第14课 飞旋的陀螺-制作旋转动画教学设计小学信息技术青岛版四年级下册-青岛版

第14课飞旋的陀螺——制作旋转动画教学设计小学信息技术青岛版四年级下册-青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以“飞旋的陀螺”为情境，通过观察陀螺旋转现象，引导学生理解动画原理。采用任务驱动法，分“绘制陀螺—设置旋转—添加背景”三步，结合课本中的逐帧动画知识，让学生在Scratch软件中自主探究，小组合作完成动画制作。注重实践操作，培养学生信息素养和创新能力，实现“做中学”。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察陀螺旋转现象，培养信息意识，感知动画与生活的联系；分析旋转动画原理，发展计算思维，学会规划制作步骤；运用Scratch工具创作动画，提升数字化学习与创新能力，激发创作热情；遵守数字创作规范，树立信息社会责任意识，尊重他人作品。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握陀螺角色的绘制与旋转效果的设置方法，理解“旋转”指令在动画中的应用；②学会运用“重复执行”指令实现陀螺连续旋转，结合课本中的动画原理知识完成制作。

2.教学难点，①旋转中心点的准确定位，学生易忽略中心点对旋转方向和效果的影响；②多角色（如陀螺、背景）的协调配合，确保动画整体流畅自然；③动画速度参数的调试，使旋转效果符合生活实际感知。教学资源软硬件资源：电脑、Scratch软件、投影仪

课程平台：学校学习管理系统

信息化资源：旋转动画PPT课件、Scratch示例动画、视频教程

教学手段：小组合作、教师演示教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持实物陀螺，在讲台上快速旋转，提问：“同学们，陀螺为什么会飞旋？如果要让电脑里的陀螺也转起来，需要怎么做？”学生观察并回答“用力旋转”“底部尖尖的”。教师播放课前准备的“陀螺旋转”Scratch动画示例，提问：“这个动画和真实陀螺像吗？哪里像？”学生回答“都在转”“形状像”。教师总结：“今天我们就用Scratch制作‘飞旋的陀螺’动画，让电脑里的陀螺也转起来！”（设计意图：通过实物和动画示例激发兴趣，联系生活经验，引出课题。）

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**绘制陀螺角色（10分钟）**

教师演示：打开Scratch，选择“造型”模块，用“椭圆”工具画陀螺的轮子（红色填充），用“线条”工具画陀螺的轴（黑色，细长）。提问：“陀螺的轮子应该是什么形状？怎么让轮子更立体？”学生回答“圆形”“加渐变色”。学生操作：自主绘制陀螺，教师巡视，指导调整大小和颜色。互动：“你的陀螺轮子画多大合适？轴的位置在哪里？”（突破重点：掌握角色绘制方法，联系课本“角色造型”知识。）

2.**设置旋转效果（12分钟）**

教师演示：点击“运动”模块，添加“旋转度数”指令（顺时针90度），点击绿旗测试，提问：“陀螺转起来了吗？转的方向对吗？”学生回答“转了，但转一下就停了”。教师引导：“要让陀螺连续转，需要什么指令？”学生回答“重复执行”。教师添加“重复执行”指令，测试旋转效果。提问：“为什么陀螺转的时候会跑出屏幕？”学生讨论，教师演示“将陀螺的中心点移到底部”（用“设置中心”工具），测试旋转，学生观察“陀螺围绕底部旋转”。学生操作：调整中心点，添加“重复执行”和“旋转度数”指令，教师巡视，指导解决旋转方向错误问题。互动：“你的陀螺旋转中心点调整对了吗？旋转速度怎么控制？”（突破难点①：旋转中心点定位；重点：掌握“旋转”指令和“重复执行”指令。）

3.**添加背景（8分钟）**

教师演示：点击“背景”模块，选择“户外”背景（如操场），提问：“为什么选操场背景？”学生回答“陀螺在操场转”。学生操作：自主选择背景，教师巡视，指导背景与陀螺的协调（如背景颜色与陀螺颜色对比）。互动：“你的背景和陀螺搭配好看吗？有没有更合适的背景？”（联系课本“背景设置”知识，培养信息意识。）

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**任务驱动：完善动画**

学生分组完成“飞旋的陀螺”动画任务：①绘制陀螺；②设置连续旋转；③添加合适背景；④调整旋转速度（可选）。教师巡回指导，针对难点（如多角色协调、速度调试）提问：“怎么让陀螺转得更快？背景和陀螺的位置怎么调整？”学生讨论并操作，教师记录共性问题。

2.**作品展示与互评**

每组展示作品，学生互评：“你最喜欢哪组的动画？为什么？”“他们的陀螺旋转流畅吗？”教师点评，重点肯定“旋转效果”“背景协调”，强调“遵守数字创作规范”（如不抄袭他人角色）。拓展：“如果想让陀螺转得慢一点，怎么调整参数？”学生回答“减小旋转度数或增加等待时间”。（设计意图：通过任务巩固知识，互动解决难点，培养计算思维和创新能力。）

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师提问：“今天我们学会了用Scratch制作旋转动画，用了哪些指令？”学生回答“旋转度数”“重复执行”。教师总结：“制作动画要观察生活，掌握指令设置，注意细节（如中心点），才能做出流畅的动画。下节课我们学习让陀螺和角色互动，大家期待吗？”（设计意图：梳理知识，激发后续学习兴趣，落实核心素养。）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

①《动画原理小手册》：介绍动画的基本概念，包括逐帧动画、关键帧动画的区别，结合课本P57“动画的起源”知识，解释旋转动画中“视觉暂留”现象，说明人眼如何将连续静态画面感知为动态效果。

②《Scratch进阶指令指南》：详细解析“运动”模块中“旋转度数”“重复执行”“图章”等指令的参数设置技巧，关联课本P59“旋转效果”内容，举例说明如何通过调整旋转角度（如10度/次）和等待时间（如0.1秒）控制动画流畅度。

③《生活中的旋转现象》：列举陀螺、风车、车轮等物体的旋转特点，结合课本P56“观察与思考”板块，引导学生分析不同旋转场景的动画制作要点（如车轮需沿直线运动，陀螺需原地旋转）。

2.**课后自主探究任务**

①**基础任务**：在Scratch中制作“旋转的风车”动画，要求：使用“重复执行”指令实现连续旋转，调整中心点至风车轴心位置，添加草地背景（参考课本P60“背景设置”操作）。

②**进阶任务**：设计“陀螺接力赛”动画，包含至少3个陀螺角色，每个陀螺旋转速度不同（通过调整“旋转度数”参数实现），当第一个陀螺停止旋转时，第二个陀螺开始旋转（使用“广播”指令控制角色切换）。

③**挑战任务**：结合数学知识，用“图章”指令制作“万花筒”旋转动画：让陀螺旋转时不断复制自身，形成对称图案（参考课本P61“特效应用”），探究旋转角度与图案复杂度的关系。

④**跨学科探究**：记录家中旋转物体（如电风扇、微波炉转盘）的旋转速度，用Scratch模拟其运动轨迹，思考“如何用代码表现不同物体的旋转特性”（如陀螺需减速停止，电风扇需匀速转动）。

⑤**创作日志**：以表格形式记录动画制作过程（如下），反思旋转中心点定位、参数调试中的问题及解决方法，培养计算思维。

|制作步骤|遇到的问题|解决方法|

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|调整中心点|陀螺旋转时偏离屏幕|用“设置中心”工具将中心点移至底部|

|控制旋转速度|旋转过快看不清动作|将旋转度数从30度改为10度|板书设计①动画制作步骤：绘制角色（陀螺轮子、轴）→设置旋转（旋转度数、重复执行）→添加背景（操场、户外）→调试效果（速度、中心点）

②关键指令与工具：运动模块（旋转度数、重复执行）、造型模块（椭圆、线条工具）、背景模块（选择背景）、设置中心（调整旋转轴心）

③动画核心原理：视觉暂留（静态画面连续呈现形成动态）、旋转中心点（影响旋转方向和稳定性）、参数调试（旋转角度、等待时间控制流畅度）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生绘制陀螺角色时的造型设计能力，是否正确使用椭圆、线条工具；关注旋转指令操作规范性，能否独立添加“旋转度数”和“重复执行”指令；记录学生对旋转中心点调整的主动性，是否主动发现问题并解决。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的作品，包括陀螺旋转流畅度、背景与角色的协调性；关注是否结合课本知识调整旋转参数，如旋转角度、等待时间；考察创意应用，如是否尝试多角色配合或速度变化。

3.随堂测试：通过操作题检验重点知识掌握情况，如“如何让陀螺连续旋转”“中心点位置对旋转的影响”；设计简答题，如“旋转动画与生活现象的联系”，关联课本P56“观察与思考”内容。

4.学生自评与互评：学生填写制作反思表，记录操作中的问题及解决方法；小组间互评作品，从旋转效果、创意、规范性三方面打分，培养信息社会责任意识。

5.教师评价与反馈：针对共性问题，如旋转中心点定位错误、速度参数调试不当，进行集中讲解；肯定学生信息意识表现（如联系生活场景），强调计算思维在问题解决中的应用；鼓励课后探究“多角色动画制作”，为下节课学习铺垫。重点题型整理1.题目：制作旋转动画时，绘制陀螺角色需要用到Scratch中“造型”模块的哪些工具？请写出两种工具名称。

答案：椭圆工具、线条工具。

2.题目：要让陀螺在Scratch中连续旋转，需要添加哪两个“运动”模块的指令？请按顺序写出。

答案：旋转度数、重复执行。

3.题目：陀螺旋转时，如果中心点未调整到底部，会出现什么现象？如何解决？

答案：现象：陀螺旋转时会偏离屏幕。解决：用“设置中心