2024年识字写字教学设计案例(7篇)

2024年识字写字教学设计案例（7篇）

身为一名教育工，开展主题班会活动，再熟识不过。对于文字的授课,

需要老师为学生学习文字进行活动主题教学的内容进行策划。下面

是由我给大家带来的识字写字教学设计案例7篇，让我们一起来看

看！

识字写字教学设计案例

教学目标：

1.认得12个生字及古象形字.

2.培养学生察看本领，激发学生酷爱祖国的文字，产生学习兴趣.

教学重、难点：

建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。

教学准备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1.导入

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着很多很久

以前的文字。（出示课件）

2.学生察看，引导探兖

（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认

吗？你们是怎么想出来的？

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（2）（出示相对应的到）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是

看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出

示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎

么知道的？

（学生讨论）

3.认读生字“羊目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、老师和学生互动，游戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们

要学的汉字。现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要

凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规定：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错本身可想方法解决再次兑换。

方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。

（2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的

图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

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2.游戏二：走迷宫

游戏规定：听闻，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在

迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：

（1）出示迷宫图。各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉

字。显现错误同组矫正。

（3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3.游戏

三：贴字卡

游戏规定：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4.游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的

词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了游戏

而且认了这么多有趣味的字，下课以后，同学们可以想想以前学过

的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

识字写字教学设计案例

课时计划

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第周星期第节年月日

课题

识字1

教学目的

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点

识字写字。

难点

有收集词语的兴趣。

教具

自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注

教学过程

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真

美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、

染、淡、登、翠、爽、壮。）

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4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1老师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，相互帮忙，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说本身的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜爱的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语,

读一读。

2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找伙伴（组词语）。

2、卡片游戏《找伙伴》。

六、在写中巩固识字

1认读字音。

2依据规律分析字形，记住字形。

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如，宜与实，上边都窄一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实

的下边是个头。

3分组说说本身喜爱的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生察看字在田字格中的位置。

注意引导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动

庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词

语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上呈现、沟通，看谁获

得了词语大丰收。

识字写字教学设计案例

教学目标：

1.认得12个生字及古象形字.

2.培养学生察看本领，激发学生酷爱祖国的文字，产生学习兴趣.

教学重、难点：建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。

教学准备：课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1.导入

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着很多很久

以前的文字。（出示课件）

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2.学生察看，引导探究

（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认

吗？你们是怎么想出来的？

（2）（出示相对应的到）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是

看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出

示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎

么知道的？

（学生讨论）

3.认读生字“羊目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、老师和学生互动，游戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们

要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要

凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规定：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错本身可想方法解决再次兑换。

方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。

（2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的

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图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2.游戏二：走迷宫

游戏规定：听闻，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在

迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫到。各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉

字。显现错误同组矫正。

（3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3.游戏

三：贴字卡

游戏规定：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4.游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的

词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了游戏而且认了这么多看趣味的字,

下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中

哪些也是象形字。

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识字写字教学设计案例

活动目标：

①能够认得“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这

几个字。

②能够依据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述本身的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及老师和小伙伴们的商定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，

父亲、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开

始数起来啦！并一个个找出来，现在小伙伴和丽丽一起来找找姨娘家

的六口人吧！

（通过故事导入到人物形象，图片呈现，识别人物，幼儿可以很快

的进入本堂课的学习当中）

二、对号入座

师：我们每个人都有本身的名字，这些图片呢，也都有属于本身的

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名字，让我们来看看哪张字卡是“父亲”的“爸”字，哪张是“妈”

字……，我们可不能给他们找错了名字哦，否则父亲妈妈都分不清

可是会被比人笑话的呢！

（接下来的生字认读则是老师讲解为主，反复练习，帮忙幼儿记忆）

三、认字竞赛

师：下面我们来进行一个“认字竞赛”的小游戏，看看哪组的小伙

伴最厉害，第一个认出来的老师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最

多的获胜！

（竞赛能够调动孩子的乐观性，本环节通过竞赛的方式检测学习成

效，也进一步加强记忆）

识字写字教学设计案例

教学目标：

1、认得9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：

词语的收集

教学准备：

卡片、挂图

教学时间：

2课时教学时间：月日

教学程序：

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一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字构成，一般

都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成

语必需知道来源或典故才略懂称心思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生本身朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自己乐意上台沟通。我知道这个成语的意思是……我能讲这

个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，本身知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字阅读上的注音拼读。

2、自己乐意读，老师和学生正音。提示：寸，平舌音；

彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、引导读全文，读出韵味，巩固认字。

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五、课外阅读引导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或

相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

六、引导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点引

导左右结构的字。要引导学生利用已有知识察看、分析字形，运用

左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的

“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板书（成语）：

教学后记：

识字写字教学设计案例

课前透视

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们

自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是伙伴，保护动物是大事”

的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。

二班级的学校生对于拍手歌的形式并不陌生，而且在课外也可能有

肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，

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结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说

说的语文学习活动中，自动识字，积累语言。同时感悟课文的主题,

感受重点责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

教学目标

1、认得10个生字。会写8个字。

2、准确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵本身喜爱的句子。

3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人

合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

准确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你

们喜爱吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演）今日我又是

绐大家带来了一首“拍手歌”，你们乐意学一学吗？

（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前准备的

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图片或头饰，引导学生说话。）今日我们来一起学习一首关于动物

的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

对话平台

自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应

当努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓舞学生自主识字，合作

识字，促进学生识字本领提高。）

指读

1、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：“牢、鹅”

的声母是边音；

“鹰、灵”的韵母是后鼻音；

“护”不能读成fu；

“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找伙伴，沟通识字方法。老师可以利用

词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生依据新字找出与这个相

关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮忙理解字义。）

共3页，当前第1页123

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（捉住识字活动中的直点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法,

促进识字经验的积累。）

朗读

1、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利

用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读

出“歌”的韵味。）

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

（捉住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书

兴趣，巩固读书成绩。）

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应当怎样

写，书空。

2、引导学生认真察看每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：

拍、护的结构相同。

3、老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的

“从”字抱住。

4、学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的引导。）

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

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（突出重点，扎坚固结实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习

惯。）

第二课时

对话平台

导入（复习读生字词语，引入新课。）

诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课

文。

2、相互读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

（敬重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动

之中，为理解内容奠定基础。）

研读

1、齐读课文，沟通读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。老师应有心识的让

学生结合本身的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激

发学生爱惜动物情感的同时，提高语言表达本领。）

练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

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2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第

3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成绩。）

写字

1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生察

看这几个字的特点。

2、请各小组分析生字（包含结构、字音、笔顺，以及在田字格中的

位置。）

3、老师捉住重点字进行书字引导。如：“牛”字旁的第三笔不是

竖钩；

“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写，老师巡察引导，组织评价。

实践

1、依据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的

链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字写字教学设计案例

第一课时

教学目标

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1、学会本课的n个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的H个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备

1、各种家用电器的挂勾。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平常在家里常常用到一些电器，如电视机、洗衣机等

等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是

如何写的。

二、学习新课

1、老师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不认得的生字用横线标出，认真拼读音节，着

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看这些生字都读什么音，认真记住它们的读音。看谁记得准，记得

快。

（2）老师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说降生字的读音。假如说错了，其他

同学立刻矫正，达成共识后，老师写上音节。

（3）拼读音节。

可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内沟通自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学增补，老师要重点点拨。

用你本身喜爱的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一

个日字。音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心

旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示

补旁。电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两

点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

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冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记