初中音乐七年级下册《一二三四歌》核心素养导向教案

初中音乐七年级下册《一二三四歌》核心素养导向教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

本节课选自人音版七年级下册第一单元《行进之歌》，是单元教学的核心唱曲。《一二三四歌》由石顺义词、臧云飞曲，是一首为宫调式、4/4拍、进行曲速度的军旅题材群众歌曲。全曲采用单三部曲式结构，巧妙地将铿锵有力的口令声与歌唱性旋律相结合。第一乐段（A段）以轮唱形式呈现，节奏多用附点，营造出此起彼伏、前赴后继的战斗氛围；第二乐段（B段）节奏先密后疏，运用模进与重复动机，生动再现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活；第三乐段（C段）采用领唱与合唱形式，穿插“嘿！嘿！”的呼号和模拟行军步伐的掌声，最终以多声部和声与口号声交织推向高潮。这首作品不仅是进行曲体裁的典范之作，更是涵养家国情怀、理解军人精神的优质载体。

（二）【重要】学情分析

七年级学生正处于从童年期向少年期的过渡阶段，心理上具有鲜明的矛盾性：一方面对“阳刚之美”“力量感”充满好奇与向往；另一方面，大部分学生处于生理变声期初期，对高音区的演唱存在畏惧心理，容易出现喊唱或不敢唱的情况。在认知层面，学生在小学阶段已经接触过队列歌曲，对“行进感”节奏有本能的身体反应，但对于“进行曲”这一体裁的系统认知、对于多声部合唱的协调配合、对于附点节奏及休止符的精准把握尚缺乏经验。因此，本课的教学需建立在“保护嗓音”与“激发情感”的双重基础上，引导学生在体验中学习，在实践中提升。

二、教学目标设定

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养内涵，确立如下教学目标：

（一）审美感知

能够聆听并分析《一二三四歌》的旋律进行、节奏特征（附点、休止）、曲式结构（单三部曲式）及演唱形式（轮唱、领唱、合唱），辨识进行曲体裁“节奏鲜明、结构严整、富有号召力”的风格特点，感受作品雄壮有力与乐观豪迈相交织的阳刚之美。

（二）艺术表现

能用饱满有力、富有弹性的声音，准确演唱歌曲旋律及歌词；能够运用气息支持，以“声断气不断”的方法唱好句末休止符；能够参与二声部轮唱与合唱，在速度统一、声部均衡中表现歌曲的层次感；能配合节奏性掌声和“嘿！嘿！”的呼喊声，自信、有表情地演绎歌曲，展现军人气概。

（三）创意实践

能结合生活经验，探索用身边物品（如课桌、书本）或肢体动作（踏步、拍手）创编简易节奏伴奏，丰富歌曲的表现形式；能尝试对歌曲的演唱形式进行二度创作（如改变速度、力度，设计领唱与齐唱的分工），表达个性化的音乐理解。

（四）文化理解

了解歌曲创作背景（1993年为阎维文创作，1994年春晚首演），理解歌词中“一把钢枪交给我，二话没说为祖国”等词句所蕴含的军人价值观与奉献精神；通过音乐作品，增进对人民军队的崇敬之情，涵养爱国主义情怀和集体主义精神。

三、教学重难点

（一）【重点】教学重点

1.引导学生用饱满、有弹性、有控制的气息演唱歌曲，准确表现进行曲的铿锵节奏和豪迈情绪。

2.掌握歌曲中典型的附点节奏（X.XXX|X.X||）和句末四分休止符的准确起收。

3.理解作品的单三部曲式结构，并能根据段落变化（A段轮唱、B段齐唱、C段领唱与合唱）做出相应的力度与情绪调整。

（二）【难点】教学难点

4.【难点】A段轮唱的准确进入：两声部间隔两拍模仿同一旋律，需保持速度恒定、互不干扰且声部和谐。

5.【难点】C段“嘿！嘿！”掌声伴奏与领唱声部的默契配合，要求节奏精准、强弱分明，特别是附点与休止符的停顿要干净利落。

6.【难点】变声期学生的嗓音保护与高音区（如结尾处的高音）的假声运用指导。

四、教学准备

多媒体教学设备（音响、投影）、钢琴、课件（含阅兵式视频、歌曲原唱及伴奏音频、作曲家简介）、小军鼓或节奏打击棒（可选）、节奏谱例卡片。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】情境导入：以“步”入“歌”，感知进行曲节奏

1.课前预备铃响，多媒体播放《中国人民解放军进行曲》片段，教师带领学生踏着整齐的步伐（左右左，左左左右）进入教室，落座后仍保持上身挺拔。

2.师生问好采用节奏呼应式：

教师节奏：2/4XX|XX||

同学们好！

学生回应：2/4XX|XX||

您好您好！

3.导入谈话：教师提问——“刚才我们踏着音乐走进教室，大家觉得步伐整齐靠的是什么？”引导学生回答“节奏”“鼓点”。教师追问：“什么样的音乐让人一听就想踏步、就想挺起胸膛？”引出“进行曲”概念。

4.播放2019年国庆阅兵式混剪视频（30秒），背景音乐为《一二三四歌》器乐版。视频定格在徒步方队整齐划一的瞬间。教师语：“军人的步伐不仅踏在地上，更踏在每一个中国人的心上。今天，我们就来学习一首从军营中走出的歌曲——《一二三四歌》。”（板书课题）

（二）【基础】初听与整体感知：搭建认知框架

5.首次聆听：完整播放歌曲原唱（阎维文版），要求学生闭眼聆听，用身体轻微律动感受节奏，同时思考——“歌曲的情绪是怎样的？它描绘了怎样的画面？”

6.听后交流：学生自由发言，教师提炼关键词——雄壮、豪迈、乐观、活泼；画面有列队、行军、喊口令、战士说快板等。

7.体裁分析：教师介绍进行曲体裁（在队列行进中演奏或演唱，多用2/4或4/4拍，节奏鲜明，结构规整），并引导学生关注歌曲中除了歌声还听到了什么？（预设：“一二三四”的口令声、掌声、呼号声）。这些元素正是军营生活的真实写照。

8.作者及背景简介：【重要】简要介绍词曲作者石顺义、臧云飞，以及歌曲创作初衷——用最简单的“一二三四”口令写出一首能代表军人精神的歌。

（三）【难点】分段学唱与深度处理：技术攻坚与情感深化

本环节采用“总—分—总”结构，按照曲式结构分三段处理，每段均遵循“聆听分析—节奏攻克—旋律模唱—情感润色”的步骤。

9.学习A段（轮唱段：从开始至“苦为乐”）

（1）聆听与结构感知：播放A段，引导学生数一数有几个乐句？（4个乐句，每句2小节）演唱形式有何特点？（轮唱：第一声部先唱，第二声部晚两拍进入）

（2）【难点突破】轮唱体验：

a.教师与一位学生示范：教师唱第一声部，学生尝试晚两拍进入。全班分为左右两部分（左为一声部，右为二声部），先不唱旋律，用“啦”或拍手模拟轮唱进入时机。

b.分声部旋律学唱：教师弹琴，一声部用“lu”哼唱旋律，重点解决附点节奏（X.XXX|X.X||）。引导学生想象这是军号声，要吹得挺拔、有弹性。二声部同样方法练熟。

c.合练：指挥手势提示，两声部合练。要求二声部进入时不犹豫，保持速度，聆听对方声部，做到“此起彼伏”而非“互相掩盖”。句末同时结束处要整齐。

（3）【高频考点】节奏精准度：重点关注“—呀—”等衬词处的附点，以及“三军将士”处的后十六分节奏，要求咬字清晰，有颗粒感。

（4）情感引导：A段表现的是“战士扛枪为祖国”的坚定，演唱时声音要集中、有力，像出膛的子弹。

10.学习B段（齐唱段：从“三山五岳任我走”至“一、二、三、四”）

（1）对比聆听：播放B段，与A段对比，情绪上有什么变化？（更加活泼、舒展，带有说唱般的诙谐感）节奏上有什么特点？（前4小节节奏紧密，后4小节节奏拉宽）

（2）【重要】节奏与咬字训练：

a.出示节奏谱：“三山五岳任我走”处节奏为“XXXXX|XXXX0||”，先带领学生用“哒”念准，注意八分休止符的停顿。

b.歌词朗读：按照节奏念歌词，特别注意“一嘛一嘛”等口语化歌词的俏皮感。教师示范“一二三四一二三四像首歌”这句，引导学生体会“像首歌”三个字的舒展与上扬。

（3）旋律学唱：跟琴视唱B段旋律，注意第二乐句（“绿色军营教会我”）的音准（五度跳进）。唱词时，要求“一二三四”喊得精神，有号令感。

（4）情感深化：引导学生理解歌词内涵——“四海为家苦为乐”，这种“苦中作乐”是军人的浪漫主义。演唱时，前半句要稳健，后半句要流露出豁达的笑意。

11.学习C段（领唱与合唱段：从“嘿！嘿！”至结尾）

（1）聆听并发现：播放C段，请学生找出这一段最独特的元素是什么？（预设：“嘿！嘿！”的呼喊声、有节奏的掌声、以及最后的二声部长音对峙）

（2）【难点】节奏声势训练：

a.分解节奏：教师指导学生将C段的掌声部分分解练习。

第一组节奏：X0X0|X0X0||（拍手一下，停顿一下）

第二组节奏：0X0X|0X0X||（停顿一下，拍手一下）

交替练习后，再将两组节奏组合（即“嘿！嘿！”处的节奏：前半拍拍手，后半拍停顿，交替进行）。

b.声势配合：学生分为两组，一组模拟领唱（或由教师领唱），另一组做“嘿！嘿！”和掌声配合。要求掌声清脆、整齐，像整齐的踏步声。

（3）【重点】长音与声部平衡：

a.结尾处：高音声部（或领唱）唱“战士”两字，时值各八拍；低音声部则齐声高呼“一、二、三、四”与之配合。

b.假声指导：针对高音声部可能出现的喊唱，教师示范用轻柔、集中的假声唱高音，气息下沉，眉心打开，像“吹”出去一样。

c.和声感受：让低音声部的“一二三四”口令具有节奏韵律，和高音声部的长音形成有趣的对比，最后齐唱“战士的歌”结束。

（4）完整性练习：全班分成两大组，一组担任领唱与高音声部，一组担任伴唱与“嘿嘿”节奏组，合作演绎C段。

（四）【热点】综合演绎与创意实践：从课堂到“军营”

12.完整串讲：教师弹琴或播放伴奏，全班完整演唱全曲。要求A段轮唱坚定有力，B段齐唱活泼舒展，C段领唱与合唱气势磅礴。教师用手势提示段落转换和力度变化（A段mf，B段mp转mf，C段f）。

13.【创意实践】军营拉歌会模拟：

（1）情境创设：教师宣布“现在，我们各排开始拉歌！”将学生分为“钢枪排”“号角排”“战旗排”三个方阵。

（2）任务发布：每个方阵需设计自己的演唱形式，可加入踏步、敬礼、节奏性掌声或简单的二声部变化，力求展现本排的特色和士气。

（3）分组讨论与排练（5分钟）：教师巡视指导，鼓励学生创新。例如：“钢枪排”可以设计领唱与齐唱交替；“号角排”可以尝试在B段加入简单的轮唱效果；“战旗排”可以在C段设计领唱换人。

（4）方阵展示：每个方阵依次展示，其他方阵作为观众和评委，在展示结束后用掌声（规定节奏型：XXX||）表示鼓励。

（5）教师点评：从音准节奏、合作默契、创意设计、精神面貌四个维度进行简要点评，强调“最好的演唱是用心、用情”。

14.文化拓展：教师播放不同时期军旅歌曲片段（如《打靶归来》《当兵的人》《强军战歌》），引导学生发现“进行曲”在不同时代的传承与发展。简要介绍“队列歌曲”的特点——便于传唱、鼓舞士气。

（五）【重要】课堂小结与升华

15.回顾本课知识点：进行曲风格、单三部曲式、轮唱与合唱形式、附点节奏与休止符的表现力。

16.情感升华：全体起立，保持挺拔军姿，在钢琴伴奏或伴奏音乐中，再次完整演唱《一二三四歌》。这一次，要求学生不仅仅是唱谱唱词，更是唱出对军人的敬意、对祖国的热爱。教师指挥，眼神交流，激励学生投入全部情感。

17.结束语：“同学们，‘一二三四’不只是一个口令，它代表着纪律、团结和力量。愿大家在未来的学习生活中，也能踏着坚定有力的步伐，走出属于自己的精彩。下课！”

18.组织下课：学生依然踏着《一二三四歌》的伴奏音乐，有序离开教室。

六、【基础】板书设计

初中音乐七年级下册《一二三四歌》

1=C4/4

（一）体裁：进行曲（节奏鲜明、结构规整、富有号召力）

（二）结构：单三部曲式

A段—轮唱—坚定有力（附点节奏）

B段—齐唱—活泼舒展（说唱感）

C段—领唱+合唱—气势磅礴（口号+掌声）

（三）演唱形式：轮唱、齐唱、领唱、合唱

（四）核心节奏：X.XXX|X.X||嘿！0嘿！0

七、【重要】作业设计

（一）基础性作业

有感情地背唱《一二三四歌》给家长听，并邀请家长点评自己的精神面貌和节奏准确性。

（二）拓展性作业

自主查阅一首其他进行曲体裁的作品（如《拉德茨基进行曲》《婚礼进行曲》等），聆听并写下50字左右的听后感，重点描述其节奏特点和适用场景。

（三）合作性作业（选做）

与班级同学组成4-6人的“演唱小组”，尝试为《一二三四歌》设计一套包含踏步、简单队形变化或声势伴奏的表演方案，准备在下节音乐课的“班级音乐会”上展示。

八、【高频考点】教学反思（预设）

本课在设计上紧扣2022版艺术课标“核心素养”导向，将知识