小学音乐五年级下册《蜗牛与黄鹂鸟：切分韵律与情景创编》教案

小学音乐五年级下册《蜗牛与黄鹂鸟：切分韵律与情景创编》教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】【重要】

本课《蜗牛与黄鹂鸟》选自花城版音乐教材五年级下册第三课“认知音乐节奏（五）”。这是一首流行于台湾的叙事性民歌，由陈弘文作词、林建昌作曲。歌曲为四二拍，五声宫调式，一段体结构。其旋律轻松活泼，歌词生动有趣，词曲结合紧密，大多一字一音，质朴自然，具有浓郁的民间口语化风格-1。歌曲讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的故事，隐喻着不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。在音乐知识层面，本课是节奏要素学习的第五个单元，核心认知点在于巩固并深化对“切分音”（XXX）节奏型的感知与运用。此前学生已学习了四分音符、八分音符、附点节奏等，本课旨在通过这首歌曲，让学生在音乐实践中掌握切分音带来的重音转移效果，感受其在塑造音乐形象（如蜗牛爬行的执拗感、黄鹂鸟的轻佻感）中的独特作用-1-8。

（二）学情分析：【基础】【重要】

五年级的学生在经过前四年的音乐学习后，已具备了一定的音乐基础知识（如简单的节奏型、音符）和演唱能力，能够初步理解歌曲所表达的情感。他们的好奇心强，想象力丰富，表现欲旺盛，尤其对有情节的音乐作品具有浓厚的参与和表演兴趣。然而，对于切分音这一打破常规强弱规律的节奏型，部分学生在演唱时仍可能出现节奏不稳、重音位置不准的问题，需要教师通过多种形式的体验活动（如律动、声势、打击乐）来帮助其内化。此外，如何引导学生不仅停留在趣味性的模仿上，更能深入理解歌曲的寓意，并将其融入到富有创造性的综合艺术表现（如音乐剧创编）中，是本节课需要突破的难点。

二、教学目标【核心素养导向】

1.【审美感知】能够用轻松、活泼、富有弹性的声音和欢快、风趣的情绪准确演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，感受台湾民歌的独特韵味，体验歌曲中诙谐与坚韧并存的音乐形象。

2.【艺术表现】【重点】认识并掌握“切分音”（XXX）节奏型的读、拍、唱法，能准确运用切分音和附点节奏表现蜗牛与黄鹂鸟的不同神态与语气，通过力度、音色的变化塑造角色。

3.【创意实践】【难点】能够以小组合作的方式，积极参与歌曲的律动创编、情境表演及简易打击乐伴奏，在音乐剧的初步排演中发展想象力、表现力与合作能力。

4.【文化理解】通过学习歌曲，理解寓言式歌词中蕴含的哲理，感悟蜗牛坚持不懈、积极进取的精神，树立正确的价值观，并初步了解台湾地区民谣的音乐风格。

三、教学重点与难点

1.【教学重点】

（1）学生能够用自然、有弹性的声音和欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》-3-5。

（2）准确掌握切分音（XXX）和附点节奏（X.X）的演唱，并在歌曲中正确运用-1。

2.【教学难点】【高频考点】

（1）引导学生通过不同的力度、语气和音色，表现出蜗牛（坚定、执拗）与黄鹂鸟（轻蔑、嘲笑）两个反差鲜明的音乐形象-2。

（2）在音乐实践活动中，能够创造性地运用多种形式（律动、打击乐、情景表演）表现歌曲，并做到各声部或角色间的协调配合。

四、教学准备

多媒体课件（包含歌曲原唱、伴奏、相关图片及视频）、钢琴、电子琴、蜗牛与黄鹂鸟头饰、若干打击乐器（沙锤、响板、三角铁、卡巴萨等）、节奏卡片。

五、教学实施过程

（一）情境导入：节奏律动与角色感知

1.【组织教学】学生在歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的伴奏音乐中，跟随教师做简单的律动进入教室。律动动作设计包含稳定的节拍行走（四分音符）和模仿蜗牛爬行与黄鹂鸟飞翔的两种对比动作，初步建立对歌曲速度与情绪的感知-3。

2.【节奏游戏：猜谜与模仿】教师出示谜语：“名字叫作牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。”学生猜出谜底（蜗牛）。随后，教师用“XXX|XXX|”的节奏型模仿蜗牛一步一步爬行的动作，并引导学生用拍手、跺脚等方式模仿，感受八分音符的均匀律动。接着，出示黄鹂鸟谜语，并引导学生模仿黄鹂鸟轻巧的叫声“嘀哩哩哩”，引出附点节奏的感觉。

3.【揭示课题】教师总结：今天，我们要学习的歌曲，讲的就是关于这只坚持不懈的蜗牛和两只调皮的黄鹂鸟之间的故事——《蜗牛与黄鹂鸟》（板书优化课题）。此环节旨在通过身体律动和趣味模仿，自然引入歌曲情境，并为后续节奏难点做铺垫。

（二）初探歌曲：整体聆听与节奏解锁

1.【初听感知】播放歌曲原唱视频，要求学生带着问题聆听：歌曲讲了一个什么故事？歌曲的情绪是怎样的？（欢快、风趣、幽默）听后请学生用自己的语言简单讲述故事梗概-1-3。

2.【复听分析】再次聆听，教师引导学生关注歌曲的节奏特点。提问：歌曲中哪一句节奏听起来比较特别？感觉像是不在正常的节拍重音上？引导学生找出典型的切分音乐句，如“阿门阿前一棵葡萄树”中的“阿前一棵”部分。

3.【难点突破：切分音教学】【非常重要】【高频考点】

（1）出示节奏卡片“XXX”，讲解切分音（XXX）的概念：由弱拍（或弱位）开始，持续到强拍（或强位），改变了原来强弱规律的节奏型。其特点是中间的音时值最长，也是最强的音，形成一种“摇摆”或“推动”的感觉。

（2）声势体验：让学生用拍手表示强拍，拍腿表示弱拍，然后口读“哒哒哒”，感受“弱-强-弱”的力度变化。可以借助生活化的语言，如“葡-萄-树”、“蜗-牛-壳”来帮助记忆和感受-2。

（3）找一找：引导学生在歌谱中寻找还有哪些地方出现了切分音（如“一步一步地往上爬”中的“一步一步地”），并用笔圈画出来。

（三）深度学唱：情感处理与角色塑造

1.【节奏朗读】教师按歌曲节奏，声情并茂地范读歌词，重点突出切分音和附点节奏的韵律。随后，学生跟随钢琴伴奏（或教师拍手）按节奏朗读歌词，要求咬字清晰，初步读出语气-1。

2.【旋律模唱】教师用“lu”或“la”慢速弹奏歌曲旋律，学生跟随哼唱，熟悉曲调。特别关注切分音和附点音符的音准与时值。

3.【填词演唱】【重要】

（1）跟琴轻声演唱：教师弹奏旋律，学生尝试填入歌词，要求速度不宜过快，注意音准和节奏的准确性。教师在此过程中巡回指导，及时纠正切分音的错误演唱。

（2）难点乐句处理：

A.蜗牛形象乐句：“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。”引导学生思考：蜗牛的心情是怎样的？（坚定、吃力、不放弃）演唱时应如何表现？（声音结实、有力，速度稍显执着，“一步一步地”中的切分音要唱出一种努力向前的执拗感，力度稍强）。

B.黄鹂鸟形象乐句：“阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”引导学生思考：黄鹂鸟的语气是怎样的？（嘲笑、轻蔑、自以为是）演唱时应如何表现？（声音轻巧、明亮，带有笑的意味，“哈哈”二字要唱出弹性，“还早得很哪”中的附点要强调，模仿一种讥讽的语调，可以适当加入笑声的装饰音）-2。

（3）完整演唱：学生跟随伴奏，有感情地完整演唱全曲。教师指挥，提示情绪的对比和换气记号的处理。

4.【角色体验演唱】将学生分为“蜗牛组”和“黄鹂鸟组”，进行角色对唱。演唱“蜗牛”相关乐句时，“蜗牛组”起立演唱；“黄鹂鸟”相关乐句时，“黄鹂鸟组”起立演唱。旁白部分（如“阿门阿前一棵葡萄树”等叙事性乐句）则由全体齐唱。通过这种形式，让学生在演唱中进一步内化不同角色的音乐表现-2。

（四）拓展与创编：综合艺术实践【非常重要】

1.【构思与讨论】教师引导学生思考：除了用歌声演唱，我们还可以用哪些方式来丰富这首歌曲的表现力？（学生讨论回答：舞蹈、乐器伴奏、情景表演、画图等）。教师总结：今天我们就来当一回“小小音乐剧创编人”，用我们喜欢的方式来演绎这个故事。

2.【分组创编】学生以小组为单位进行合作学习。教师提供以下创编方向供学生选择，并巡回指导-2-3：

（1）律动与舞蹈组：根据歌词内容，为歌曲创编简单的动作。如：双手合掌向上模仿葡萄树发芽；身体前倾、手握拳模仿蜗牛爬行；双手叉腰、耸肩模仿黄鹂鸟嘲笑；双臂张开模仿葡萄成熟等。

（2）打击乐伴奏组：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。例如：用沙锤连续摇晃的“沙沙”声模仿树叶声或为歌曲铺底；用响板清脆的“哒哒”声模仿切分音的节奏；用三角铁悠长的余音模仿葡萄成熟时的场景。尝试设计简单的节奏型与歌曲配合。

（3）情景表演组：推选出“蜗牛”、“两只黄鹂鸟”、“葡萄树”等角色扮演者，设计简单的台词和动作，根据歌曲情节进行表演。重点表现蜗牛爬行的艰辛、黄鹂鸟从嘲笑到惊讶的表情变化，以及最后葡萄成熟时蜗牛成功的喜悦。

（4）绘画与道具组：为音乐剧表演绘制背景（如葡萄树、葡萄架），或制作角色头饰、手拿道具（如蜗牛的壳、黄鹂鸟的翅膀）。

3.【分组展示】邀请各小组依次上台展示他们的创编成果。教师提示其他学生作为文明观众，安静欣赏，并学习他人的优点。

4.【综合展演】【热点】教师扮演“总导演”，邀请不同创编组的代表共同合作，进行一次完整的综合表演。例如：绘画组展示背景，打击乐组伴奏，演唱组歌唱，表演组根据歌曲情节进行戏剧表演。将课堂气氛推向高潮。

（五）评价与升华

1.【多元评价】采用师生共评、生生互评的方式。引导学生从音乐表现（节奏、音准、情绪）、合作默契、创意独特、表演大方等角度进行评价。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等（以小贴纸或掌声形式）-2。

2.【德育渗透】【重要】教师提问：通过今天的学习和表演，你喜欢故事里的谁？为什么？（引导学生讨论蜗牛的坚持不懈和黄鹂鸟的傲慢）。总结：希望同学们在学习和生活中，能像小蜗牛一样，无论遇到什么困难，都能树立目标，脚踏实地，坚持不懈地努力向前，最终一定能尝到成功的“甜葡萄”。同时，也要懂得尊重他人，不要像黄鹂鸟那样以自己的长处去嘲笑别人的短处-1-2。

六、板书设计

小学音乐五年级下册《蜗牛与黄鹂鸟：切分韵律与情景创编》

（一）音乐知识：【基础】【高频考点】

切分音：XXX（弱强弱）

附点节奏：X.X

情绪：欢快、风趣

（二）角色形象：

蜗牛——坚定、执着（声音饱满、有力）

黄鹂鸟——轻蔑、嘲笑（声音轻巧、有弹性）

（三）拓展实践：

音乐剧创编：歌、舞、乐、戏

七、教学反思与评价（预设）

本节课以核心素养为导向，围绕“切分音”这一知识核心，通过律动感