口语交际教案 (一)

口语交际教案

口语交际教案篇1

教学目标：

1.通过视察插图和倾听教师的讲解，能够清晰地

知道本次口语交际的内容和要求。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人

的帮助；当别人遇到困难时也应当刚好协助别人解决

困难。

教学重难点：

1.在请人帮助的口语交际过程中，引导学生懂得

“你请别人帮助”时，要把内容说清晰，并且要有礼

貌；“别人请你帮助”时，要做到说话语气热忱、亲

切。说话要谨慎耐性，有礼貌。（重点）

2.造就学生良好的听说习惯和口语交际实力。（难

课前打算：故事《小马过河》。（老师）

教学时间：1课时

教学过程：

一、讲解并描述故事，激发爱好

今日，教师给大家讲一个《小马过河》的故事，请

小挚友们细致听，边听边思索两个问题：

1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

2.那小马是怎么解决这些困难的呢?

小挚友们听得真细致！在生活中，大家或许会像

小马一样遇到一些麻烦，遇到一些困难。假如得到别

人的协助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今日我

们就一起来学着故事中的小马请人帮助。

二、呈现范例，提高实效

有一群小挚友，在教师的带着下正在爬山呢，可

是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎

么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？

此时此刻假设是你想请前面的同学帮助，你该怎

么说？我们来演一演好吗？

此时此刻我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1.出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。

2.生朗读词语。

3.人与人之间要相互关怀，相互协助。当你热忱

地协助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感

谢。在你须要协助的时候，别人会不假思索地向你伸

出援手。

三、小组合作，情境表演

1.我们就要用上刚刚学会的本事来帮一帮几个遇

到困难的小挚友。

2.出示案例：

(1)王晓明同学想去书店买书，可是不相识路，

他想请一个生疏的叔叔帮个忙。

(2)美术课上，林红发觉自己忘带水彩笔了，她

想让同桌帮个忙。

（3）李冰不当心把球踢到了球网外，他想请路过

的一个大姐姐帮帮助。

3.请大家选择一个感爱好的话题，小组合作，进

展表演。

口语交际教案篇2

教学过程

第一课时口语交际

启发谈话，拓展思路

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么

谁给你的第一印象最深？是教课的教师，还是和你学

习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是得意的白衣

天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最

深的人。

学生沟通。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方

或做的哪些事给你留下了最深的印象？

老师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说

清什么。留意按必须依次，把事情的前因后果说清晰,

把重点局部说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人

物特点，把内容说详细，活灵活现地再现人物形象。

自由表达，小组沟通。巡回指导。

集体沟通。老师点评。总结。

其次课时习作指导

激情导入，巡察指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照

《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最

深的小伙伴。二是依据供应的《小木船》的开头局部,

绽开想象的翅膀，续写我和好挚友陈明后来发生的事

情。请你选择最感爱好的一个习作内容去写，要留意

写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺,

想象要合理，写完后谨慎读一读，细致改一改。

学生写作，老师巡察指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的

词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进展习作评改，盼望同学们虚心学

习别人的优秀习作，谨慎修改自己的作文。因为好作

文是改出来的，坚信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示

其他学生谨慎倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺

乏。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组沟通改后的习作，再次沟通共享。

老师总结谈话：通过今日的习作评改课，教师发

觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并

敏捷地运用到自己的习作中。教师特别观赏你们这种

虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作看

法。课余时间，你们可以接着沟通。

番抄习作

将修改后的胜利习作认谨慎真地抄在格子纸上，

收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童

年的伙伴》、《难忘的挚友》等）

口语交际教案篇3

《找春天》教案

教学要求：

1、标准学生的口头语言;

2、提高学生的口语交际实力;

3、造就学生良好的语言看法和语言习惯；

4、造就学生的思维实力、思维品质以及人际交

往实力。

教学过程：

一、找春天一造就说话实力（课前进展）

1O把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组

长的带着下到校内里去视察：春天到了，大自然有什

么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟通，目的

是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的

景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学

生在视察的同时，开展思维，造就说话实力。

2。小组汇报视察到的春天风光。鼓舞学生把看

到的风光与同学进展沟通。在学生听清要求后，老师

要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、

发言踊跃的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说

的根底上标准他们的口头语言，造就良好的语言习惯。

二、画春天一造就思维实力（课内进展）

从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然

后形成表象，再由表象逐步开展到抽象的相识，儿童

的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让

学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的

内容画下来。

学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，

协助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好

的学生协助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、

领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进展主动探究

的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到开展。

三、议春天一一造就交际实力（课内进展）

Io小组探讨一一春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一

说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的

是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相

识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人

参加，造就学生的表达实力。

20展示作品漂亮的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天

来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐

予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,

张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美

不美？

学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使

学生在开心的气氛中开展了自己的口头表达实力。

3。参照插图一一美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱

好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生

按必须依次视察（从整体到局部或从远到近），然后同

桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与

书中插图参照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天

和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识

实力、说话实力上都有所提高。

四、学唱歌曲一一《春天在哪里》（课内进展）

让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边

表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春

天在小挚友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住时机，让学生回忆一下自己找春天、

画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情

地说出来，给学生一个释放语言能量的时机。老师不

必提出要求，要让学生说得轻松、自由。

五、创设情境一一提高表达实力（课内进展）

lo利用声、像创设情境。

老师拿出教学前打算好的录音带（如录下流水的

声音、小鸟的叫声等），打算好的幻灯片（清清的小河,

刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等），对学生

进展审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼

看图画绽开想像;之后让学生自由发言，学生耳、眼、

脑多种感官参加，思维活泼，大家兴趣盎然，跃跃欲

试，使训练质量得到保证。

2o利用音乐创设情境。

让学生观赏《春之声》《春光美》等名曲。学生

思维更加活泼。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，

定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼

前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说

的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一

样，不仅激发了学生的缔造欲望，而且熬炼了他们的

口才。

口语交际教案篇4

教学目标

1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的根本方法

与规律，学会围绕主题写演讲稿。

2.造就围绕主题选择、处理文本的实力，提高支

配、组织写作素材的实力。

3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要留

意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、

重复或者辅以动作强调要点，增加表现力。

重点难点

1.学会写演讲稿，练习演讲。

2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、擅长

与人沟通观点的习惯。

教学打算

老师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀

的演讲稿。

学生：就自己感爱好的话题搜集相关资料，看看

与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

课时支配

2课时

教学过程：

一、看一看，感受“演讲”

1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学

生感受演讲的'魅力。

导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不

是觉得演讲的人都特殊有魅力？他们的语言很有感

染力，他们的动作也充溢着自信，但许多同学确定会

想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么

演讲！其实，一次优秀的演讲背后都须要特别细致的

打算。打算好了，自然就有自信，在大家面前演讲就

不会那么惊慌了。今日我们就来学学写演讲稿、做一

次演讲。

2.学生沟通演讲感受（做过演讲的/未做过演讲

的）。

二、学一学，相识演讲稿

1.学生依据课前搜集的资料发表看法，探讨问题。

(1)什么是演讲稿?

(2)演讲稿有什么特点？

2.师生共同归纳。

(1)演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某

些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、

主见与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在

思想感情上产生共鸣，具有传播、煽动、教育和观赏

等作用。

(2)结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演

讲稿的特点。

①具有针对性。主要表此时此刻演讲是为了以思

想情感、详细事例和理论依据来打好听众，因此，它

必需要有针对性。

②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以

要以易说能讲为前提。

③具有煽动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深

刻和语言表达的形象生动来增加演讲的感染力，并以

此引起听者的共鸣。

三、想一想，确定演讲话题

1.读课本上的话题，看是否感爱好，也可以谨慎

想一想，确定其他话题。

2.选择话题。

提示：假设感爱好的话题较多，可先用纸笔记录

下来，再列一列简洁的提纲，写一写该话题可以谈的

主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一

个。留意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性

之外，还要能激起听众的爱好。

3.依据选定的话题，拟定题目。题目要直观、显

明，能表达演讲的主题。

四、探一探，学写演讲稿

L明确演讲稿的格式。

（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如

“敬爱的同学们''”敬爱的挚友们”。

（2）中间（正文）：围绕一个主题，用详细的材

料，分几个局部表达真实情感，说清晰观点。

（3）结尾:用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.结合例子，重点学习演讲稿的主体局部的写法。

过渡：演讲稿最难写的就是其次局部一一正文。

这是演讲的主要内容，一篇演讲成不胜利，关键就在

这个局部。我们先来看一段以祖国开展历程为主题的

演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国

的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血;

在邓世昌威猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。

但我的祖国没有漂浮，在世界的东方，用宽厚的臂膀，

挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖

修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙

中山，在黑夜里起先规划治国方略；毛泽东，在贫瘠

的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经风

霜的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中

奇妙地走过！

探讨:

①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难

却仍旧坚毅。）

②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难:

圆明园被毁，邓世昌殉国；坚毅：孙中山、毛泽东、

邓小平几位伟人的事迹。）

明确：演讲稿的观点要显明突出，要选择适宜的

材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句;

要有感染力，可以引用生动的故事。

3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

以《读书的欢乐》为例：

（1）号召式结尾：雄鹰要到广袤的碧空中搏击

风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰

富的书籍里去获得精神食粮！”半亩方塘一鉴开，天

光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

挚友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们翻开书

本，翻开自己的成长之门，走向人生开展的境界吧！

（2）总结式结尾：书教会了我很多道理，给了我

许多欢乐。书里面真的蕴含着很多在生活中学不到的

东西。书将恒久伴随我成长，在成长的道路上恒久陪

伴我！我也会恒久保持读书的好习惯，活到老，学到

老。

4.学生尝试写演讲稿，老师相机指导。

5.分小组沟通，修改演讲稿。

五、说一说，自信演讲

1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试

怎样演讲更好。

2.老师指导演讲时的留意事项。

(1)引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口

气。

(2)演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时

可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表现

力。

（3）要恰当地运用手势、表情以增加表达效果。

语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打好听

众。

（4）听众要保持静谧，对演讲精彩的地方可以用

掌声来表示鼓舞和赞扬。

3.学生自荐或小组引荐，学生上台演讲。

口语交际教案篇5

教学目标

1.口语交际：“教你学一招”，和同学沟通自己

最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通

过介绍、演示、学习，增加生活实践实力。

2.习作练习：写自己学会的一样本事，把由不会

到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。

3.自主发觉：能发觉形声字的构字规律，在发觉

规律的同时积累词语。

4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感,

初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背

背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进展

词语积累。

5.拓展延长：通过阅读图画，“看图说成语”，造

就视察、阅读、理解实力。

第一课时

口语交际

教你学一招

1.激趣导入

上节课，同学们学习《绝技》，都特别佩服小柱

子，而且表示，假如自己在场，必须也会有令人惊讶

的绝技，教师让你们回去打算打算，咱们这节课就来

展示展示，好吗？

2.示范交际

抽一个打算充分的同学，进展演示，教师扮演记

者，进展采访，其余学生也可以就自己感爱好的问题

提问。

引导学生对示范交际进展评议。

3.自由沟通

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清晰

自己打算教别人哪一招，应当怎么做，这一招好在哪

里，你是怎么练成的。学本事的同学有什么疑难问题,

可以立刻提出来。

学生自由组合，互教互学，自由沟通。

4.全班沟通

在自由沟通的根底上，每组引荐出介绍得好的、

大家都感爱好的到班上进展沟通，共同探讨，进展评

价，评出班上的绝技得主。

5.小结延长

刚刚同学的表演的确令大家佩服，其实每个同学

都有自己的特长，只要我们勤学苦练，就能练就一身

好本事。盼望大家好好练习，今后有时机展示出你们

更拿手的绝技。

其次课时

习作指导

写自己学会的一样本事

1.谈话：在口语交际中，同学们展示了很多本事,

再回忆一下，你还会哪些本事，可以是日常生活中学

到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在

学校学到的本事，如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

2.学生自由沟通：你都会哪些本事？

3.引导学生留意阅读习作提示：这些本事是怎

么学会的，在学习本事的过程中，有哪些趣事，有什

么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写详细，

表达出自己的真情实感。

4.学生构思后自主习作，老师巡察，对有困难的

同学进展个别辅导。

5.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词

语是否恰当，标点是否正确。

6.学生相互沟通，相互评议。

7.全班沟通，用实物