七年级数学教学反思范本

七年级数学教学反思

七班级数学教学反思1

二元一次方程组是一元一次方程教学的连续与深化。许多一元一次方程应用题均可用

二元一次方程组来解决而得以简化，如：数学课外爱好小组成员去建设工地参与实践活动，

男同学戴白色平安帽，女同学戴红色平安帽，在每个男同学看来，红白平安帽一样多，而在

女同学看来，白色平安帽是红色平安帽的2倍，问男女同学各是多少名？一一这个问题若用

一元一次方程来解，有两种解法：（1）可设男同学x名，则女同学（x-1）名，依据〃男同

学人数=2（女同学人数一1）〃这个等量关系可列方程：x=2x［（x-l）-l］；（2）设女同学y名，

则男同学2（y-1）名，依据〃男同学人数一1二女同学人数”这个等量关系可列方程：2（y-1）

如此解决问题比较"绕〃，数学的特点是“趋简〃、“趋明白”,于是促生了“查找另外的

-l=y0

简捷的方法〃的欲望。

由于本题有两个等量关系：男同学人数=2（女同学人数一1）、男同学人数一1=女同学

人数；两个未知数：男生人数、女生人数，假如设男生x人，女生y人，可以得到两个方程：

（1）x-l=y,（2）x=2（y-l）,要解决这个问题，就须查找满意两个方程的x、y值，于是就

延长到了解二元一次方程组的问题。

由于同学已经学会了用一元一次方程解决这个问题，一旦提及求二元一次方程组的解,

同学自然会隐模糊约地想到它们之间必定存在某种联系，于是引导同学观看、联系、联想，

可以“化归〃为一元一次方程解决这个问题：

从而实现问题的.解决。

课程结束后，还要引导同学对所学学问进行升华：列一元一次方程解应用题，与列二

元一次方程组解应用题，有什么特点？同学们经过思索争论，最终达成如下看法即可视为完

成教学任务：（1）列一元一次方程时,需要将其中的一个录用含有另一个量的式子表示出来，

也就是说，查找相等关系简单，列方程要相对困难一再。（2）列二元一次方程组时，只要找

出相等关系（2个）设未知数（2个），就可以较简单地列出方程组，所以列方程（组）相对

简洁，而解方程组要难一些，顺着这种感觉，可以引导同学讨论如何便捷地解方程组就成为

当务之急了。

七班级数学教学反思2

一、留意与学校相关内容的连接

整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联系，而同整式

表示数量关系是建立在同字母表示数的基础上的，在学校同学已经学过用字母表示数，简洁

的列式表示实际问题中的数显关系和简洁方程。这些学问是学习本章的直接基础。因此充分

留意与这些内容的联系，使同学感受到式子中的字母表示数，让同学充分体会字母的真正含

义，渐渐熟识用式子表示数量关系，理解字母可以像数•样进行计算，为学习整式的加减运

算打好基础。

二、加强与实际的我系

在解决实际问题时，好像遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式

的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是紧密结合实际

问题展现的，在教学中，一方面要让同学体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是

实际的需要，同时也可以让同学看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受

从实际问题抽象出数学问题的.过程，体会整式比数学更具一般性的道理。

三、类比数学习式，加强学问的内在联系，重视教学思想方法的渗透

整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有详细数字表示的算式更有一般

性，关于整式的运算与数的运算具有全都性，数的运算是式的运算的特别状况，由于同学已

经学习了有理数的运算，能够敏捷运用有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分留

意数式联系与类比，依据数与式之间的联系，体现数学学问问详细与抽象的内在联系和数学

的内在统一性。

四、抓住重点，加强练习，打好基础

整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通

过合并同类项把整式化简，精确推断同类项，把握去括号要领，防止同学易出错地方，

并进行肯定的训练，才能有效的把握。

七班级数学教学反思3

去括号法则是其次章整式的重点和难点，同时它又是解方程的必要步骤，可见这节课

的重要性。在这节课的预冬上，我照旧选择同学身边的事例作为教学动身，探究去括号前后

符号之间的变化规律，这些规律的探究培育了同学归纳、概括的力量，使同学建立初步的符

号感。去括号法则的探究是从同学过去熟识的运算律入手归纳出来的。运用法则去括号时，

开头同学的确简单搞混乱，由于刚探究出来的东西究竟是新生事物，同学的认知水平不行能

立刻接受，所以必需经过练习，依据实践，经过练习同学还是能坚固把握法则的。

以下是对整式加减一一去括号法则这节课的教学反思：

一、本节课亮点。

充分的调动了同学的乐观性。在教学引入中，我设置了一个同学身边的事例。如：小

明原来有a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？同学观察这些问题和

自己息息相美，学起来就更有爱好了。

二、存在的问题。

课堂内容没能很好把握。虽然课堂上同学们总结错误点总结的.不错，但同学对去括

号法则的把握仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了：所以总的说来，这课

堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；同学一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解

的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。

三、改进及补救的措施。

针对同学对学问的把握浮于表面的现象，首先是在同学总结完后，让他们自己仔细体

会。本节课没完成的任务，盼望能在下面的时间里尽快进行补充，让同学能准时对学问进行

把握。

七班级数学教学反思4

“学而不思则罔，甩而不学则殆。”学习是一个不断思索的过程，同样教学也是一个不

断学习，不断反思的过程.这一学期，担当七(5)、(6)两班的数学教学工作。七班级是学

校阶段开头，假如起始班级没有打好基础，就会给以后的学习带来许多麻烦，甚至影响同学

一生的学习。我觉得七班级教学工作是整个教学工作的基础，因此，我对教学工作从来不敢

怠慢，仔细学习，深化讨论教法学法，虚心向有阅历的老师学习，在摸索中不断地前进，在

实践中不断的反思，现将自己这半期的所思所想总结如下：

从这一年多的教学实践中，我深深地体会到熟识教材的重要性，记得去年第一次教七

班级，对教材很不熟识，虽然课前也仔细讨论，认真学习了教材，但对教学中的细节问题总

留意不到，因此上课时常消失这样那样的问题，有时我自己给同学的答案都不完全正确，再

回头给同学订正，给自己和同学都带来了许多的麻烦，也影响老师在同学心目中的形象。这

一切源于对教材的不熟识，对概念、定义的理解不深刻所致。经过去年一年的教学实践我对

七班级教材不能说很熟识，至少对于某一节要讲的内容，要留意的细节，书中的例题，不翻

教材也能说出十之八九，这样讲起课来，得心应手。

其次，备课是教学工作的重中之重。

教学中备课是一个必不行少，非常重要的环节。各课不仅要备教材，备教法，更要备

学法，备课假如不充分或备得不好，会严峻影响课堂气氛和同学的乐观性，因此在平常的'

教学中，我每天花大量的时间在备课上，在熟识教材的基础上仔细讨论如何教和如何学，虽

然辛苦，但事实证明是值得的。

第三、同学的学习习惯的培育对同学很有关心，良好的习惯是胜利的一半，本期开学

初我就要求同学做好预习、上课、复习三个步骤，即课前预习是预习下一节的内容并完成教

材中相关习题，课后复习包括复习学习过的学问点及完成资料中的相关内容，i般由组长负

责检杳，并记录完成的状况，大部分同学还是能主动完成的并且教会同学懂得向自己提问，

不时地询问自己“这一题为什么这么做"，"什么缘由怎么做"，等问题，这是集中留意力

激发同学爱好和发觉薄弱环节的好方法。

第四、自我学习尤为重要。老师是教学活动的组织者、参加者，老师的一言一行对

同学的影响特别的深刻,记得第一次讲数轴这一节时，由于没有找到直尺，在教学中画数轴，

我顺手在黑板上画了一个，后来让同学画数轴时尽管要求过许多次，同学总喜爱学我，顺手

画。因此，老师的言传身教对同学影响很大，或许有时不经意间会损害到同学的自尊心，老

师在教学之余要不断提高自身的素养，不断学习处理同学问题的力量，不断提升自己的业务

力量，这一切都要学习，所谓活到老，学到老，这不只是一句空话，而要每一位教育工去践

行。最近读吴正宪的《与学校数学》我觉的写的很好，很受鼓舞，我们每一个老师都应当像

她那样勤于学习，勤于思索，勤于写作，做一名科研的老师。

本学期的数学教学已经过了一半时间，经过这半期的学习，期中考试是对这半学期的

检验，成果可能好，也可能差，最主要的我们要从中找到问题的所在，解读问题才是最重要

的。只有在不足中不断进步，才能取得更好的成果。因此，不管怎样辛苦，我都会连续坚持，

连续努力。

以上就是我在这半期的教学工作中的反思，由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望

在将来能在各位领导，老师的指导下，取得更好的成果，

七班级数学教学反思5

一、营造民主、和谐、愉悦的氛围，产生学习爱好

孔子日：“亲其师，信其道，乐其学。〃民主、和谐、愉悦的氛围不但是有效进行教

育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习产生爱好的关键。因此，在教学

中我注意创设民主、和谐、愉悦的学习环境，敬重同学和欣赏每一位问学，把学习的生动权

交给同学。我班上就有一位这样的同学，除了数学，其余的科目都很差，其实数学也不怎么

样，由「他只能把计算做对，其余的题目得分很少。每次计算测试时，他是做得最快最好的，

我给了他一个称号叫“计算王子〃，他特别兴奋。由于我没有卑视他，而充分确定了他的成果，

敬重他、信任他，树立了他的自信念，后来他学习数学很有爱好，学得越来越好。所以，老

师在教学过程中，应努力建立一种相互公平、相互敬重、相互信任的师生关系，使同学在一

个民主、和谐、愉悦的良好氛围里学习，从而培育同学的学习爱好。

二、利用新教材把握好起始阶段的教学，点燃学习爱好

"良好的开端是胜利的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七班级同学翻开愀.拿到

的数学课本后，一般都感觉新颖、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，老师要不惜

花费时间，深下功夫，让同学在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的爱好。

如在教学截一个几何体时，我就预先布置同学上课时带好小刀和不同外形的萝卜块，

上课时通过切萝卜让同学亲身体验截面是怎么回事、截面的外形是如何推断的，化难为易，

从而点燃了同学的学习爱好。又如在教学第一章中“从不同方向看〃时，可以利用多媒体教学

的.手段，让同学把自己的操作结果与多媒体展现的漂亮图片做对比，感受到自己其实学得

挺好的，体会到胜利的喜悦，点燃同学的学习爱好。在本章结束后，可以利用课外活动举办

一次自由形式的争论，在争论的过程中，可以设计同学对数学难学吗、有用吗？数学是不是

都这样好玩？对基础弱的能不能学好？对各种问题绽开争论，为保持同学的学习爱好做好铺

垫。

正如新教材所要求的目标：七班级数学起始阶段的教学，侧重消退同学可怕的心理、

在提高学习爱好上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给同学以感染，使其像磁铁上的

铁屑离不开磁铁一样，憧憬着老师，憧憬着本学科。

三、利用课堂制造教学的生动性、趣味性，培育学习爱好

1、新奇独特的引入新课激发学习爱好

培育同学的数学学习爱好要抓住同学"奇怪”的心理特征，创设最佳的学习环境。

数学课上老师要擅长利用新奇的引入方法，引起同学对新学问的奇怪，诱发同学的求知

欲，激发同学学习数学的爱好。如在教学第五章”《能追上小明吗？》〃中时，我是这样引入

新课的：

师：同学们！你们带数学书了吗？

生：带了。

师：昨天早上我们班的一位同学上学时数学书遗忘带了，走了一段路后，是他的爸爸

发觉并立刻追他给他送数学书。同学们，你们想知道他的爸爸追上了吗？

生：想！

师：通过这节课的学习我们就会找到答案

力求创设一种新奇独特的教学情境，提出一个同学身边熟识的真实的问题，引起同学

的奇怪，吸引和激发同学对数学的爱好。这样，同学会很情愿主动去学习和思索数学，

达到我们预期的教学效果，

2、让生活与数学相结合调动学习爱好

例如，在学习“图案设计〃时，我出示了这样一道题：为推动校内文化建设，学校预备

将篮球场傍边绿地利用起来，建筑一个小花园，供师生们课间休息，并打算实行公开招标。

假如现在就是招标现场，我们每个学习小组都是前来参与投标的设计单位，请你们依掂这块

土地的平面图及相关数据，当一回设计师，设计一个小花园。15分钟后，各小组将设计图

依次张贴在黑板上，并指派一名代表陈述本组的创意。老师作为特约指导，对同学的图案设

计及创意、发言等进行总结，同学再自己进行小结、反思。这一生活问题的教学，不仅关心

同学巩固了所学学问，还渗透了环保教育，提高了同学的合作学习力量和运用数学学问解决

实际问题的力量,增加了数学学问与实际生活的联系，而且可以让同学对数学有深厚的爱好。

3、体会数学学习的乐趣获得学习爱好

随着课程改革的逐步深化，要求老师在教学中不仅要让同学学会学问，培育同学各方

面的技能，又要求课堂布满乐趣，使同学以“乐〃作舟，从而来获得学习的爱好。如七班级下

册第四章“嬉戏公正吗”的其次课时中有一个掷硬币的嬉戏。我是这样支配的：全班同学自由

组合每三人一组围在一起，一人抛硬币，一人观看结果，一人记录结果，最终派一名代表把

结果汇报给老师。课堂上，老师在教室巡察，嬉戏中每一组的每一位同学是那么的投入，那

么的兴奋，那么的欢乐，又学到了学问，这让我深深的体会到教与学的欢乐。通过这样的教

学，使全部的同学都体验到了探究胜利的欢乐，特殊是数学薄弱的同学也能感受到自己存在

的价值，我也能参加学习数学？学习爱好自然越来越高，越来越喜爱数学。

4、制造悬念强化学习爱好

在数学教学中恰当地运用悬念心理，查找设置悬念的契机，能够激发同学的学习动机

和爱好，使同学乐观地感知学习对象，增加记忆力，丰富想象力，稳定留意力。如"负数"

的引入，我没有讲"零上"与"零下"，"前进"与"后退"等"用反意义的量"，而是一开头即向同

学提出"7-3=?"与〃3-7=?"的问题。这样的问题对同学来说既自然又很有吸引力，由于同学

在学校阶段学习的减法，总是被减数大于减数。而对被减数小于减数的问题，有些同学已遇

到过，只是无法解决罢了。同学说："不能减"我接着问："欠多少才能减？〃同学说：“欠4!〃

然后在这时引进记号"-4"表示欠4,并向同学给出“负数”的定义。这种形式的导言大大激发

了同学学习的内动力。

5、布置陷阱增加学习爱好

叶圣陶先生曾说过，老师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令同学运其

才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。”于是在教学过程中，传递给同学的信息

不应是“全息〃，而应在教学中巧设陷阱，构成数学教学中的陷阱艺术，以其引起同学的留意

力，激发他们的学习爱好。例如，在教学“完全平方公式”时，我首先让同学在学习了乘方的

基础上,学问还不足的状况下,写出(a+b)2=?,许多同学会不加思索的这样写(a+b)2=a2+

b2,我微笑着没有回答，同学们自己认为对了，留下一人陷阱。经过推理、计算、验证得出

结论，同学才恍然大悟，从陷阱里走出来，原来自己是不对的，这时我叫同学亲自用红笔在

自己原来的答案中添上2册。这样同学就牢牢的记住了这个公式中最简单忘的地方，不会枯

燥无味，又可以增加学习的爱好。

6、利用数学的光辉历史提高学习爱好

如在教学七班级下册第四章〃嬉戏公正吗〃的其次课时，做完掷硬币的嬉戏后可以给同

学叙述布丰、皮尔逊等数学家的故事，叙述他们是如何做掷硬币的试验的。再提出问题：数

学家们得出了怎样的结论，和你们的一样吗？看来你们都是了不起的数学家呀！这样既可以

了解数学的历史，丰富学问，又可以增加同学对数学的爱好。7、细心设计练习巩固学习爱

好

七班级数学教学反思6

今日，我引导同学学习了“三角形的边"这节课。本节是第七章的第一节课，以概念为

主。依据本节课的教学内容，我们教研组通过研讨确定了如下的基本教学思路：以自学指导

的方式依次学习三角形的有关定义，包括边、角、顶点、表示方法；三角形的分类；三角形

两边之和大于第三边的结论。利用定义反馈练习。应用解题：学习例题和应用练习。现我对

自己的这节课反思如下：

从教学内容上来看，首先，同学在学校就知道三角形，只是没有接触过精确的

定义。我在教学中通过利用教具演示"三条线段首尾顺次相接"形象地加深了同学的理解记忆。

其次，三角形的表示符号问学总是简单念错成"角”，教学过程中我留意了逐步强调，练习多

让同学说，以加深同学的娴熟把握。还有，按角对三角形进行分类同学在学校就学过，也都

能精确地说上。而按边分类是新内容，同学在学门过程中有的易混淆等腰三角形和等

边三角形的关系，课堂中我留意了进行类比分析，就象正方形是特别的长方形一样，等边三

角形是特别的等腰三角形。这样，同学很快熟悉了区分并能理解记住了。再有，“三角形两

边之和大于第三边''的学问同学虽然能快速理解，但是在应用时只有一些思维灵敏的同学能

快速知道用两条最短边相加和最长边做比较的。为了保持所学内容的完整性，我们教研组全

都同意把“三角形两边之差小于第三边〃直接告知了同学。这样可以便于同学课下完成练习册

中的一部分习题。还有，在应用“三角形两边之和大于第三边”结论解题的过程中，我们把解

题的重点放在解后检查环节上，而解题过程用方程或算术方法都匀许。这样，既训练了同学

解答实际问题的力量，又培育了同学良好的“检查”习惯。

从教法和学法上来看，因概念多，所以我们采纳了以"学〃为主，用练加深同学理解记

忆的方式做为本节课的.教学法很适合同学的学情。

总之，这节课的教学过程中，是集体备课使我们清晰地熟悉到了每个概念如何教给同

学能让他们理解的更好，记忆的更牢。把概念运用到实际问题中也让同学充分熟悉到了概念

的作用从而学会了学以致用。在应用概念的同时训练了同学做题检查的习惯也是本节的•个

胜利之处。

七班级数学教学反思7

平移是物体移动的一种基本形式，学习这部分内容，将有助于同学了解变换的数学思

想和方法，感知他们的作用，并建立肯定的空间观念。通过生活情景，让同学初步感知平移

现象；让同学通过观看、分类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；初步会推断图形的

平移。

由于是初步的熟悉，因此，在教学之前，首先让同学观看了详细的实例，对“平移〃

有了一个也许的了解，同学在玩中感受平移现象。在活动体验中，讨论平移的学问，在不知

不觉中学到学问。充分体验到了“数学好玩”的特点。知道“平移〃的特点是：直直的，方向不

变。在教学中引导同学发觉生活中的数学，充分感受数学与生活的，联系，体验数学与生活

的联系。

同学最喜爱的学习就是“玩〃。只有遵循同学特点的设计和教学才是被同学所接受的教

学，也才是有实效的教学。

这节课我主要是把数同学活化。会在方格纸上平移简洁的图形。通过观看、动手操作，

培育同学的观看力量和解决问题的力量。平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见,

所以我尽可能与日常生活相结合，引导同学联系实际，丰富想象，让同学在生活化中感知和

熟悉物体的平移。

尽管进行了细心的预备，但还是有少部分同学对平移的距离熟悉比较模糊。

七班级数学教学反思8

本课的教学内容在初一阶段属于认知较难的部分，同学对数的扩充还不能快速接受。

所以在教学过程中应当循序渐进，让同学有自己的探究、思索、分析、归纳的过程。而不是

简洁粗暴的直接代替，给出结论。充分采纳引导的教学方式，让同学能够自主进行，加以引

导和关心。使同学的自主学习力量以及归纳概括的力量得到提升，乐观性高，带动课堂早期

教学案例分析报告131有理数的加法-苏丹气氛。但是初一的同学这方面的,力量相对不足,

还需一个培育的阶段。有些认知难免有偏差和不足之处，我总结了：

1、存在的问题

（1）同学的计算力量有待提高，对概念的理解不透彻有理数加减运算的实质就是运

算结果的符号确定和肯定值的加减两个步骤。但同学首先搞不清符号问题，计算类型辨别不

清。导致计算错误较多。其次肯定值的加减不知道是何种状况下进行，就是由于对概念法则

的理解不透彻。所以这部分学问的学习要让同学多思多练，才能熟能生巧彻底把握。

（2）课堂氛围不够活跃，同学没能放开手脚自主学习，我在上课时语言和表情太过

严厉、直白，同学不自觉的就受到影响。回答问题不够乐观，不敢畅所欲言表达自己的想

法。小组活动时，设置了问题和任务但时间稍有些短，同学没能完全归纳总结出自己的想法。

在今后的学习中应当大力改进。

（3）对消失错误的地方要反复强调和加强练习同学出错的地方就是最薄弱的环节，

应当在课堂上具体分析和强调。然后针对此类问题多做练习，达到强化巩固的目的。

2、改进的措施：

（1）转变师生角色，精确定位，转变课堂教学风格。不越位，营造和谐、公平、

民主氛围。教给同学自学的程序和方法。

（2）创设自主平台，培育良好的自主学习力量。引导同学乐观参加学习。激发自主学

习的动机，让同学在学习中寻求欢乐，欢乐中产生爱好，爱好中产生产生求知的渴求欲。给

同学成长的空间，供应自主、合作、多方参加的机会，真正让同学成为学习的仆人。

（3）分层教学，给同学设置不同的梯度的题型。体现由易到难，由浅入深的思路。给

同学供应难度题，才能体会到解决问题过程中的欢乐，享受胜利的喜悦。

（4）培育同学的自信念。许多同学由于自身的基础和力量相当的不自信，羞于表达，

没有解决问题的决心和信念。所以要感动同学，感化孩子，树立自信念。

课堂上平视同学，课余建立良好的互动关系，实施感情教育，助其成才。

七班级数学教学反思9

1.深化钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点。

2.讨论好《同步学习》，将课本与《同步学习》进行整合。

3.同学依据学习的需要，要在课前分工协作。一般是把总任务分解为几个子任务，由

小组里的成员分别担当一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来整个小组的学习任务，同

一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。

4.课后同学围绕课堂内没有解决的问题或可以延长的问题在课后分小组作进一步的

探讨：小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的.同学

热忱地关心基础差的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；同学为了解决某一问题，

需要进行数学试验或调查讨论，通过分工与合作共同完成学习任务。成员间既分工又合作，

通过实际操作、研讨，将学到的学问更好地运用到了生活中去。

5.充分发挥小组内每个成员的作用。小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但

都应当让他们树立整体意识和团队精神，树立"小组的荣誉离•不开我的努力”的意识。因此小

组内的成员做到既有分工更有合作，特殊是对于那些性格内向的、学习基础比较差的，更应

当关心他们克服障碍。为了使每个人有熬炼的机会，小组内的分工要轮番进行，而且各个组

轮番的方式基本相同，这样得评价的公正性，树立每位同学的信念和。

七班级数学教学反思10

在《平面直角坐标系》概念的教学中，情境引入：“如今索马里海盗对国际航运和海

上平安构成严峻威逼,一艘途经索马里海疆的轮船怎样来确定自己的位置.？〃同学一般都能

回答是用经度和纬度来确定它们的位置。再问："那么单独用经度或纬度一个量来确定它们

的位置行吗？〃“不行。""为什么？"同学通过思索沟通相互补充举反例的方法体验用一对数

确定一个物体位置的.合理性。然后问：“同学们那么你们现在的位置怎么确定下来？"同学：

“我在第3小组第4排。〃"很好，那么单独用小组数或排数能否确定你的位置？〃“不能“〃然

后让第3小组的同学站起来，第4排的同学也站一下，通过实际情境进一步体验用一对数来

确定平面上-点位置的正确性。然后再问：“把教室的右墙角的两条墙角线分别看作是。排

0组，请同学们分别说出自己的位置。“用（x,y）表示，x表示组数，y表示排数，在这过

程中同学巩固了用一对有序实数来确定平面上一点的方法。然后要同学们考虑这时隔壁班的

同学的位置该怎样确定，通过同学自己的沟通、争论得到了“平面直角坐标系〃的基本框架。

七班级数学教学反思11

一、教学方面

面对班容量由30左右变成40多的学情变化，七班级组全体任课老师以备课组为单位，

加强教研。她们在•起讨论学情，讨论课标、钻研教材和教法、仔细上好每•节课。为保证

教学质量，满意不同同学的需求，老师们不断调整教学思路和方法，开展分层教学，分层作

业布置，以中等生为基准，同时保证学优生“吃得饱”，学困生“够得着〃。

英语学科的“每日打卡〃，数学学科的“十一好计算"，语文学科的“每日一读〃，思政学

科的“情景剧表演”，历史学科的,"以史论今〃......诸多教学活动的开展不但培育同学的学习爱

好，激励进步，同时满意不同同学学习的共性化需要老师们功夫花在备课上，点子用在

课堂上，眼睛盯在教学质量上。老师们认真讨论开学以来的每一次阶段性检测和期中考试后

的成果分析数据，定期开展班级老师研讨会，找缘由，寻方法，保证教学质量。

二、班级管理方面

七班级严格根据学校德育处提出的“班级量化管理〃要求，•方面通过对每个孩子日常

行为和学习习惯的科学化、精细化数据管理，关心同学养成良好习惯，激励同学不断进步!

另一方面更多的投入“爱与责任”进行人性化管理。

七年一班的李丹老师擅长把握同学的心理，以孩子们乐于接受的语言和方法开展教育,

孩子们热忱、懂事，乐于参与各项活动，集体荣誉感强。七年二班的王续婷老师每天来回位

于大港的家和市区的学校之间，早晨7点20晨检准时进班，晚上到家已近7点钟，她用实

际行动诠群一名青年党员老师负责任的精神!七年二班的孩子纯真、和善、爱学习、守纪律。

七年三班鲁哲老师的急躁与细致，深深地影响着同学与家长。谁的作业没完成、哪一科的笔

记没记好，谁没有文明用语，谁有进步......鲁老师都会准时对同学加以教育和引导，对家进

步行反馈，七年三班形成了乐观向上的班风。温润如玉的七年四班班主任黄静老师，关怀、

爱惜每一个孩子，擅长发觉每个孩子身上的闪光点，在她的润物细无声的教育引导下，孩子

们自信、和善、乐观、友爱、乐观向上。

七班级数学教学反思12

1、对于平行线的判定（2）的.引入，在上课时平行线判定（1）的基础上，导入

得当，连接自然，达到预期设想目标。

2、把本课时一分为二，重点在于对例2的讲解上，添加帮助线的导入也非常顺畅，

同学把握较好。

3、对于少部分同学同位角、内错角是哪两条直线被哪一条直线所截构成的还不是很

清晰，要引起足够的重视。

七班级数学教学反思13

本节课我对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明推理题、计算推理题

对平行线的判定进行了敏捷的运用。注意同学自己分析，启发同学用不同方法解决问题，探

究直线平行的条件。

反思这节课，我感觉讲解基本到位，练习难度适中，并基本达到练习的目的。在课程

设计中，我注意了以下几个方面：

1、突出同学是学习的主体，把问题尽量抛给同