青海中考：语文重点知识点总结

青海中考：语文重点知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识字词积累1.字词读音：要准确掌握常见字词的读音，像“粗犷（guǎng）”不能读成“kuàng”，“执拗（niù）”不能读成“yòu”等。平时要多翻阅字典，对易读错的字词进行整理和记忆。比如在一些形声字中，不能仅仅根据声旁来判断读音，像“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“xīn”。2.字词书写：正确书写汉字很关键，像“再接再厉”不能写成“再接再励”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”。对于形似字，要仔细区分它们的差别，如“已、己、巳”，可以通过口诀“堵巳不堵己，半堵是个已”来记忆。3.词语运用：理解词语的含义和用法，能正确辨析近义词、反义词。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的物质”。还要注意词语的感情色彩，像“处心积虑”是贬义词，不能用在褒义的语境中。病句辨析与修改1.常见病句类型-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺：常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语等。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。-语序不当：词语的顺序排列不合理。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论”和“听取”调换位置。-重复啰嗦：句子中出现意思重复的词语。如“他大约花了一个小时左右才完成作业”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。2.修改方法：先找出病句的类型，然后根据病因进行修改，修改时要尽量保持句子的原意。标点符号的使用1.句号：表示一句话说完后的停顿。一般陈述句末尾用句号，如“我今天去了公园。”2.逗号：表示句子内部的一般性停顿。例如“他喜欢读书，也喜欢运动。”3.问号：用于疑问句末尾。要注意反问句和设问句也用问号，如“难道你不觉得这样做是不对的吗？”“什么是幸福？幸福就是一家人团团圆圆。”4.感叹号：用于感叹句末尾，表达强烈的感情。如“多么美丽的景色啊！”5.引号：主要用于引用别人的话、特定称谓、强调等。如“他说：‘我一定会努力的。’”“‘神舟五号’飞船成功发射了。”文言文阅读文言实词与虚词1.实词：要掌握常见文言实词的含义，包括通假字、一词多义、古今异义等。-通假字：是指古代汉语中用读音相同或相近的字代替本字的现象。如“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，意思是“愉快”。-一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。如“顾”，在“元方入门不顾”中是“回头看”的意思，在“三顾臣于草庐之中”中是“拜访”的意思。-古今异义：有些词语的古今意义发生了很大变化。如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。2.虚词：常见的文言虚词有“之、其、以、于、为”等，要理解它们在不同语境中的用法和意义。比如“之”，可以作助词，相当于“的”，如“水陆草木之花”；也可以作代词，如“渔人甚异之”；还可以用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。文言文翻译1.翻译原则：要做到“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采。一般以直译为主，意译为辅。2.翻译方法-留：保留古今意义相同的词，如人名、地名、官名等。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，“庆历”“滕子京”“巴陵郡”都直接保留。-删：删去不译的虚词，如发语词、句末语气词等。如“夫战，勇气也”，“夫”是发语词，可不译。-补：补充省略的成分。如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。-换：用现代词语替换古代词语。如“吾日三省吾身”，“吾”换成“我”，“日”换成“每天”。-调：调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯。如“何陋之有”，应翻译为“有什么简陋的呢”。文言文内容理解1.文章主旨：理解文言文所表达的中心思想和作者的情感。比如《岳阳楼记》通过描写岳阳楼的景色，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的情怀。2.人物形象：分析文中人物的性格特点和品质。如《愚公移山》中的愚公，他具有不怕困难、坚持不懈、有远大抱负的品质。3.写作手法：了解文言文的写作手法，如对比、衬托、象征等。《爱莲说》运用了托物言志的手法，以莲自喻，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格。现代文阅读记叙文阅读1.文章内容理解：能概括文章的主要内容，把握文章的线索，理清文章的思路。比如可以通过分析文章的起因、经过、结果来概括主要内容，像《背影》主要讲述了作者与父亲在浦口车站分别时，父亲为他买橘子的情景，表现了父亲对儿子深深的爱。2.人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写中分析人物的性格特点。如《我的老师》中，通过对蔡芸芝先生的外貌描写“她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”，以及她的语言、动作描写，展现了她温柔、和蔼、热爱学生的形象。3.环境描写的作用：环境描写包括自然环境和社会环境，其作用主要有烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展等。如《故乡》中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，这段自然环境描写渲染了一种悲凉的气氛，烘托了“我”回故乡时的悲凉心情。4.主题思想的把握：结合文章的内容和写作背景，理解作者通过文章所表达的主题。如《社戏》通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，表达了作者对童年生活的怀念和对自由、平等、美好生活的向往。说明文阅读1.说明对象及其特征：明确文章的说明对象，找出说明对象的特征。如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，其特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。2.说明顺序：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序一般用于说明事物的发展变化，如《从甲骨文到缩微图书》按照时间顺序介绍了书籍的演变过程；空间顺序常用于说明事物的方位和构造，如《故宫博物院》按照空间顺序介绍了故宫的建筑布局；逻辑顺序则用于说明事理，如《大自然的语言》按照逻辑顺序说明了物候现象来临的决定因素。3.说明方法及其作用-举例子：通过列举具体的事例来说明事物的特征。如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，这里举赵州桥和卢沟桥的例子，具体说明了我国石拱桥的特点。-列数字：用具体的数据来准确说明事物的特征。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过列数字准确地说明了赵州桥的规模。-作比较：把两种或两种以上的事物进行比较，突出事物的特点。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固”，将卢沟桥和两岸河堤进行比较，突出了卢沟桥的坚固。-打比方：用比喻的方法来说明事物，使说明更生动形象。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，把石拱桥的桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状。议论文阅读1.论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。论点一般在文章的开头、结尾或中间提出，如《谈骨气》的论点是“我们中国人是有骨气的”，在文章开头就提出来了。2.论据：论据是用来证明论点的材料，分为事实论据和道理论据。事实论据包括具体事例、史实、统计数字等，道理论据包括名人名言、格言警句、俗语谚语等。如《敬业与乐业》中，引用孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”和百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”等名言作为道理论据，增强了文章的说服力。3.论证方法及其作用-举例论证：通过列举具体的事例来证明论点。如《应有格物致知精神》中，举了王阳明“格”竹子的例子，证明了传统的中国教育并不重视真正的格物致知。-道理论证：用经典著作中的精辟见解、名人名言等证明论点。如《怀疑与学问》中引用孟子的“尽信书则不如无书”，论证了“学则须疑”的观点。-对比论证：将两种事物进行对比，突出强调论点。如《纪念白求恩》中，将白求恩的毫不利己专门利人和不少人对工作不负责任、对同志对人民漠不关心进行对比，突出了白求恩的高尚品质。-比喻论证：用比喻的方法来论证论点，使论证更生动形象。如《论求知》中“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”，用比喻的手法论证了求知可以改进人的天性的观点。写作命题作文1.审题：仔细分析题目，明确题目要求，包括文体、字数、内容等方面的限制。比如题目要求写一篇记叙文，就不能写成议论文。2.立意：确定文章的主题，立意要深刻、新颖、积极向上。如以“温暖”为话题写命题作文，可以写亲情的温暖、友情的温暖，也可以写陌生人给予的温暖，通过具体的事例来表现主题。3.选材：选择真实、典型、新颖的材料。可以从自己的生活中选取素材，如写“我的初中生活”，可以选取课堂上的趣事、和同学的友谊、参加的活动等素材。4.结构安排：常见的结构有总分总、总分、分总等。开头要简洁明了，吸引读者的注意力；中间要条理清晰，详略得当；结尾要总结全文，升华主题。半命题作文1.补题：补题要紧扣主题，选择自己熟悉、有话可说的内容。如“______的滋味”，可以补“成长”“失败”“成功”等。2.其他方面和命题作文类似，也要注意审题、立意、选材和结构安排。材料作文1.读懂