儿童自闭症 ABA 训练技师考试试卷及答案

儿童自闭症ABA训练技师考试试卷及答案试卷部分一、填空题（每题1分，共10分）1.ABA的全称是____________________。2.ABC行为分析中的“A”代表____________________。3.正强化的核心是行为后呈现____________________，使行为频率增加。4.DTT的全称是____________________。5.泛化是指习得行为在____________________情境中发生。6.消退是指行为后不再呈现____________________，使行为频率下降。7.原级强化物是____________________（先天/后天）具有强化作用的刺激。8.行为干预的前提是开展____________________。9.视觉支持的常见类型包括图片、日程表和____________________。10.PECS的全称是____________________。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.属于正强化的是（）A.哭闹时拿走玩具，哭闹减少B.完成任务给糖果，任务率提高C.打人后停止批评，打人增加D.挑食时拿走食物，挑食减少2.DTT的基本单元不包括（）A.指令B.辅助C.强化D.泛化3.功能评估的直接实验方法是（）A.访谈B.行为功能分析（FA）C.问卷D.案例分析4.消退过程中最可能出现的现象是（）A.行为立即消失B.行为爆发C.行为泛化D.行为分化5.属于原级强化物的是（）A.表扬B.糖果C.贴纸D.特权6.辅助淡出的正确顺序是（）A.全辅助→半辅助→无辅助B.无辅助→半辅助→全辅助C.视觉→身体→无辅助D.无辅助→视觉→身体7.错误纠正的核心是（）A.惩罚错误B.正确反馈+重新练习C.停止指令D.给予安慰8.记录行为频率的方法是（）A.持续时间B.事件记录C.间隔记录D.叙事记录9.PECS主要改善自闭症儿童的（）A.运动技能B.沟通技能C.社交技能D.认知技能10.ABA干预的首要原则是（）A.快速见效B.个别化C.高强度D.标准化三、多项选择题（每题2分，共20分，多选/少选/错选不得分）1.ABC行为分析的组成部分包括（）A.前提事件（A）B.行为（B）C.结果（C）D.干预（I）2.强化物的类型包括（）A.原级强化物B.次级强化物C.条件强化物D.无条件强化物3.DTT的核心要素包括（）A.明确指令B.及时辅助C.即时强化D.快速转换4.功能行为评估（FBA）的方法包括（）A.间接评估（访谈/问卷）B.描述性评估C.功能分析（FA）D.标准化测试5.辅助的类型包括（）A.身体辅助B.视觉辅助C.听觉辅助D.手势辅助6.错误纠正的步骤包括（）A.识别错误B.正确示范C.重新练习D.强化正确反应7.视觉支持的应用场景包括（）A.日程安排B.任务分解C.社交规则D.情绪表达8.消退的类型包括（）A.正强化消退B.负强化消退C.自动强化消退D.惩罚消退9.泛化的维度包括（）A.人员泛化B.环境泛化C.刺激泛化D.反应泛化10.ABA干预的伦理原则包括（）A.最小限制B.最大收益C.知情同意D.保密四、判断题（每题2分，共20分，√正确×错误）1.ABA仅适用于自闭症儿童。（）2.负强化是移除厌恶刺激，使行为频率增加。（）3.DTT教学无需考虑泛化。（）4.功能评估是行为干预的必要前提。（）5.消退一定会导致行为爆发。（）6.次级强化物是先天具有强化作用的。（）7.PECS只适用于非verbal儿童。（）8.辅助越多，孩子学得越快。（）9.ABA干预目标是消除所有问题行为。（）10.ABA干预必须遵循伦理规范。（）五、简答题（每题5分，共20分）1.简述ABC行为分析的步骤及应用。2.正强化与负强化的区别及举例。3.简述DTT的基本操作流程。4.简述功能行为评估（FBA）的意义及主要方法。六、讨论题（每题5分，共10分）1.如何为自闭症儿童选择合适的强化物？2.干预中出现行为爆发时，应如何处理？---答案部分一、填空题答案1.应用行为分析2.前提事件3.愉快刺激（强化物）4.离散式教学5.未直接训练的（新）6.强化物（维持行为的刺激）7.先天8.功能评估（功能行为评估）9.视觉提示（视觉日程表）10.图片交换沟通系统二、单项选择题答案1.B2.D3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.B三、多项选择题答案1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD四、判断题答案1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.√五、简答题答案1.ABC行为分析步骤及应用：步骤：①明确目标行为（B）；②记录行为前的前提事件（A）；③记录行为后的结果（C）；④分析A与C对B的维持作用。应用：①识别问题行为功能（如自伤是否因attention）；②设计针对性干预（如替代行为训练）；③评估干预效果（对比ABC变化）。2.正强化与负强化区别及举例：正强化：行为后呈现愉快刺激，行为频率增加（例：问好后表扬，问好增多）。负强化：行为后移除厌恶刺激，行为频率增加（例：完成作业取消额外练习，完成更快）。区别：正强化“加好的”，负强化“去坏的”，均增加目标行为。3.DTT基本操作流程：①指令（清晰明确，如“拿杯子”）；②辅助（依能力提供身体/视觉辅助）；③反应（正确/错误）；④强化（正确反应即时给强化物）；⑤停顿（2-5秒休息）；⑥转换（快速切换下一个指令）。核心是结构化、小步骤、即时反馈。4.FBA意义及方法：意义：①识别问题行为功能（attention/逃避/自动强化）；②提供干预依据（针对性而非泛化）；③提高干预有效性。方法：①间接评估（访谈/问卷）；②描述性评估（直接观察ABC）；③功能分析（实验操纵前提，最科学）。六、讨论题答案1.强化物选择方法：①评估：用偏好物评估（配对法/自由操作法）识别喜欢的刺激（食物/玩具/活动）；②匹配功能：如逃避功能儿童，用有趣活动替代逃避；③多样性：定期轮换避免饱足；④强度匹配：难任务用高价值强化物；⑤观察效果：记录强化后行为变化，无效则调整。2