子可知，句式上多采用四言，且对偶工整，读起来朗朗上口，具有音韵之美。同时，郦道元

写景的语言优美，如“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，既具有语言之美，又描绘了景物之美，使得

读者在阅读时能够获得多重美的享受。

由原文可知，“隐天蔽日”中的“蔽”字生动形象地描绘了山峰高耸入云，遮天蔽日的景象；“夏水襄陵”

的“襄”字则准确地描绘了夏季江水高涨，淹没山陵的情景：“飞漱其间”的“漱”字，形象地描绘了

瀑布飞泻而下的气势。这些词语都具有高度的概括性，同时也富有生动性。同样，乙文中“仰瞩俯映”

中的“仰俯”二字，简洁地表达了作者抬头仰望和低头俯瞰的动作，使得整个画面跃然纸上。这些精准

的用词都体现了郦道元在描写景物时的匠心独运.

答案：

（1）①正午、中午。

②肃杀、凄寒。

③茂盛、浓密。

④本来。

（2）故而乃

（3）既自欣得此奇观/山水有灵/亦当惊知己于千占矣

（4）即使骑上马，驾着风，也不如它快。

（5）（及余来）践跻此境，既至欣然（,始信耳闻之不如亲见矣。）

（6）示例-：能够在结构上以情绪（情感）为总纲，进行整体构思，这种写法有着超越前人的独特性。

比如甲文按夏、春冬和秋的顺序，突出强调了三峡水流湍急和秋季悲凉氛围：乙文则按照“欣然”色情

绪总领，写出了三峡山水之美。

示例二：句式上以四言为主，多用对偶句，读起来朗朗上口。同时，郦道元写景语言优美，读起来既具

有音韵之美，又具有语言之美，加上景物之美，读郦道元的山水游记，给人多重美的享受。

示例三：本文语言简洁凝练，用词精准，对景物描摹形象生动、特征鲜明。比如甲文“隐天蔽日”中的

“蔽”、“夏水襄陵”的“襄”、“K漱其间”的“漱”、“林寒涧肃”的“肃”、“猿鸣至清”的“清”、“仰

瞩俯映”中的“仰俯”等词语，不仅具有高度的概括性，还具有生动性。

9.（7分）阅读下面文章，完成下面小题。

穿越时空的指纹何以动人

张铁

①在陕西西安的秦始皇兵马俑博物馆，总有参观者拿着望远镜，隔得远远地仔细端详。“想看到兵马

俑上古人留下的指纹”，有人这么说。

②兵马俑上，的确留行制作者的指纹。在秦陵百戏俑坑的28号仰卧俑腹部彩绘表面，考古工作者发

现了3枚指纹痕迹。不仅仅是兵马俑，河南泡池一处仰韶文化遗址中，一块距今约5000年的陶缸残片上，

也曾发现清晰的指纹。A也不仅仅是指纹，不少汉唐砖上，还有砖匠用以“签字画押”的掌印。给兵马俑

拍“证件照”的摄影师赵震，曾如此描述他见到一尊兵马俑唇边指纹时的震撼：“看到这种景象的时候，

时间已经消失了。”

③穿越时空的指纹，何以打动人心？工匠制作时可能并未多想，而时间已于不经意间被陶土固定，留

卜千年不灭的密纹，在岁月深处回荡微声。瞬间与永恒，就这样在一个小小的指纹中交叠。如此微小脆弱，

却也能踏越千年，纤小细节中更显人类创造的力量.当我们在光阴流转后与之相遇，似乎仍能感受到陶土

的柔软与坚韧，感受到手指的力度与触感，也感受到那个时代人们生活、劳作的愉悦与艰辛。以指纹为中

介，我们与更远的时间、更多的人相连。

④小小指纹引发的共鸣，也有着宏阔的历史背景。纵观人类文明史，唯一“亘占亘今、日新又新”的，

就是中华文明。我们之所以心有戚戚，正是因为我们共同啜饮着这条文化水流、共同站立在这片文化大地，

为共同的甘泉所滋养，也汇入同一条长河厚重深沉的潜流。从这个角度看，指纹不曾消失，留下指纹必先

人，也从来未曾远离。

⑤让中华文明生生不息的，不仅是语言文字、典章器物、文学艺术，也是生于兹、长于兹，劳作于兹、

歌哭于兹的无数普通人。他们是受文化化育之人，也是创造文化之人。一代代人在日常生活中的守护、传

承、发展，构成了中华文明最深厚最厂袤的地基。古文化遗址中的谷物、畜骨，边关将士书于竹简的家信、

账簿，砖石上匠人的物勒工名，沉船中水手的锅碗碟壶……这些最日常、最普通的东西，折射无数人在漫

长岁月中的日用常行，如点点星光构成了文明灿烂的星河。工匠无心留下指纹，后人却从中看到文明经久

不息的脉动、民族瓜隧绵绵的传承。

@在考占学中，有种“微痕分析”：用显微镜细细观察器物被制造、使用时留下的痕迹。比如远占

石器，若微痕多为纵向，则为砍凿之用；若是横纹为主，则是切割之月。可以说，文物作为器物，其密码

远不止在外观。从这个角度看当前的博物馆热、文物热，那些“网红”展览、“明星”文物固然重要，但

更重要的，或许是悉心体会时间深处、岁月远处的回响，对历史抱持一份“理解之同情有考占学者曾

说，博物馆展品里的杯子从来不会盛茶，但研究那个杯子时•定要想到茶。B或许，我们普通人在欣赏文

物时，同样可以把器物还原到它的历史语境中，学习更好地通过文物与历史、与文化对话。

⑦一枚指纹，穿越古今，留下历史的印痕，也留下文化的密码。这其中，有一种深沉而持久的力量，

激励我们向着未来前行。筑牢共通的文化情感，守住共同的历史记忆，我们才能让占老的中华文明别开生

面、辉光日新。

（《人民日报》2024-1-31）

（1）第②段A处划线句，小语同学认为全文写的是指纹，本句写的却是掌印，与文章话题不一致，应

删去。请谈谈你的看法。

（2）请结合文章的内容，回答文章标题所提出的问题。（两点即可）

（3）阅读第⑦段B处划线句，从历史课本里的两幅图片中选择一件器物写一段话，试将器物还原到历

史语境中说说其历史或文化意义

唐三彩骑鸵乐舞俑泥活字版

【解答】（1）本题考瓷句段作用。要考虑该句在段落及全文中的作用，不能仅看表面与指纹话题不一致

就简单判断删除，需深入分析其对论述的补充完善作用。

示例一：我同意小语的观点。文章主要围绕“穿越时空的指纹”展开论述，强调指纹所承我的意义和价

值，而此处突然提及掌印，有偏离主题之嫌。该句对掌印的描述相对孤立，与前后文关于指纹的论述衔

接不够紧密，在整体论述逻辑中显得有些突兀。删去后不会影响文章对指纹相关内容的阐述，也不会影

响对穿越时空的指纹何以动人这一核心问题的探讨。

示例二:我不同意小语的观点。虽然画线句写的是掌印，但掌印与指纹一样都属于古代工匠留下的印记，

它们共同体现了古代劳动者在创造过程中留下的痕迹，突出了这些印记穿越时间的特点，进一步丰富了

文章关于这类印记的内容，并非与文章话题不一致，保留能更好地体现主题的丰甫性。

（2）本题考查内容理解概括。

苜先明确：标题为“穿越时空的指纹何以动人”，需要从文章中提炼出指纹动人的具体原因和表现，围

绕人类创造、文化传承等方面进行总结概括。结合③段“工匠制作时可能并未多想，而时间已于不经意

间被陶土固定，留下T年不灭的密纹，在岁月深处回荡微声。瞬间与永恒，就这样在一个小小的指纹中

交直。如此微小脆弱，却也能跨越T年，纤小细节中更显人类创造的力量”概括可得：微小脆弱的指纹

居然能跨越「年；纤小的细节中表现人类创造的力量；结合④段“小小指纹引发的共鸣，也有着宏屣的

历史背景”概括可得：纤小的细节中表现人类创造的力量；指纹能引发人们的精神（或文化）共鸣；结

合“我们之所以心有戚戚，正是因为我们共同啜饮着这条文化水流、共同站立在这片文化大地，为共同

的甘泉所滋养，也汇入同一条长河厚重深沉的潜流。从这个角度看，指纹不曾消失，留卜指纹的先人，

也从来未曾远离”概括可得：指纹背后的文化滋养着我们的文明（民族）：结合⑥段"或许，我们普通

人在欣赏文物时，同样可以把器物还原到它的历史语境中，学习更好地通过文物与历史、与文化对话”

概括可得：能够让我们和文物进行历史与文化的对话；结合⑦段“一枚指纹，穿越占今，留下历史的印

痕，也留下文化的密码。这其中，有一种深沉而持久的力量，激励我们向着未来前行”概括可得：指纹

有着深沉而持久的力量，激励着我们前行。

（3）本题考查拓展运用.首先需要明确唐三彩骑驼乐舞俑和泥活字版的相关历史背景和特点.然后根

据它们各自的特性，将其放置在当时的历史环境中去阐述它们所代表的意义，比如唐三彩骑驼乐舞便对

于当时文化交流、艺术风格等方面的体现：泥活字版对于印刷术发展、文化传播等方面的重要性等。

示例1：唐三彩骑驼乐舞俑。在唐代那个开放包容、对外交流频繁的历史语境中，唐三彩骑驼乐舞