七年级数学教学反思(5篇)

七年级数学教学反思（5篇）

【第1篇】七年级数学教学反思

本人在上学期不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾上学期

的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思量，将反思所得总结

如下：

第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，

改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己

编好〃剧本〃，然后自己在讲坛上纵情演绎，将知识灌输给学生。而

现在是给学生编好〃剧本〃，为学生创设学习的情境，在学生课堂上

充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。

第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、

合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好

适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习

材料的设计做好充分的准备。

第三、尊重个体差异，面向全体学生〃人人学有价值的数学，

人人都能获得必需的数学；不同的人在课标努力提倡的目标，这就要

求教师要及时了解和尊重学生的个体差数学上得到不同的发展。"这

新异,承认差异,要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差

别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练

习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参预，使学生能根据自己

的实际情况选择有所为和有所不为或者有能者有大作为，小能者有小

作为的练习。如在七年级第二学期，学完〃一元一次方程的应用”

后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生

交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的哪，理解不深者也可以仿

照例题的背景通过借鉴书本完成。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及

时的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导

还不完善。另学生学习的参预度还可以提高，体现在小组讨论、新知

识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方

法较单一，可加强学法的指导

第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手

段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理

解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习

结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。教师与学生在教与学

的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转

变，这者哙教师提出了新的拟娥，因此，惟独在教学的实施中,不断

地总结与反思，才干适应新的教学形势的发展。因此，我觉得要想

教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好，让学做,独立思量、独立说话，教币要诱

导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的〃架子〃和学生交朋友，来一个变位思量，让学

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生当〃老师〃。

4.教学上掌握好〃度〃及时指导学生的学习方法。培养学生举

一反三的能力。

5.力口强课堂教学的灵便性,用书要源于教材又不拘于教材；要

服务于学生又要使不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这

样，不仅学生学到知识，而且还培养了学生探索规律的科学精神和创

亲麻青神。

总之，今后我会更努加力提高自己的业务水平。在新课程的实

施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数

学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了:敢想、敢问、敢说、

敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

【第2篇】七年级数学教学反思

担任七年级数学教学工作以来，在不断地摸索和学习中进行教

学。认真回顾教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思量，将反

思所得总结如下：

要想让七年级学生一堂课40分钟聚精会神的听讲确实不易，

就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放

在老师身上。

对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他

留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根

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本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，

多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳

够得着。这样不止他们自己觉得有希翼，尝到成功的欢跃。只要他们

取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有抛却他们，

觉得自己还是很有希冀的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且

要想他们成功就得在课下时间多匡助他们。本身他们基础不好很容易

坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进

步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一

种轻松的学习氛围，他喜欢你才会愿意学这门学科。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大

进步的学生，我发现他们没有真正意识到^习—T努力、尝试、多

次失败的过程。现在的学生多哥蛀子女，〃家碣蛀子女的优势"、

义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦

--急于求成，想T到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。

但初中学习处处有艰难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习

的热情、学习的积极性P制氐，在学上就不见进步。基于此，在教学

中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、

毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，

养成健康心理~~不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有

所成。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

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1,倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好,让学做,独立思量、独立说话,教师要诱

导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的〃架子〃和学生交朋友，来一个变位思量，让学

生当〃老师〃。

4.教学上掌握好〃度〃及时指导学生的学习方法。培养学生举

一反三的能力。

5.加强课堂教学的灵便性,用书要源于教材又不拘于教材；要

服务于学生又要不拘一格；力口强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,

不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探索规律的科学精神和创新

精神。

6.诚实守信，严传身教，教书育人c

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学

生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爰，用行动去爰，

对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正

错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学

业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，

培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，

用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教

学改革就会成功。

教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了不少东

西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

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【第3篇】七年级数学教学反思

担任七年级数学教学工作一年来，在不断地摸索和学习中进行

教学，七年级数学教学反思。认真回顾这一年的教学工作，现对自己

的观点和做法进行重新思量，将反思所得总结如下：

第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，

改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己

编好〃剧本〃，然后自己在讲坛上纵情演绎，将知识灌输给学生。而

现在是给学生编好〃剧本〃，为学生创设学习的情境，让学生在课堂

上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事

实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲，学生听

的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参预学习的热情大大

提高,学习的效果不言而喻。在新课标的新理念下，数学教学要尽可

能地让学生去做T改,从中探索规例口发现规律,通过小组讨论达到

学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。

第二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、

合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色生设计好适合学生演

绎的剧本。

第三、尊重个体差异，面向全体学生〃人人学有价值的数学，

人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。〃这

是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个

体差异，承认差异，要尊重学生在解决问期的过程中所表现出来的差

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别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练

习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参预，使学生能根据自己

的实际情况选择有所为和有所不为或者有能者有大作为，小能者有小

作为的练习。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及

时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅

导还不完善。另学生学习的参预度还可以提高，体现在小组讨论、新

知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。

第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手

段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理

解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习

结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班的

学生生性好动任性，自制的能力匕徽差，容易形成双差生，为此，我

在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并赋予及时的表扬与

激励，增强他们的自信心。如有些同学平时不太安份，但数学测评做

得的交多，我及时在我所教的班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，

并在之后的学习较为积极。此外也有十几个学生基础较差,接受能力

较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，

我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的欢跃。

经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念

上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价

体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只

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有在教学的实施中，不断地总结与反思，才干适应新的教学形势的发

展。

【第4篇】七年级数学教学反思

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在

引导学生参预教学活动的全过程上做文章：加强学生的参预意识；增

加学生的参预机会；提高学生的参预质量；培养学生的参预能力C

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的

参预热情，逐步强化学生的参预意识从教育心理学的角度来说，教师

应控制或者控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多

的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是故

意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。惟独具备良好的学习

动机，学生才干对学习积极准备，集中精力，认真思量，主动地探索

的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数

学家故事、趣口檄学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学

好数学的动机

教学中，激发学生参预热情的方法不少。用贴近学生生活的实

例弓I入新知,既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬

念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时

肯定；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决

问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参预热情。

二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思量、

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讨论等形式诱导学生参预知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的

参预机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官

并用，让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象，才干更

好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参预到知

识形成和发展的全过程中来。

1.让学生多观察

数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验

情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数

学题目的解答论证，都可以让学生多观察。

2.让学生多思量

课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答

的思路与方法的寻觅，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生

多思量。

3.让学生多讨论

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决

可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达3J交流进而共

同提高的效果。

止匕外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生

参预的机会。

三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场

关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参预质

量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

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现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民

主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因

此，教师惟独以自身的积极进取朴实大度、学识赅博、讲课生动有趣、

教态自然慷慨、态度认真,治学严谨、温和可亲、不偏不倚等一系列

行为在学生中树立起较高威信，才干有较大的感召力，才会唤起学生

感情上的共鸣，以真诚友爱和关心的态度与学生平等交往，对他们尊

重、理解和信任，才干激发他们的上进心，主动地参预学习活动。教

师应鼓励学生斗胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不许确、不

完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参

与的机会，体现学生的主体地位，充分蚱学生的主观能动作用。只

有这样才干收到良好的教学效果。

【第5篇】七年级数学教学反思

初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相

对而言，初T学知识点虽然不少，但都改交简单。不少同学在学校

里的学习中感受不到压力，慢慢积累了不少小问题，这些问题在进入

初二，遇到艰难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。

现的初二学生中，有一部份同学就是对初一数学不够重视,在

进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希

望参加辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基

础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中时常浮现的

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几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道

题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适

应考试节奏；5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的

知识点；怎样才干打好初一的数学基础呢？

(1)细心地发掘概念和公式

不少同学对概念和公式不够重视，这种问题反映在三个方面：

一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不

够。例如，在代数式的概念(用字母或者数字表示的式子是代数式)中，

不少同学忽略了〃单个字母或者数字也是代数式〃。二是,对概念和

公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将

学到的知识点与解超联系起来。三是,一部份同学不重视对数学公式

的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够

在题目中熟练应用呢？

(2)总结相似的类型题目这个工作，不仅仅是老师的事，我们

的同学要学会自己做。

当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪

些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时，你

才真正的掌握了这门学科的窍门，才干真正的做到〃任它千变万化，

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我自启然不动〃。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，

同学们会发现，有一部份同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就

是，他们天天都在做重复的工作，不少相似的题目反复做，需要解决

的问题却不能专心攻克。长此以往，不会的题目还是不会，会做的题

目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

(3)采集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和艰难。但这恰恰又是最

需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学

的知识点