2026年中考语文全真模拟试卷 3套（含答案）

第第页2026年中考语文全真模拟试卷1（满分120分考试时间120分钟）一、骐骥启卷·基础固基（18分）阅读下面“少年成长”主题的文字，完成1-4题。（18分）许我再少年许我再少年桃李春风映雪山燕低柳绿四月天许我再少年白云苍狗瞬息间光阴如水人如帆许我再少年拿云壮志酬当还独yǐ（①）高楼长歌叹许我再少年门前流水擎云念心起狂lán（②）过千帆许我再少年星斗落樽月半弯怒马诗酒走天边许我再少年枕戈淬剑气冲汉青丝热血昆仑关许我再少年____路茫茫南飞雁前程漫漫____百川许我再少年牵黄擎苍放望眼疆场敢破万重关1.根据拼音写出相应的汉字。（2分）①独yǐ（）高楼长歌叹②心起狂lán（）过千帆2.给下列加点字选择正确的读音。（2分）疆场敢破万重（）关A.chóngB.zhòng3.根据语境，在下列横线上选择正确的词语。（2分）“____路茫茫南飞雁，前程漫漫____百川。”A.云瞰B.运看C.云看D.运瞰4.根据上联“桃李春风，心怀拿云志”，从下列选项中选出最恰当的下联。（2分）上联：桃李春风，心怀拿云志下联：____________A.桑榆晚景，身有济世才B.栋梁砥柱，胸藏报国心C.梅兰傲骨，手摘星辰梦D.风雨兼程，脚踏万里路5.班级开展“致敬少年英雄”专题学习活动，请你参与完成以下任务。（10分）【任务一：诗文中的少年气概】漫步古诗文，我们能看到一个个鲜活的少年形象。花木兰代父从军，“万里赴戎机，①________”（《木兰诗》），展现出超越年龄的勇毅；王维晚年隐居，“②________，明月来相照”（《竹里馆》），亦有一种独处的从容；龚自珍辞官归乡，“落红不是无情物，③________”（《己亥杂诗》），以落花自喻，表达报国之志；秋瑾身陷囹圄，“④________？英雄末路当磨折”（《满江红》），尽显巾帼豪情；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，⑤________”（《过零丁洋》），以死明志，光照千秋。（5分）【任务二：名著中的少年榜样】请从下列名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他身上体现的“少年气概”。（80字左右）（5分）A.红小鬼（《红星照耀中国》）B.孙悟空（《西游记》）C.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）我选择（），____________________________________________________________二、驭骐骥·阅时代文（32分）（一）阅读下面的小说，完成6-10题。（17分）少年的秋天原上秋①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。③那一年我十三岁，小学刚毕业，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。⑤你真的想挣钱？爹问我。⑥我想上学。我说。⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。晴天尘土飞扬，雨天泥泞难行。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。⑩我在生产队见过马车往地里送粪，赶车人用鞭梢指挥牲口用力或转向。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的马车相比，他显得势单力薄。⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。爹身上的衣物早就湿透了，汗水顺着脊背流下来。⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？⑭爹点头，估计是吧。⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在说，你可以继续上学了。（选自《中国微型小说精选》2025年第3期，有删改）6.梳理情节，补全下面图表中空缺的内容。（3分）“我”小学毕业考了第二名，渴望上学→父亲①____________________→“我”和父亲拉砖路上休息，父亲②____________________→天黑才到县城，父亲买了烤红薯→回到家，父亲③____________________。7.文中反复描写父亲的“笑”，请分析这一细节对刻画父亲形象的作用。（4分）①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段）②爹朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段）③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段）④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶。（第⑱段）8.请从下列两小题中任选一题作答。（3分）【A】文中父亲出发时“吹着口哨”，返回时“没有吹口哨”，这一对比有何深意？【B】文中“我”面对父亲“累不累”的询问，回答“没说累，也没说不累”，这矛盾的回答背后是怎样的心理？我选择（），____________________________________________________________9.请从内容和结构两个角度，分析第⑨段中“车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响”这句话的作用。（3分）10.学校文学社开展“少年成长”专题讨论，请结合本文及链接材料，从下列名著人物中选择一位，谈谈你对“少年成长”的理解。（4分）链接材料：成长，是每一个少年必经的旅程。它可能是体力的付出、意志的磨砺，也可能是责任感的萌发、对未来的渴望。在困境中保持希望，在艰辛中坚持前行，这是少年成长最动人的底色。备选人物：A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）B.红小鬼（《红星照耀中国》）C.孙悟空（《西游记》）我选择（），____________________________________________________________（二）阅读下面的材料，完成11-14题。（15分）【材料一】建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、加强引导，为公众筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造做法，杜绝滥用隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，人人皆有义务。穿上网络“马甲”，“键对键”替代“面对面”，就不能好好说话了？网络自媒体和广大网友应加强自我约束，不能为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。网络社交的确需要一定形式的语言文字作为“货币”，黑话烂梗更像是灰黑小圈子跑马圈地的“壁垒”、拉人入伙的“测试”，显然无法成为促进交流互动的“桥梁”“纽带”。规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死”。像“村BA”“硬核”这样的流行语，之所以能融入主流话语，关键就在于它们以生动的意象、创新的表达、诙谐的词句，赢得了大众认可和舆论接纳。这也说明，网络空间蕴藏丰富可能，是能够供给优美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语才能源源不断涌现出来。（摘自人民网2025年5月15日发布）【材料二】不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力。但也有一些在孩子口中蹦来蹦去的网络用语，对表达并无明显益处，甚至给交流沟通带来障碍。比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thankyou”，用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅，属于年轻人“为梗而梗”的“耍酷”，也就罢了。但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑？“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。一位中学教师表示，自己批改描写运动会场景的作文时发现，不少学生的作文中出现大量“燃爆了”“一整个爱住”等表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹。（摘自新华网2025年9月25日发布）【材料三】网络梗是用一个词、一句话、一张图等特定的简短形式，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些缺乏深度、空洞戏仿、内容低俗或令人反感的流行网络梗被称之为烂梗。记者了解到，网络梗的产生通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话，可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等多种类型。在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。（摘自新华网2025年9月25日发布）11.根据材料一，下列对“规范网络语言文字”的理解，正确的一项是（）（3分）A.网络语言文字必须完全禁用网络流行语，回归传统表达。B.规范网络语言文字，需要对所有网言网语“一棒子打死”。C.规范网络语言文字，要疏堵结合、扬弃并举，鼓励高质量的网言网语。D.网络语言文字的规范，只需要网络监管部门发挥作用即可。12.材料二中提到“黑话烂梗以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界”，请根据材料二、三，概括“黑话烂梗”对青少年产生了哪些负面影响。（4分）13.材料一和材料二都提到了“YYDS”“硬核”等网络用语，但态度有所不同。请结合具体内容简要分析。（4分）14.班级开展“守护汉语，拒绝烂梗”主题班会，请你结合三则材料，为班会撰写一份发言提纲。（4分）三、品骐骥·览古文韵（20分）（一）阅读下面的古诗，完成15-16题。（4分）送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。15.请从修辞手法的角度赏析“浮云游子意，落日故人情”一联。（2分）16.尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”历来为人称道，请分析其表达效果。（2分）（二）阅读下面的文言文，完成17-20题。（16分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（选自陶渊明《桃花源记》）【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回环深映。有象耕雁耘①，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来。时政何若？具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。（选自顾况《仙游记》，有删改）【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。17.解释下列句中加点的字。（4分）（1）便要还家（）（2）率妻子邑人来此绝境（）（3）寻声渡水（）（4）为众所伏（）18.下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（）（3分）A.具答之B.渔人甚异之C.杀则地震D.既而辞行19.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（2）既而辞行，斫树记道。20.甲乙两文都描绘了“世外桃源”般的理想世界，但两文的创作目的有何不同？请结合文章内容简要分析。（5分）四、骐骥一跃·写作（50分）21.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）近年来，“标签化”现象逐渐渗透到社会生活的方方面面：食品包装上标注糖分与添加剂，短视频平台为内容打上分类标签，社交媒体中用户被贴上各种群体标签……任务一：如果你要给你的笔袋贴一个标签，你会设计怎样的标签？请以“我的笔袋标签”为题写一篇说明性文章。任务二：如果你的额头上被贴上“自律”的标签，那么会发生怎样的故事呢？请以“我要/不要自律标签”为题写一篇记叙性文章。任务三：你对“标签化现象”有什么看法？请自拟题目，写一篇议论性文章。要求：（1）不少于500字；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的人名、校名。参考答案一、骐骥启卷·基础固基1.倚澜2.A（chóng）3.A（“云路”指高远之路，“瞰”有俯瞰、远望之意）4.B（“栋梁砥柱”对“桃李春风”，“胸藏报国心”对“心怀拿云志”，且内容上由个人志向升华到报国情怀）5.（1）关山度若飞（2）深林人不知（3）化作春泥更护花（4）俗子胸襟谁识我（5）留取丹心照汗青（2）示例一：我选择A。红小鬼们年纪虽小，却担任站岗放哨、传递情报等任务，他们精神抖擞、尽职尽责，展现出超越年龄的成熟与担当，是真正的少年英雄。示例二：我选择B。孙悟空大闹天宫时虽显莽撞，但他不畏强权、敢于反抗，保护唐僧西天取经的路上历经磨难、从不退缩，这种勇敢无畏的精神正是少年气概的体现。二、驭骐骥·阅时代文6.①带“我”去拉砖挣钱②用麻雀逗趣宽慰“我”③拿出七块五毛钱7.父亲的“笑”贯穿全文，①第一次微笑给“我”希望，让“我”看到上学的可能；②第二次笑是出发时的鼓励，给“我”信心；③第三次笑是休息时的逗趣，用幽默缓解“我”的疲惫；④第四次笑是买红薯后的慈爱，温暖“我”的心。这些“笑”既表现了父亲面对生活艰辛时的乐观坚强，又体现了父亲对“我”深沉的爱与呵护。8.选择A：出发时吹口哨，表现父亲对这次“挣学费”任务的积极态度和信心；返回时没有吹口哨，暗示了身体的极度疲惫和内心的沉重。这一对比生动地刻画了父亲为了孩子甘愿承受艰辛的父爱形象。选择B：“我”说“没说累，也没说不累”，是因为身体确实疲惫，但又不愿让父亲担心，不想示弱。这种矛盾心理体现了“我”在经历劳动后的成长——开始体谅父亲、学会隐忍。9.内容上，车轮声渲染了路途的艰辛，烘托了父子二人运砖的艰难；结构上，为下文写“我”脚起泡、父亲疲惫等情节作铺垫，推动情节发展。10.示例一：选择A。保尔在筑路过程中，面对严寒、饥饿和疾病，始终没有放弃，他的成长是在极端困境中磨砺意志、坚定信念的过程。这与本文中“我”在艰辛劳动中坚持求学的成长相似，都是在困境中保持希望、负重前行。示例二：选择B。红小鬼们在长征途中年纪虽小却勇担重任，他们的成长是在革命熔炉中淬炼出来的。本文中的“我”为了上学而承担繁重劳动，也是一种勇担责任的表现。他们都让我明白，少年的成长需要责任与担当。11.C12.①导致青少年语言表达能力下降（材料三中53.3%受访青少年自感表达能力下降）；②使作文内容空洞，缺乏真实描写（材料二中作文出现大量网络梗，难觅鲜活描写）；③影响正常交流沟通；④可能传播暴力、低俗内容。13.材料一以“村BA”“硬核”为例，肯定高质量网络用语的价值，主张“疏堵结合、扬弃并举”；材料二以“YYDS”为例，认为这类表达“无伤大雅但无助于增强语言表现力”。两则材料都承认部分网络用语有存在价值，但材料一侧重建设性引导，材料二侧重警示负面影响。14.示例：一、现象：网络“黑话烂梗”泛滥，青少年深受影响；二、危害：①语言表达能力下降；②作文内容空洞；③可能传播不良价值观；三、原因：①网络文化冲击；②阅读量不足；③盲目跟风；四、倡议：①多读经典，积累规范语言；②自觉抵制烂梗；③在合适场合规范用语。三、品骐骥·览古文韵15.运用比喻和对偶的修辞手法，将“游子意”比作“浮云”，将“故人情”比作“落日”，生动形象地写出了诗人与友人分别时的依依不舍之情。16.以景结情，通过描写“萧萧班马鸣”的场景，烘托了诗人与友人分别时的惆怅和不舍；“挥手”的动作描写，表现了诗人与友人依依惜别的深情。17.（1）同“邀”，邀请（2）与世隔绝的地方（3）寻找（4）信服、佩服18.C（“之”字在A、B、D中均为代词，C中无“之”字，此题实为找出不同类项，C项无“之”）19.（1）他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）不久（李庭等人）告辞离开，砍树做标记记路。20.甲文通过描绘桃花源，寄托了作者对理想社会的向往和对现实黑暗的批判；乙文通过记录李庭的奇遇，更多地表现了对古朴民风的赞美和对“世外之地”的好奇探寻。甲文更注重社会理想的表达，乙文更注重纪实性和神秘感的营造。四、骐骥一跃·写作（50分）评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。写作思路提示：任务一（说明文）：可从笔袋的实用性（分层设计、收纳容量）、情感价值（磨损的边角、贴纸背后的故事）、个性审美（国潮纹样、动漫图案）等角度说明。任务二（记叙文）：“我要自律标签”可写战胜惰性、坚持奋斗的经历；“我不要自律标签”可写过度的自律成为枷锁，最终学会张弛有度的故事。任务三（议论文）：可从标签的积极作用（简化认知、提高效率）、消极影响（固化印象、扼杀个性）或辩证看待（善用而不困于标签）等角度立论。2026年中考语文全真模拟试卷2（满分120分考试时间120分钟）一、骐骥启卷·基础固基（20分）阅读下面“文化自信”主题的文字，完成1-4题。（20分）①文化自信，是民族复兴的精神支撑，是时代发展的力量源泉。近年来，从汉服热到博物馆文创热，从《唐宫夜宴》到《只此青绿》，国风（zhèn）撼人心的魅力，一次次让我们为之（zhé）服。这不仅仅是传统文化的“出圈”，更是文化自信的生动体现。②然而，文化自信并非与生俱来，而是需要我们在（qián）移默化中去涵养。读经典，让我们与先贤对话；品诗词，让我们与历史相拥。正如朱熹所言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”传统文化，正是我们文化自信的源头活水。③但同时，我们也要警惕打着“国风”旗号的糟粕。一些人为了博眼球、赚流量，故意使用错别字、篡改成语、滥用隐晦表达，这实际上是对传统文化的（xiè）渎。“国风”不是随意“贴标签”，而是需要我们真正理解、真心热爱、真情传承。④让传统文化活起来、传下去，我们并肩同行。1.根据拼音写出相应的汉字。（4分）（1）zhèn（）撼（2）zhé（）服（3）qián（）移默化（4）xiè（）渎2.第②段画线句中有一处关联词语使用不当，请写出修改意见。（2分）3.第③段画线句中有一处标点符号使用错误，请找出并写出修改意见。（2分）4.下列对语段中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“出圈”在文中指传统文化突破了原有的传播范围，获得了更广泛的关注。B.“源头活水”运用了比喻的修辞手法，指传统文化是文化自信的源泉。C.“贴标签”在文中指对传统文化进行简单化的归类或评价。D.“糟粕”指传统文化中不好的部分，这个词语的感情色彩是褒义词。5.小语同学在整理《艾青诗选》读书笔记时，摘录了下面这段文字，请你完成（1）（3）题。（5分）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（1）这两句诗出自艾青的《__________》。（1分）（2）诗句中“泪水”这一意象包含了诗人怎样的情感？（2分）（3）请你结合《艾青诗选》中的其他诗篇，谈谈你对艾青诗歌“土地”意象的理解。（2分）6.古诗文名句默写。（4分）读万卷书，行万里路。王湾行舟江上，“乡书何处达？①____________”（《次北固山下》），那是游子对家乡的深切思念；杜牧夜泊秦淮，“商女不知亡国恨，②____________”（《泊秦淮》），那是诗人对国事的忧虑；陆游闲居乡村，“③____________，柳暗花明又一村”（《游山西村》），那是困境中的希望；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，④____________”（《过零丁洋》），那是舍生取义的民族气节。二、驭骐骥·阅时代文（30分）（一）阅读下面的文章，完成7-11题。（18分）听雨季羡林①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。③这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆弟的诗中有“频年千里客，风雨共谁听”之句，可见听雨是有趣的，也是孤独的。⑤可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。⑥农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，处于旱区的人，其急切之情更是可想而知。今年春天，北方地区普遍干旱，农民们盼雨心切，焦虑万分。现在我终于听到了久旱逢甘霖的雨声，怎能不高兴呢？⑦我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。⑧这雨滴声，让我想起了故乡的夏天。那时候，我们常常在屋檐下听雨。雨滴打在瓦上，发出“滴滴答答”的声音，像是一首古老的曲子。母亲在屋里做针线活，父亲在堂屋里抽着旱烟。我们几个孩子，挤在门框边，看着雨帘发呆。有时候，我们会伸出手去接雨水，凉凉的，痒痒的，真好玩。⑨后来，我离开了故乡，去了城里。城里的雨，似乎没有故乡的雨那么亲切。高楼大厦挡住了视线，汽车的喇叭声淹没了雨声。我常常怀念故乡的雨，怀念那滴滴答答的声音，怀念那湿漉漉的空气，怀念那雨后的清新。⑩如今，我坐在书房里，听着窗外的雨声，仿佛又回到了故乡。那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光。我想起了母亲，想起了父亲，想起了那些再也回不去的日子。⑪这雨声，让我懂得了珍惜。珍惜眼前的每一滴雨，珍惜身边的每一个人，珍惜生命中的每一个瞬间。因为，有些东西，一旦失去，就再也找不回来了。（选自《季羡林散文精选》，有删改）7.文章开头引用俗语“春雨贵如油”，有什么作用？（3分）8.请从感官描写的角度赏析下面的句子。（4分）我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。9.文章第④段中，作者说“听雨本来是雅人的事”，但第⑤段中又说自己听雨“兴高采烈”是“俗人”。这种矛盾的说法该如何理解？（4分）10.文章第⑩段说“那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光”，请结合全文，说说这根“线”还拉回了什么？（3分）11.季羡林先生笔下的“雨”与刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》）都富有深意。请结合本文和你的阅读积累，谈谈两位作家借“雨”分别表达了怎样的思想感情？（4分）（二）阅读下面的材料，完成12-15题。（12分）【材料一】“搭子”社交是近年来在年轻人中流行的一种新型社交关系。“搭子”指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系，如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等。这种社交关系具有临时性、浅层次、低成本的特点。（摘自《中国青年报》2025年10月）【材料二】调查项目有过“搭子”社交经历认为“搭子”社交满足社交需求认为“搭子”社交缺乏深度比例76%58%62%某研究机构对1000名年轻人进行了“搭子”社交调查，结果如下：（数据来源：某研究机构2025年调查报告）【材料三】对于“搭子”社交，专家指出：“搭子”社交是对传统社交方式的一种补充，它满足了年轻人对轻量化社交的需求。但长期依赖“搭子”社交，可能会影响深度人际关系的发展。（摘自《光明日报》2025年12月）【材料四】小浙说：“我和我的‘饭搭子’每天一起吃饭，但我们从不聊私事。这种关系很轻松，没有负担。”小江说：“我有好几个‘搭子’，但我还是觉得孤独，因为没有人真正了解我。”（摘自某社交媒体平台用户留言）12.下列对材料的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“搭子”社交具有临时性、浅层次、低成本的特点。B.超过七成的受访年轻人有过“搭子”社交经历。C.所有专家都认为“搭子”社交会影响深度人际关系的发展。D.“搭子”社交能满足部分年轻人的社交需求，但也存在局限性。13.请根据材料二，用一句话概括调查结果。（3分）14.小江认为“搭子”社交让他感到孤独，而小浙却觉得“搭子”社交很轻松。你更赞同谁的观点？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（3分）15.班级准备开展“如何看待‘搭子’社交”主题班会，请你结合四则材料，为班会撰写一份发言提纲。（3分）三、品骐骥·览古文韵（20分）（一）阅读下面的古诗，完成16-17题。（4分）过洞庭唐珙西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。【注释】①唐珙：元代诗人，字温如。②湘君：湘水之神，相传舜帝南巡死于苍梧，他的妃子娥皇、女英投湘水而死，成为湘水之神。16.诗歌前两句“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）17.请从炼字的角度赏析“满船清梦压星河”中的“压”字。（2分）（二）阅读下面的文言文，完成18-22题。（16分）新城游北山记晁补之去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大蛇。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。问其名，曰：“吾非人也，居此久矣，不知其年也。”问其何以居此，曰：“避世也。”问其何以避世，曰：“吾不知也。”既而，日将暮，取道而返。顾见一径，狭不容肩，披草而入，有屋数椽，破败不堪。中有老僧，倚壁而坐，目若瞑。问之，不应。其旁有石，刻字漫灭不可识。遂归。明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。（选自《晁补之文集》，有删改）【注释】①新城：今浙江杭州富阳区新登镇。②沮洳：低湿的地方。③鸲鹆：八哥鸟。④磔然：鸟鸣声。⑤蹊：小路。⑥觜：同“嘴”。⑦篁筱：竹林。18.解释下列句中加点的字。（4分）（1）去新城之北三十里（）（2）有蹊介然（）（3）目顾而颔应（）（4）顾见一径（）19.下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.锵然而鸣学而时习之B.其上有鸟择其善者而从之C.问其何以居此以其境过清D.与之语何陋之有20.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（3分）松间藤数十尺蜿蜒如大蛇21.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。（2）明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。22.本文与《桃花源记》在内容和主旨上有何异同？请结合文章内容简要分析。（2分）四、骐骥一跃·写作（50分）23.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）生活中，我们常常会与各种“关系”打交道：与他人的关系、与自己的关系、与自然的关系、与社会的关系……这些关系，有时让我们感到温暖，有时让我们感到困惑，有时让我们思考，有时让我们成长。请以“我与__________的关系”为题，写一篇文章。你可以写一种具体的关系，也可以写一种抽象的关系。要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意；③文体不限，诗歌除外；④不少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。参考答案一、骐骥启卷·基础固基1.（1）震（2）折（3）潜（4）亵2.“并非……而是”改为“不是……而是”或删去“并非”中的“并”。3.“博眼球”后面的逗号应改为顿号。“博眼球、赚流量”是并列的动宾短语，应用顿号。4.D（“糟粕”是贬义词）5.（1）我爱这土地（2）“泪水”包含了诗人对祖国深沉的挚爱和对苦难的悲愤。（3）示例：艾青诗歌中的“土地”意象，象征着苦难深重的祖国和勤劳朴素的劳动人民。如《雪落在中国的土地上》中，“土地”承载着民族的苦难；《我爱这土地》中，“土地”是诗人深爱的对象。这一意象贯穿艾青诗歌，体现了他深沉的家国情怀。6.①归雁洛阳边②隔江犹唱后庭花③山重水复疑无路④留取丹心照汗青二、驭骐骥·阅时代文（一）《听雨》7.①引出下文对春雨的描写；②强调春雨的珍贵，为下文写作者听雨的喜悦做铺垫；③俗语的引用增加了文章的文化韵味和生活气息。8.运用了视觉和听觉相结合的手法。“看到……洗刷干净”“看到……伸出嫩绿的叶子”是视觉描写，“贪婪地吮吸”是听觉与视觉的融合。通过多感官的描写，生动形象地写出了春雨给大地带来的生机与活力，表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。9.①“雅人”听雨，注重的是意境和情趣，带有文人雅士的审美趣味；“俗人”听雨，关注的是农作物的生长和百姓的生计。②作者说自己听雨是“俗人”，是因为他想到的是麦子、农民和农村，体现了他对农民、对土地的深厚感情。③这种看似矛盾的说法，实则表现了作者既具有文人的雅趣，又保持着对民间疾苦的关切，使人物形象更加真实、立体。10.①拉回了对故乡的思念；②拉回了对母亲的回忆；③拉回了对童年生活的怀念；④拉回了对人生中美好瞬间的珍惜。11.①季羡林笔下的“雨”，表达了对故乡的思念、对农民的关怀、对生命的珍惜。他从雨中听到了乡愁，听到了民生，听到了人生的况味。②刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》），描绘了四季雨的不同形态，表达了对自然的热爱、对生命的赞美。③两者都借“雨”抒发了真挚的情感，但季羡林的“雨”更侧重人文关怀和社会责任，刘湛秋的“雨”更侧重自然之美和生命活力。（二）非连续性文本阅读12.C（材料三说的是“可能会影响”，不是“所有专家都认为”）13.示例：超过七成的年轻人有过“搭子”社交经历，但超过六成的人认为这种社交缺乏深度。14.示例：我更赞同小江的观点。虽然“搭子”社交能满足部分社交需求，但材料四中小江的话反映了“搭子”社交的局限——缺乏深度交流。生活中，我也发现浅层次的社交无法替代真正的友谊。因此，我们在享受“搭子”社交便利的同时，也要注重培养深度人际关系。15.示例：一、现象：什么是“搭子”社交；二、数据：调查结果；三、观点：专家看法和网友体验；四、我的看法：理性看待，取长补短。三、品骐骥·览古文韵（一）《过洞庭》16.运用了拟人和夸张的修辞手法。“吹老”赋予西风以人的动作，“白发多”夸张地写出湘君一夜变老。生动形象地写出了秋风吹拂下洞庭湖波涛翻涌的景象，营造了萧瑟、凄凉的氛围。17.“压”字有“压迫、覆盖”之意。诗人不说“满船清梦在星河”，而说“压星河”，将无形的梦写得有重量感，生动形象地写出了梦的浓郁和诗人沉醉的程度，表现了诗人超然物外的浪漫情怀。（二）《新城游北山记》18.（1）距离（2）……的样子（3）点头（4）回头看19.B（B项两个“其”都是代词，指“它/它的”；A项“而”分别为“表修饰”和“表顺承”；C项“以”分别为“因为”和“凭借”；D项“之”分别为“代词”和“宾语前置标志”）20.松间藤数十尺/蜿蜒如大蛇21.（1）有个僧人穿着布袍、踩着鞋子来迎接，与他交谈，他眼睛看着别处，只是点头应答，不能对答。（2）第二天，带着同伴再次前往，却迷失了那个地方，找不到了。22.相同点：两文都描写了与世隔绝的幽静之地，都带有神秘色彩。不同点：《桃花源记》通过虚构的理想社会表达了对现实的不满和对和平生活的向往；本文则通过寻访隐者而不得的经历，表现了对隐逸生活的向往和对世事无常的感慨。四、骐骥一跃·写作（50分）写作指导：本题是半命题作文“我与__________的关系”。设计意图如下：第一，引导学生关注生活中的各种关系。可以写与父母、老师、朋友的关系，也可以写与自然、社会、时代的关系，还可以写与失败、孤独、坚持等抽象概念的关系。选材空间广阔，避免千篇一律。第二，考查学生的思辨能力。好的关系不是简单的“好”或“坏”，而是复杂的、变化的。学生需要写出关系的变化过程、自己的成长感悟。第三，鼓励真情实感。建议选择自己最熟悉、最有感触的关系来写，写出真实的故事和感受，避免空泛的议论。评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。2026年中考语文全真模拟试卷3（考试时间：150分钟满分：120分）一、积累运用（22分）1．（16分）班级准备开展“桂韵非遗成语”分享会，聚焦广西非遗文化与成语的关联，请你参与活动，完成问题。【整理资料】桂韵非遗成语广西非遗文化底蕴深厚，薪火相传，成语则是承载这份文化的鲜活载体。①非遗与成语的交融，是广西文化基因的生动体现。②能否挖掘桂韵非遗成语的内涵，是传承广西非遗文化、弘扬中华优秀传统文化的重要路径。我们能通过这类成语触摸广西非遗的脉搏□从“巧夺天工”感受壮锦刺绣的精湛技艺，从“匠心独运”体会坭兴陶制作的精妙构思，从“余音绕梁（）”聆听刘三姐歌谣的婉转悠扬。一些_____了广西非遗元素的成语，不仅彰显地域特色，更蕴含着为人处世的智慧。③“持之以恒”告诉我们，非遗技艺的传承需要日复一日的坚守。④“薪火相传”比喻非遗文化代代相传，生生不息。“差之毫厘，谬以千里”提醒我们，无论是壮锦织造还是绣球制作，都要精益求精，容不得半点马虎。探究桂韵非遗成语，对我们了解广西文化、提升文化自信□成长成才大有裨益。（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。①余音绕梁（liángliàng）②差之háo（豪毫）厘（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是A.融入B.混入C.掺杂D.嵌入（3）句中加点的桂韵非遗成语属于褒义词的一项是A.他制作坭兴陶时敷衍了事，作品粗制滥造，毫无美感。B.壮锦艺人匠心独运，将壮族图腾融入锦缎，打造出独一无二的艺术品。C.他说话言而无信，出尔反尔，让人难以信任。D.这场刘三姐歌谣表演平淡无奇，没有丝毫感染力，让人昏昏欲睡。（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。【组织活动】你被推选为“桂韵非遗成语”分享会活动主持人，请写一段简短的开场白。（7）请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。“桂韵非遗成语”分享会环节环节一：桂韵非遗成语大家集环节二：①环节三：②2．（6分）桂风古韵润心田，非遗文化绽芳华。请在下表中按要求填写相关内容，感受广西非遗与经典文学的交融。广西非遗项目文学常识与名句出处壮族山歌（刘三姐歌谣）刘三姐以歌传情，歌声婉转，恰如“①，自在娇莺恰恰啼”的灵动，打动人心。杜甫《江畔独步寻花》坭兴陶制作陶工们潜心钻研，精益求精，践行着“②，化作春泥更护花”的坚守与奉献。龚自珍《己亥杂诗》壮锦织造织娘们巧手翻飞，将山水、花鸟融入锦缎，尽显“③，浅草才能没马蹄”的江南意韵，也藏着壮乡的灵秀。白居易《钱塘湖春行》绣球制作绣球寓意团圆美满，承载着人们的美好期许，正如“但愿人长久，④”的祝福。苏轼《水调歌头·明月几时有》桂林山水非遗文旅桂林山水甲天下，两岸风光如画，让人想起柳宗元《小石潭记》中“⑤，皆若空游无所依”的澄澈之美。柳宗元《小石潭记》瑶族长鼓舞长鼓舞舞姿刚劲有力，节奏明快，再现了李白《行路难》中“⑥，直挂云帆济沧海”的豪迈气势。李白《行路难（其一）》二、阅读（48分）（一）现代文阅读3．（9分）阅读下面的文字，完成问题。【材料一】广西非遗文化种类繁多，涵盖传统技艺、传统音乐、传统舞蹈、民俗活动等多个领域，壮锦、坭兴陶、刘三姐歌谣、瑶族长鼓舞等都是其中的瑰宝。近年来，随着“非遗进校园”“非遗进社区”活动的推进，广西非遗文化正以更鲜活的方式走进大众视野，成为彰显广西地域特色、凝聚民族精神的重要载体。为了让非遗文化活起来、传下去，广西不断探索非遗传承新模式：搭建非遗展示平台，举办非遗文化节、非遗技艺大赛，让更多人了解非遗；推动非遗与文旅融合，打造“非遗+旅游”线路，让游客在游览中体验非遗魅力；鼓励年轻一代传承非遗，开设非遗兴趣班、传承人培训班，培养非遗传承后备力量。如今，非遗文化不仅是广西的文化名片，更成为助力乡村振兴、促进民族团结的重要力量。【材料二】坭兴陶是广西钦州特有的传统制陶技艺，至今已有1300多年的历史，2008年被列入国家级非物质文化遗产名录。一件优质的坭兴陶作品，从选料、制坯到烧制、修饰，要经过数十道工序，每一道工序都容不得半点马虎。坭兴陶的制作有着严格的流程：工序具体要求选料选用钦州特有的红泥和白泥，按比例混合，经过反复揉搓、捶打，去除杂质，使泥料细腻温润，便于塑形。制坯采用拉坯、捏塑等手法，将泥料制成各种器型，如壶、瓶、罐等，制坯时要注重器型的规整、线条的流畅。雕刻艺人运用浮雕、圆雕、镂空等技法，在坯体上雕刻山水、花鸟、人物、壮族图腾等图案，彰显地域文化特色。烧制将雕刻好的坯体放入窑中，控制好温度和火候，经过数小时的烧制，使坯体硬化成型，烧制过程中温度的细微变化都会影响作品的色泽和质地。修饰烧制完成后，对作品进行打磨、上釉等修饰，使作品表面光滑细腻，色泽温润，提升作品的艺术价值。【材料三】“95后”坭兴陶传承人李梅，从小受家庭熏陶，爱上了坭兴陶制作。大学毕业后，她放弃了城市的工作，回到钦州，潜心钻研坭兴陶技艺，成为坭兴陶传承队伍中的年轻力量。为了让坭兴陶被更多人了解和喜爱，李梅不断创新：在传统器型中融入现代设计元素，打造出适合年轻人的文创产品；利用短视频平台，拍摄坭兴陶制作过程，分享非遗技艺，吸引了百万粉丝关注；开设坭兴陶体验课，邀请中小学生、游客亲身参与制作，让更多人感受坭兴陶的魅力。“非遗不是一成不变的，只有不断创新，才能让它适应时代发展，才能真正传承下去。”李梅说。在她的带动下，越来越多的年轻人开始关注坭兴陶，加入到非遗传承的队伍中来，让这门古老的技艺焕发新的生机。（1）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是A.广西非遗文化种类丰富，壮锦、坭兴陶等都是国家级非物质文化遗产。B.广西通过“非遗进校园”“非遗+旅游”等方式，推动非遗文化传承与发展。C.坭兴陶制作工序复杂，每一道工序都对作品的质量有着重要影响。D.李梅通过创新坭兴陶制作技艺和传播方式，吸引更多年轻人传承非遗。（2）请根据材料二，用一段话简要介绍坭兴陶的制作流程。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。学校非遗社团计划开展“非遗传承，青年有责”主题研学活动，邀请李梅来校分享经验。社团成员担心“年轻人传承非遗是否可行”，作为社团负责人，你认为可行。请结合三则材料说明可行的理由。4．（14分）阅读下面的文字，完成问题。壮锦里的时光韦延丽外婆的竹楼里，总有一缕淡淡的丝线清香，那是壮锦的味道。从记事起，外婆的双手就从未停歇，竹制的织机前，她端坐凝神，五彩的丝线在她手中翻飞，交织成一幅幅灵动的图案——有壮族的图腾铜鼓，有山间的花鸟草木，还有田埂上奔跑的孩童。外婆是村里有名的壮锦艺人，她的壮锦作品，配色鲜亮，图案精美，无论是做头巾、围裙，还是做被套、壁挂，都深受乡亲们的喜爱。小时候，我总爱趴在织机旁，看外婆织布。阳光透过竹楼的窗棂，洒在她银白的发丝上，也洒在五彩的丝线上，时光仿佛在这一刻静止，温柔而安详。“外婆，你织的图案真好看，这里面藏着什么呀？”我指着织锦上的铜鼓图案，好奇地问。外婆停下手中的活，轻轻抚摸着织锦，眼里满是温柔：“这里面藏着我们壮族的故事，藏着大山的灵气，藏着我们对生活的热爱。”她说，壮锦是壮族的文化根脉，一辈辈传下来，每一根丝线都承载着先辈的智慧，每一幅图案都寄托着人们的期许。外婆织壮锦，从来都不急躁。选线、泡线、理线、织布，每一道工序都做得一丝不苟。她常说：“织壮锦就像做人，要心细、耐心，一步都不能错，错了一根线，整幅锦就毁了。”有一次，我忍不住拿起丝线，学着外婆的样子织布，可丝线总也不听话，要么缠在一起，要么织错了纹路。我气得把丝线扔在一边，嚷嚷着不想学了。外婆没有责备我，只是捡起丝线，重新理好，温柔地说：“慢慢来，急不得。每一个艺人，都是从笨拙开始的，只要有耐心，就能织出好壮锦。”在外婆的陪伴和教导下，我渐渐学会了织壮锦。从最简单的纹路开始，一点点练习，慢慢掌握了织锦的技巧。我织的第一幅壮锦，是一幅小小的蝴蝶图案，虽然线条粗糙，配色也不够均匀，但外婆却视若珍宝，把它缝在了我的书包上。“我们家的孩子，也能织壮锦了。”外婆笑着说，眼里满是欣慰。后来，我离开家乡，去城里读书，很少有机会再看外婆织壮锦。可每次回家，外婆总会拿出她新织的壮锦，给我看她的新作品。有一次，我发现外婆的手有些颤抖，眼神也不如以前好使了，可她依然坚持织壮锦。“我年纪大了，能多织一幅，就多留一份念想，也好让这门手艺传下去。”外婆轻声说。去年暑假，我回到家乡，发现村里多了不少年轻的织锦艺人，他们中有大学生，有返乡青年，还有村里的年轻人。原来，外婆这些年一直免费教村里的年轻人织壮锦，她说，要让壮锦这门古老的技艺，在年轻一代的手中焕发新的生机。那天，我和外婆一起坐在织机前，五彩的丝线在我们手中翻飞，交织成一幅崭新的壮锦——上面有奔跑的高铁，有错落的楼房，还有笑容灿烂的壮族儿女。外婆笑着说：“时代在变，壮锦也要变，要把我们的新生活织进去，这样，壮锦才能永远有生命力。”夕阳西下，竹楼里的丝线清香依旧，织机的“吱呀”声伴着欢声笑语，在山间回荡。壮锦里的时光，是外婆的坚守，是文化的传承，更是我们壮族儿女对美好生活的向往与追求。（节选自《广西文学》，有删减）请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。（2）小说中的外婆形象鲜明，品质可贵。请结合内容简要分析外婆的形象特点。（3）请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。（4）小说是如何围绕“壮锦”展开叙述的？请简要分析。（二）古诗文阅读5．（4分）阅读下面的唐诗，完成问题。田上崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。（1）下列诗句与本诗所写农事场景相近的一项是A.晨兴理荒秽，带月荷锄归B.春种一粒粟，秋收万颗子C.随风潜入夜，润物细无声D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（2）本诗前两句写了①、②等景象，后两句通过描写③，表达了诗人对农民的④之情。6．（14分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】傅永列传（节选）傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”【注释】①让：责备。②露布：古代用以传递军事捷报的文书。（1）下列各组句子中加点词含义相同的一项是A.非宁静无以致远《诫子书》遂成枯落，多不接世《诫子书》B.永乃发愤读书《傅永列传》乃悟前狼假寐，盖以诱敌《狼》C.有友人与之书而不能答《傅永列传》与朋友交而不信乎《＜论语＞十二章》D.洪仲深让之而不为报《傅永列传》可以为师矣《＜论语＞十二章》（2）下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是A.年二十余/有友人与之书/而不能答B.年二十/余有友人/与之书而不能答C.年二十余有/友人与之书/而不能答D.年二十余/有友人与之/书而不能答（3）将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。①非学无以广才，非志无以成学。②上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。根据甲、乙两文，请你谈谈“立志”与“学习”的关系，并结合文中事例简要分析。（三）整本书阅读7．（3分）请你根据下表法布尔《昆虫记》的内容片段，概括昆虫习性。昆虫内容片段昆虫习性蝉它在地下潜伏四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，然后便死去。它的歌声清脆嘹亮，在夏日的林间回荡，是夏日里最具代表性的声音。①蜜蜂蜜蜂每次采蜜归来，都会通过独特的舞蹈向同伴传递蜜源的位置信息，同伴们根据舞蹈的方向和节奏，就能准确找到蜜源。它们分工明确，各司其职，共同维系蜂群的运转。②萤火虫萤火虫的尾部会发出微弱的光芒，夜晚飞行时，光芒一闪一闪，十分迷人。它主要以蜗牛为食，捕捉蜗牛时，会先向蜗牛体内注射毒液，使蜗牛麻痹，然后慢慢享用。③8．（4分）以下是某科普公众号的一段文字。将这段文字与上表法布尔写的蝉的语段比较，你更喜欢哪一种写作风格，为什么？请结合语段说说你的看法。蝉的生命周期约为四年，其中四年时间在地下度过，以植物根部汁液为食，成虫钻出地面后，寿命仅为五个星期左右，成虫期主要以歌唱和繁殖为主要活动。三、写作（50分）9．（50分）根据要求写作。桂韵，是壮锦的五彩丝线，是坭兴陶的温润光泽，是刘三姐歌谣的婉转悠扬，是桂林山水的澄澈灵动；桂韵，藏在乡村的烟火里，融在人们的笑容中，刻在文化的传承里……走进桂韵，去触摸非遗的温度，去感受家乡的美好，去传承文化的根脉……走，走进桂韵里！请以“走，走进桂韵里！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。要求：①把题目抄写在开头第一行上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。参考答案与试题解析一、积累运用（22分）1．（16分）（1）①liáng②毫（2）A（3）B（4）第②句，修改为：挖掘桂韵非遗成语的内涵，是传承广西非遗文化、弘扬中华优秀传统文化的重要路径。（5）：、（6）示例：同学们，广西非遗文化源远流长，成语里藏着壮乡的烟火与智慧。今天，我们齐聚一堂，开展“桂韵非遗成语”分享会，让我们一起探寻成语中的非遗密码，传承壮乡文化，感受中华优秀传统文化的魅力！（7）示例：①桂韵非遗成语故事讲②桂韵非遗成语创意写2．（6分）①留连戏蝶时时舞②落红不是无情物③乱花渐欲迷人眼④千里共婵娟⑤潭中鱼