4.3《轴对称现象》教案 -2025-2026学年三年级下册数学（西师大版）西南大学版

《轴对称现象》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第四单元课题《轴对称现象》课时第三课时教学理念以学生为主体，遵循“做中学、玩中学”的教学理念，从生活真实场景出发，引导学生观察、操作、描述轴对称现象，感知轴对称的本质特征，建立空间观念，感受数学与生活的紧密联系，培养观察能力、动手操作能力与数学应用意识。教学分析本节课是学生在认识平移、旋转现象后，系统学习的另一种图形特征，属于图形与几何领域的基础内容。教材以蝴蝶、天安门、脸谱、剪纸等生活素材为载体，让学生感知轴对称、判断轴对称、描述轴对称，为后续学习轴对称图形作图、对称轴性质等知识奠定基础，符合三年级学生从直观感知到抽象概括的认知规律。学情分析三年级学生已认识常见平面图形，在生活中见过蝴蝶、树叶、剪纸等对称场景，且刚学习平移与旋转，能区分不同图形运动方式，但未抽象出轴对称的数学特征。学生好奇心强、喜欢动手操作，适合用直观演示、动手操作、合作探究的方式学习。核心素养目标1.结合生活实例，感知轴对称现象，能准确判断生活中的轴对称现象与轴对称图形，描述轴对称的基本特征。2.通过观察、操作、分类等活动，建立空间观念，能区分轴对称与平移、旋转现象。3.感受轴对称在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养观察、表达与解决实际问题的能力。教学重点感知轴对称现象，掌握轴对称的基本特征，能正确判断轴对称图形。教学难点理解轴对称图形沿一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合，认识对称轴。教学准备1.教师：多媒体课件（生活对称图片/视频）、轴对称教具（蝴蝶模型、脸谱、正方形纸、长方形纸、圆形纸）。2.学生：练习本、彩纸、剪刀、直尺、铅笔。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创境导课，引出对称1.出示飞机图片。2.提问：你知道纸飞机为什么能飞吗？1.观察图片，发现图形两边一样。2.交流发现，引出“对称”。从熟悉的生活场景切入，直观感知对称的美感，激发学习兴趣。二、联观察图片，引入轴对称1.观察图片：蝴蝶、树叶、剪纸。2.提问：这些图形有什么共同特点？看起来有什么特别之处？3.板书课题：《轴对称现象》1.观察图片，描述图形特点。2.小组交流：图形两边一模一样。衔接生活经验，初步感知轴对称的外在特点。三、探探究特征，理解轴对称任务一：观察对比，感知对称特点1.出示例1。师：上面的图片有什么特点？2.出示图片追问：这些图形左右/上下两边有什么关系？2.引导小结：两边形状、大小、图案完全一样。出示轴对称定义：像蝴蝶和飞机的图那样，有的上下一样，有的左右一样，这种现象叫作轴对称现象。3.追问：你还见过哪些轴对称现象？

引导学生互相讨论。任务二：动手操作，发现轴对称特征1.出示例2。2.提问：对折后你发现了什么？沿虚线对折，剪下图形并打开，看看是什么图形。3.小组讨论，教师巡视指导，强调“对折重合”。4.出示对折图片。师：对折后，折痕两边的部分能完全重合的图形，是轴对称图形。

折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴。5.

师：画出上图的对称轴。明确对称轴不止一条。任务三：课堂活动，理解轴对称现象1.出示题目：下面的文字和字母中有轴对称现象吗？师：按照轴对称现象的特征进行判断。2.做墨渍图。师：按照图片做一做，试一试。3.试一试。怎样才能剪出这么漂亮的喜字和寿字？

师：取出红纸剪一剪，试一试。4.小组讨论：轴对称图形如何判断？提炼关键：是否能沿直线对折后完全重合。1.认真观察图形，用手比划对折路线。2.齐声回答：两边完全一样。3.按要求动手折纸，观察对比。4.同桌互说：沿直线对折，两边完全重合。5.跟随教师总结轴对称特征。6.小组讨论，区分轴对称与非轴对称。通过“观察—操作—对比—总结”四步，层层递进抽象轴对称本质，让学生从直观感知上升到数学理解，扎实突破教学难点。四、展展示交流，巩固判断1.出示图片：判断哪些是轴对称图形。（蝴蝶、电梯、车轮、天安门、脸谱、不规则图形）2.请学生上台说明判断理由，指出对称轴。3.全班互评纠错。1.独立判断，说出理由。2.上台展示，规范表达轴对称特征。在展示交流中巩固轴对称判断，强化理解。五、建梳理总结，建构模型1.回顾：今天认识了什么？轴对称有什么特点？2.梳理：・对折：沿一条直线对折・重合：两侧部分完全重合・对称轴：对折的这条直线3.板书知识结构图。1.回顾本节课内容，用自己的话复述。2.对照结构图，形成完整认知。把零散知识系统化，建立轴对称认知模型。六、提实践应用，评价提升课堂练习：1.在轴对称现象下面画“○”。师：按照轴对称现象的特征观察图片，然后进行判断。2.下面哪些图形对折后可以完全重合？

师：可以画一画，然后进行判断。3.说一说下面各图中的轴对称现象。师：以上建筑都能找到一条“对称轴”，沿着这条线对折，线两边的部分能完全重合，这就是轴对称现象。4.下面的图形中，哪些是轴对称图形，在图形下面画“√”。师：对折后能重合的是轴对称图形。5.画出下面图形的一条对称轴。

师：折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴，由此画出每个图形的对称轴。6.下面图形分别有几条对称轴？画出来。师：第一幅图有1条对称轴，第二幅图有3条对称轴。7.上面一排的图形各是从下面哪张纸上剪下来的？用线连起来。

师：根据轴对称图形的特征，根据半边图形的形状，判断出剪下来的图形。8.在方格纸上设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。师：先根据自己的喜好画一个轴对称图形，然后画出对称轴。独立完成练习，集体订正。结合生活经验举例，动手操作。分层练习，从判断到应用，巩固轴对称特征。课堂小结今天我们在生活中找到了对称，认识了轴对称现象，学会了判断轴对称图形和画对称轴。对称是数学中的美，希望大家做生活的有心人，发现更多对称的奥秘。分享收获：我会判断轴对称、知道轴对称的特点。梳理知识，感受数学与生活的联系。板书设计利用简洁文字呈现核心知识，清晰明了，帮助学生形成完整认知。作业设计（课外练习）基础达标：1.下列图形是轴对称的画“√”：蝴蝶（）梯形（）脸谱（）2.填空：轴对称图形沿（）对折，两侧能（）。3.说一说：生活中还有哪些轴对称现象？能力提升：1.找一找家里3种轴对称现象，说给爸爸妈妈听。2.用彩纸剪一个轴对称图形，标出对称轴。3.操作题：在方格纸上画一个轴对称图形。拓展迁移：观察汉字，说一说哪些汉字是轴对称汉字