小学语文教研活动方案

小学语文教研活动方案

小学语文教研活动方案1

一、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方

面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我盲作的主题是发

展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,

为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充

分发挥教学信息的优势，力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质

教育的主阵地。只有优化教学过程，面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教

育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为

对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总

结提升教学经验,形成、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为

对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总

结提升教学经验，形成、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成

长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

四、活动形式、制度保障

活动形式：建立以"自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案

例分析、校本论谈，教学思，结对扶、经脸交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听

课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教

学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、

针对式教研活动,以"问题计划行动思"的.操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、

各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对

学生也应注意各种方式。

2、自我思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业

化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自

己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写思，教学完

几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

3、同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新，以

带扶"提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题

为内容，将问题带入年级组开展研究。

制度保障：

1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求,制定学期教

研组计划。

2、组织教师学习翩!建设,实现备课、上课、作业布箔和批改、课外辅导学业成绩考

核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地

开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

4、组织每周12次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查礁，研究解决教学疑难

问题,学习教学经脸、教改经脸，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量

等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活

动。

6、作好资料积累，总结经验。

五、活动内容与时间安排

1、如何指导低年级看图写话

2、研究新课标中的阅读教学

小学语文教研活动方案2

一、指导思想：

以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，

结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，

以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心'校《教

研训工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的‘整

体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。

二、活动准备：

为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、

1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。

2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。

3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。

活动准备：

1、物质准备：

故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设

2、经验准备：

幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。

活动过程：

一、谈话引入主题,知道遇到困难是正常的。

1、提问：

小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢？

教师总结：

原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。

通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。

二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。

1、介绍故事：

今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情？

2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：

弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了？

3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么

做的。

教师总结：

小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来

获得了成功。

弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多核子也阅读过它的、系列图书。这个环

节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自

己的困难，激发了孩子们表达的欲望。

三、挑战困难。

1、介绍游戏内容。

师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过"电

网"，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。

2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。

3、请失败的幼儿再试一次。

4、加大难度，请幼儿进行尝试。

这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通

过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了

心理课递进强化的原则通过第一次尝试一找出困难的原因一再次尝试——加大难度,层

层递进，符合大班幼儿的年龄特点,让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验C

四、总结面对困难的方法。

师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的

原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次

有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦！

最后老师针对性的总结面对困难的念度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对

困难有了心理基础。

小学语文教研活动方案4

为了全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效

的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校

本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，立足我校工作实际，从而切实提高教学准备、教

学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

实施目标

1、积极构建和谐课堂，以生为本，简约高效，以学为主，平等，教学相长，形成科学，

高效的教学形态。

2、认真落实：学生主体,科学发展，面向全体学生，全面发展的理念。

3、通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教

学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

主要内容和具体措施

(-)高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈

不上高效的课堂教学。课堂教学由四个环节构成：课堂启动课堂练习课堂指导课堂馈构成。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的

处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，因此教师

备课要做到七备备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要对照课

程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，

把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃

透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学

计划。

具体措施：

1、抓实备课。本教研组首先做到"四到位〃：时间到位，地点到位，内容到位，备课

主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课

制度落到实处。做到一个学期两次集体备课。

2、开展各种活动。学校开展画知识结构图比赛、优秀教学设计展览和评比、备课案例

评析研究、同课异构、优秀罐评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。

3、落实教学思。本学期要求教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析,写出12

篇高质量的教学思。课后认真总结，写好课后思或课例分析，并将进行"高效课堂研究”的案

例分析，期末组织展览、交流、评比。

4、加强常规管理。充分发挥教研组教师作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工

作效能，加对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

工作成效：通过以二举措,达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教

师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

构建和谐课堂是教育科学发展观的充分体现，是落实素质教育要求，实施高效课堂理

念，推进教育现代化的必然要求，我们要深入领会轻负担高质量的有关精神，不断更新教育理

念,充分认识提高课堂教学效益，效率，的重要性，把开展"构建和谐诺课堂、高效课堂"作

为本教研组的主要工作。

（二）重视课堂操作，确保课堂的高效

尝试教学在长期的‘教学实践中已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系，包

括基本模式、灵活模式与整合模式三类。根据尝试教学理论的实质和“先试后导、先练后讲”

的基本特征，在教学中实践高效课堂，我们逐步形成了一套基本操作模式，具教学程序分七步：

第一步是准备练习。这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础

知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的

迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

第二步是出示尝试题。这一步是提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入

问题情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。可以先让学生思

考并相互讨论解决方案。

第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试

题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身

的需要。自学课本之前,教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以

提问。同桌学生也可互相商量。第四步是尝试练习。尝试练习根据学科特点有多种形式。教师

要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。

第五步是学生讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨

论，不同看法可以争论

第六步是教师讲解。有些学生会做尝试题，但并一定真正懂得道理，因此需要教师的

讲解。讲解时教师要针对重点、难点讲解即可，不必从头讲起，面面俱到。

第七步是第二次尝试练习。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做

对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了馈矫正，进行第二次尝•式练习，

再一次进行信息馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或

采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。

以上七步是一个有机整体，映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的教学系统。

中间五步是主题，第一步是准备阶段，第七步是引伸阶段。由于实际教学情况的复杂多变，生

搬硬套一种模式是不科学的，邱学华任实践的基础上又提出可以从基本模式中派生出许多变式，

称为灵活模式，如调换式，即把基本式中的某几步调换一下；增添式，即在基本式上再增添一

步或几步，如在出示尝试题以后可以增添一步学生讨论；结合式，即当学生比较熟悉和适应尝

试教学以后，基本式七步就不必分得过于清楚,而是可以有机结合进行；超前式，即由于教学

时间有限,教币可以将基本式的前几步提前到课前作为预习进行。尝试教学模式可以同其他教

学模式整合，因而产生了第三类整合模式。当然，任何一种教学理论都不可能是十全十美的，

因此，提倡一种教学法，并不排斥另一种教学法，它们之间不应该是对立的，而应该是相互结

合、相互补充、相互融合的。

小学语文教研活动方案5

一。指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点।兼顾其

他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主

题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素

质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充

分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质

教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教

育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为

对象，以教师作为研究的‘主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，

总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为

对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总

结提升教学1经脸，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业

化成长，努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。

四、活动形式、制度保障

活动形式：建立以"自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案

例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调量研究、问题解决，教学指导、说课、

听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教怵合作为基本形式的教研制度，并通过

教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、

针对式教研活动,以〃问题一计划一行动一反思"的操作方式，努力提高校本教研的针对性

和实效性。

1.三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、

各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对

学生也应注意各种方式。

2.自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考,审视、分析，结合教师专

业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对

自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教

学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

3.同伴互助：以教历组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新，以

帮带扶"提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的

问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

制度保障：

1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教

研组计划。

2、组织教师学习频建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考

核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地

开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

4、组织每周1—2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学

疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习

质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活

动。

6、作好资料积累，总结经验。

五、活动内容与时间安排

1、如何指导低年级看图写话

2、研究新课标中的阅读教学

小学语文教研活动方案6

几年的教学实践，不断地研究与改进，”控制自学〃教学模式的五个环节逐步完善，形

成了一个整体的循环。但在课堂的具体操作时，总会出现或多或少的细节问题。本学期开展的

巡回听课活动，主要是解决这些问题为主，对教学模式进行创新。为保证本次活动有效开展，

特制定活动方案如下。

一、指导思想

以课程改革基本理论为指导，以"坚定不移沿着海格小学教学模式改革实验道路前进”

为主题，围绕语文学科"控制自学"教学模式实验研究工作的中心，按照求实创新的.基本原

则，采用校本教研行动研究的基本方法，以"控制自学"教学模式中解决学生提出的问题以及

教师预设的问题为重点，从而使学生掌握解决问题的方法，以提高解决问题的能力。

二、活动目标

1、结合前几次听课活动研究的结果，学生已经初步学会提出问题，并且会进行问题的

筛选，质疑能力有了进一步的提高，本学期主要是初步完成"控制自学"教学模式中培养学生

解决问题的能力有效方法的初步验证工作。

2、初步学会运用校本研究中行动研究的基本方法。

三、活动原则

1、全员参与原则。语文教研组的成员全体参加，以及学校主抓教学的领导，并积极邀

请其他教研组的教师。

2、注重过程原则。活动要关注结果，更要重视备课、说课、听课和评课过程。组内教

师要按照活动方案做好参与集体备课、说课、听课和课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问

题,提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。

3、实事求是原则。评课活动要立足实际，围绕本次的研究问题展开，不说套话，直入

主题，互相学习，共同提高。

四、活动要求

1、上课教师要提前三天提交教学设计（其中包括“导学案"\组内所有教师搜集培养

解决问题能力的方法，经过集体讨论，根据即将教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法，

最后组内通过，必须经过各级领导审批通过，再授课。

2、小组内教师要积极参与集体备课、说课、听课、评课活动。

3、授课教师要在课后撰写教学反思，并发表到博客上。

4、进行阅读教学。

五、活动地点

海格小学各班教室。

六、活动方式

采用"集体备课一上课一评课一课后反思"的方式。

七、组织机构

1、领导小组：组长：郑友山副组长：刘志宝成员：王凤英焦忠宇

2、工作小组：组长：焦忠宇成员：付志芹刘丹徐晓明

八、日程安排

活动计划阶段

1、10月1日焦忠宇负责起草活动方案。

2、10月8日—10月9日，集体讨论并修改活动方案。

3、10月10日上报各级领导审批活动方案。

活动实施阶段

1.课前备课：时间10.13——10.14地点：网络教研

2.课前说课：时间：集体备课前以及上课前两分钟地点：各班教室或多功能教室。

小学语文教研活动方案7

一、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题

为对象，以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，

总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专

业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

二、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其

他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的‘职能。我们工作的

主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的

素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充

分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和,」浮课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质

教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

三、状况分析

教师情况：

教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水

平的提升和教学流程的管理

学生情况：

四、活动形式、制度保障

活动形式：

建立以"自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校

本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评

课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，

教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教

研活动,以"问题

小学语文教研活动方案8

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培

养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事

物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理

利用信息技术与网络的‘优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交

流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学

显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习

作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化

表达，如何上好习作指导课,提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研主题：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针

对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学

习，实现白效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

20xx年12月22号。

六、活动地点：

荥阳市第七小学。

七、活动安排：

第一协作区各中，心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，

与12月23号早8:00点前在教学楼四楼会议室门口艇I」完毕，8:10在四楼会议室正式上

课、听课。

小学语文教研活动方案9

一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标

准》为具体指导，积极开展"促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质

量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。

二、具体工作和要求

1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习

语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教

学的新做法、新思路,要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，河介师生

教与学。

2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中,抓好教学常规是提高教学质量

的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为

重点，抓学生的能力培养和抓良好的.性格形成为重点。

3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一

层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课

题研究成为深化教学改革的重要环节。

4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍,我们着手准备做好以下工作:（1）

苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。（2）语

文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常

写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。

5、组织各种语文活动,让生活充满语文。

三、具体安排

九月份：

1、制定语文组活注计划，各语文教师制定学科计划；

2、认真撰写教学案例，实施高效课堂的教学。

3、教学检查。十月份：

1、课题分工与设计

2、新老师上公开课；

3、每月教学检查。十一月份：

1、教师相互交流经验；

2、组织（1--------2年级）写字比赛活动；

3、（3--------6年级）作为竞赛；

4、期中教学检查。十二月份：

1、部分老师上研讨课；

2、组织学生各项技能评比活动；

3、每月教学检查。

一月份：

1、观看教学录相；

2、期末教学检查；

3、期末教学质量分析。

小学语文教研活动方案10

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了

巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样,

学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也

透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了,

学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要

静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本

次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

三、预期效果

1明确小学语文有效课堂教学的.真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略，

采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。

而落实到语文课堂教学中，应该是为每T立学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限

度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文

教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一力课中，学生该记住的东西就要让他记住，

会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功

感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在

广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具

体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只

有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四、参加人员：全体语文教师

五、活动地点：教室

六、活动流程：

（一）课例《乌塔》（40分钟）

展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交

流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟M根据已提供的研究课例，全校语

文教师就"略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共

享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

看点提示：

1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计,

教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）

（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）

小学语文教研活动方案11

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了

巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样,

学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也

透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，

学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要

静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本

次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

三、预期效果

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略，

采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。

而落实到语文课堂教学中，应该是为每T立学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限

度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只奇巴扎实的语言文字训练和有效的人文

教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住,

会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功

感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在

广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。

3、明确一堂自效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，仕具

体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只

有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四、参加人员：

区领导、学校行政、全体语文教师

五、活动地点：

多媒体教室

六、活动流程：

（-）课例《乌塔》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的

有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的研究课例，全校语

文教师就"略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共

享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

看点提示：

1、教师在略读课文的.教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，

教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？

一、教师情况分析

语文教研组教师共五人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育

教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学班的教研活动中，各位老师都能支持工

作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一

定能够团结协作，取得更优异成绩。

二、工作目标和内容

1、积极支持和配合学校的教育教学工作，开展"写规范字"和"经典阅读”的校本实

验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯。开展以"小学生经典美文诵读训练"为主题

的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。

2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，努力打造高效课堂，向课堂要质

量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的

常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率名列前茅。

3、"小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持

利用语文课进行i川练。

4、积极组织参加各项比赛。校内学生比赛：二0年级儿歌背诵比赛。三一六年级诗

歌背诵比赛。校内教师比赛：小学语文教师高效课堂教学优质课比赛

5、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的

传帮带作用，集中群体智慧，教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花/心

思，保证实效。

6、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互交流听课,

每学期至少听课20节以上，多反馈交流，共同提高。研组每月检查一次教案和作业，重点落

实教学目标、重点、难点的汨握，教具的准备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反

思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。

总结起来就是：注重过程,提高质量。作业规范，活动创新。考试严格。

三、常规活动要求

1、各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次。教研组每月检查一次教案和教

后记。每次检杳如实填写《教案评估表》和《作业评估表》交教导处。每周三下午进行研讨活

动。

2、六一期间，我校各级将开展普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、演误本剧比

赛等活动，开展语言文字知识有奖答题活动,同学们将在多姿多彩、充满趣味。

形式活泼的语文活动中学习语文、运用语文，从而提高语文素养。

小学语文教研活动方案12

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生

发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促

进教师专业化发展。紧紧围毙学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教

学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：习惯校正，环节落实。

三、措施：

1.阅读教学：

1）三统一：统一春，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设

计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的

应试技巧。学案实现超周备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广"自动•互动•扩展”的导学法，提高学生学

习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清"、"堂堂清二重

在落实。

5）构建“书香人生"，建议生均图书2—3本；每周开设一节阅读课，老师必须做

好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2.作文教学：

1）探索”写——改评一议一修一选”作文六步教学法；并把作文教学的课件

统一交学组存档；

2）各年级组统一使用作文学案；

3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改

记录，交附于统一装订的成册的作文封面；

4）每次作文选出3—5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一

推荐校报、校刊及校外报刊；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档

次；

3.教研活动：

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；

3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

4.周末作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；

2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，

以备复习。

【范例】

从何炳章主任的"嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持"的理念中，我们得出

几点后示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种

外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香

人生的理想。只有在一天天的阅读体验中,才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在

的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的‘最高境界和最终目标。

实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上

取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引

导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及

部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。

二、活动内容：

第一版块：二十分钟课外阅读课展示

我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指

导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行

课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点？形式多样的课

外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。

第二版块：课外阅读指导课例

学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导

会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生

选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作

品？？一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。第三版块：教师讲坛

我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。

本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具保教学中如何培养每位学生每天坚持课

外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。

第四版块：专家、教师互动研讨

闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，

期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进

我们的实践方法,力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。

三、活动安排：时间：12月4日（周四）下午2:00

地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时间，内容，地点，负责人

2:00—2:20每班开放二十分钟

课外阅读课各班教室陶胜利2:30——3:10

课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3:20—4:10

教师讲坛：《让书香浸润校园让经典陪伴童年》

主讲人：孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》张春芳《创立阅读小组形式,

促每生每天阅读》姚秀琼《三读课外书》

多媒体室周晓华4:20—5:00专家、教师互动研讨多媒体室，张春芳虹桥小学语

文教研组

小学语文教研活动方案13

一、指导思想：

期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，

也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通

过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高

这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

《语文课程标准》明确指出要培养学生"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感

情，指导学生正确地理解运用祖国语言,丰富语言的积累，培养语感,发展思维，使他们具

有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力如何让学困生也具

有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能

力低下原因分析及对策思考的课题。

二、介绍我们眼中学困生的有关情况

(1)本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均

水平的学生确定为学困生

(2)平时作业阅读题基本不做或错误率较高；

(3)阅读题基本不得分。

三、我们组确定的帮助措施

1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或

查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。

2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、

记笔记、作注释的方法。

3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读

成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础

上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言

故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。

4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。

四、具体安排

时间：双周二下午

地点：实验室

参加人员：四-六年级组语文老师

主持人：Z

中心发言人：Z

记录人：Z

主持词：

首先感谢大家参与我们高年级组的'教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经

教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的

课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了Z老师做的《分数的意义》一课，下面先请

朱老师为大家展示一下这节录相课。

感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身

的教学实践谈一下自己的看法。