登泰山记-高中-语文-教学设计

《登泰山记》教学设计杨翠翠西安铁一中滨河高级中学一、教学目标1.赏析写景语段，明确其手法、特点，感受画面美。2.结合作者特定的人生际遇，探究文字背后蕴含的情与理。3.体会作者在文中表达的人生感悟，引导学生树立积极向上的人生态度。二、教学重难点1.

教学重点（1）赏析写景段落，体会泰山的壮美景色。（2）理解古代游记中景、情、理的关系。2.

教学难点结合作者特定的人生际遇，分析文字背后蕴含的情与理。三、教学方法1.

诵读法：通过反复诵读，体会文言文的韵律美和意境美。2.

讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，加深对文本的理解。3.

探究法：引导学生探究古代游记中景、情、理的关系，培养学生的探究思维。四、教学过程（一）导入新课“五岳独尊”泰山，如一座巍峨的丰碑，屹立于华夏大地。它承载着千古的风云变幻，见证着岁月的沧桑流转。当我们翻开姚鼐的《登泰山记》，仿佛开启了一扇通往古老神秘之境的大门。在那苍莽的山峦间，白雪皑皑，宛如银装素裹的梦幻世界；云雾缭绕，似轻纱舞动，如梦如幻。泰山，以其雄浑的气势、壮丽的景色，吸引着无数文人墨客为之倾倒。姚鼐用他的生花妙笔，为我们勾勒出一幅波澜壮阔的泰山画卷。让我们一同走进《登泰山记》，感受那高山仰止的壮美，探寻文字背后的情与理，领略古人笔下的泰山之魂。1.

展示泰山的图片或视频，让学生直观感受泰山的雄伟壮丽。2.

提问：同学们，你们对泰山有哪些了解？你们知道哪些与泰山有关的文学作品或历史典故？任务一课前预习反馈预习任务：1.

学生自主阅读课文，借助注释和工具书，疏通文意。2.自主预习问题：（1）本文的主要内容是什么？（2）作者是按照什么顺序描写泰山景色的？3.随机提问。任务二观山云海日赏山水神韵请几位学生朗读写景段落，其他学生边听边想象画面，初步感受文字中的山水神韵。学生齐读2、3、5段，再次感受泰山云海日出的无限风光。你最喜欢哪一部分的景物描写？请用散文化的语言描绘出来与大家分享。辅助问题：这段文字描写了泰山的哪些景色？画面有什么特点？作者是如何描写这些景色的？明确：苍山负雪泰山，恰似沉默的巨神屹立天地间。雪花纷纷扬扬飘落，苍山瞬间被白雪温柔覆盖，宛如英勇的卫士披上圣洁绒毯，庄重且威严。枝头冰晶恰似璀璨宝石闪烁，远处山峰在白雪映衬下轮廓愈发分明。雪，纯净无暇，如梦幻之纱，让人油然而生敬畏之情。拟人之笔，赋予苍山鲜活生命，仿佛它在诉说着岁月的故事，见证着历史的沧桑。泰山日出黎明曙光悄然洒向泰山之巅。天边泛起红晕，似羞涩少女轻轻揭开夜的神秘面纱。“极天云一线异色，须臾成五采。”那绚丽色彩，如梦幻画卷徐徐展开。太阳缓缓升起，如巨大火球，“正赤如丹”，光芒万丈，带来无尽生机与希望。比喻之妙，尽显太阳夺目绚烂，仿佛整个世界都被这璀璨光芒唤醒，开启新的华章。山石松树泰山之上，山石嶙峋，苍黑色多呈方形，古朴而厚重。松树于石罅中挺拔而立，顽强坚韧。“少杂树，多松，皆平顶。”刚柔并济，勾勒出生命的顽强不屈。松树似钢铁战士，山石如沉稳基石，它们相互映衬，成就一幅壮美画卷。让人不禁赞叹自然的神奇创造力，这是岁月雕琢的杰作，是生命的礼赞。任务三探寻幽情，理悟人生问题：思维是从疑问开始的，大家读完课文有没有不解的地方？请提出你的疑问。预设：作者为何选择在万家团聚的除夕之夜冒着风雪去登泰山呢？作者为什么选择一条与众不同的路登泰山？作者为什么要登泰山？为什么记述的内容如此枯燥无聊？可不可以删掉与景物无关的内容？游记散文多写景抒情，作者为什么不抒发任何内心感受？背景知识补充学生结合课前准备自由补充。教师补充：姚鼐二十岁考中举人后，经过五次礼部会试均名落孙山，直到30岁第六次应礼部试，才中进士，授庶吉士。三年以后，任兵部主事，后又任礼部仪制司主事。后历任山东、湖南乡试副考官，会试同考官和刑部广东司郎中等职。乾隆三十八年，年仅41岁的姚鼐被荐参与《四库全书》的编纂工作。乙未之春,姬传(姚鼐)以壮年自刑部告归田里,道过泰安,与子颍同上泰山,登日观,慨然想见隐君子之高风。——刘大櫆在《朱子颍诗集序》夫士处世难矣。群所退而独进，其进罪也；群所进而独退，其退亦罪也。天地万物之变，人世夷险曲直好恶之情态，工文章者，必抉摘发露至尽。人匿其情久矣，而或宣之，宜有见恶者矣，况又加之以名称耶？”——姚鼐《赠程鱼门序》纂修者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑之不遗余力；先生往复辨论，诸公虽无以难，而莫能助也。将归，大兴翁覃溪学士为叙送之，亦知先生不再出矣。——姚莹《惜抱先生行状》（《东溟文集》卷六）又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上……余驽怯无状。又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。——姚鼐《晴雪楼记》男儿自负乔岳身，胸有大海光明暾。即今同立岱宗顶，岂复犹如世上人。——姚鼐《岁除日与子颍登日观观日出作歌》问题：当我们了解了这些背景知识，再来看作者登山的选择，景色的描绘，就有了不一样的感觉。这是一篇看似游记实则言志之作。请我们同学结合以上背景和大家提出的问题来思考：作者描绘的景色里深藏着他怎样的情感？小组合作讨论，以组为代单位派代表展示分享。（由于本文中所蕴含的情感确实压抑深藏，学生只需结合文本和背景能说出自己的理解，有理有据，言之成理皆可。）明确：苍山负雪，明烛天南“苍山”就似作者姚鼐，而雪就是他人生中的一场场磨难，一层层重担，是一次次的科举不第，是参与编书的重担在肩，“负”是从下往上的动作，是担负责任，是负重前行。雪白衬托了苍劲，高度土居其厚度，折射出生命的态度。温暖、昏黄的烛光，恰似泰山上的落日之境，姚鼐一路跋山涉水，乘着风雪来到泰山脚下，又踩着冰雪，拾级而上，千辛万苦登上山顶，抬头的一霎那，怎能不惊喜。那是生命穿越冲冲封锁后才抵达的一种温暖而不灼热、光亮而不耀眼的境界。所以，“苍山负雪”是姚鼐这一生的艰难坎坷，“明烛天南”是这一刻生命的温暖与希望。泰山日出姚鼐在最特别的时间，选择最特殊的道路，在最特殊的天气里登上最特别的泰山，人生的郁结在无限的自然中变得微不足道。磅礴壮美的泰山日出，是姚鼐心里的红日，是他有意在除旧迎新的日子对过去做的的告别，在这一刻他迎来新生，“男儿自负乔岳身，胸有大海光明暾。即今同立岱宗顶，

岂复犹如世上人。”这是一场自我救赎的旅程，是心志的磨砺和精神的涤荡，从此，他将真正远离政治漩涡，做自己想做的事，著书、授徒、讲学，持续了后半生整整四十年的的光阴。山石松树这里到处冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹，远离尘嚣，天地间只有友人和自己，这是他为自己选择的道路，尽管寒冷岑寂，但作者恰似那石缝中孤傲挺立的松树。结语本文是一篇独特的古代游记，景之壮美，情之真挚，理之深刻，独具一格。作者姚鼐通过对泰山景色的描绘、情感的抒发以及对人生哲理的感悟，展现了景情理的完美融合。布置作业：姚鼐历