双减后校本教研工作总结10篇

双减后校本教研工作总结1

20xx-20xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负

增效”，依据各学段具体学情，以“学习力提升”为切入点，

加强集体备课，充分发挥集体智慧，圆满地完成了本学期的

教学教研工作。

落实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标,

需要变革传统课堂，提高课堂实效。“双减”形势下，为了

推进在初中课堂中落实学生历史学科素养和学习力的培养,

提高教师的专业素养、教学能力，历史组教研立足学情与课

堂，开展组内教学集备并积极参与市、区及总校多项教研活

动。本学期，本组教师开设省、市、区、校级公开课或讲座

共计8节，其中朱玲老师开设省级公开课1节，谢宇洁老师、

陈梅英老师开设市级公开课各1节，林玲老师开设区级公开

课1节，刘金美老师开设区级公开课和校级学科讲座各1节。

此外，林玲老师、谢宇洁老师在送教下乡活动中各开设1节

成功的教学示范课，充分展示了本组教师的专业能力。

本学期，历史组积极参与各项比赛，成绩突出。朱玲老

师执教《探寻新航路》获评市优课，郑琦老师《北魏政治和

北方民族大交融》被评为省级精品课。在校第xx届教育教

学论文汇编中，郑琦老师获二等奖，陈梅英老师、刘金美老

师和刘静老师分别获三等奖，成绩突出。

在课题研究方面，本组教师们能联系实际，勤于反思,

将经验与理论相结合，参与省、市各级课题研究2项。本学

期，魏晓玲老师、黄健华老师、谢宇洁老师、林玲老师撰写

的相关教育教学论文各有1篇被CN刊物收录发表。

“双减”是减法，减轻学生过重的负担，促进学习评价

体系优化。在有效课堂的前提下，更需要高质量的作业设计、

实施、管理与评价，让作业与课堂相辅相成。为此，本学期

历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多

样”的原则，结合各年龄段学生的认识特点和学习规律，设

计了体现素质教育导向的基础性作业、弹性作业和个性化作

业。丰富的作业类型和分层作业设计使学生完成作业的效率

和质量得到提升。

“双减”是加法，增加了学生实践活动时间。为提升学

生学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八年

级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞

赛，丰富了学生的课余文化生活，更提升了学生学习历史的

兴趣。

思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在集备研讨里收

获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生

命力的课堂，才能为每一个学生的终身发展奠基。一个学期

结束，挥别故旧，更当阵厉奋发、笃行不怠，不负育人之责！

双减后校本教研工作总结2

为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，

进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高

学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校

特色的“5+2”课后服务。

一、书包上瘦身

合理调控

推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不

布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成

时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时

间段完成作业，让作业不出校门。

严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械

重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作

业。

禁止通过手机AAA或QQ群等方式留作业；禁止给家长

布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦

身，让孩子轻松无作业回家。

二、时间上减压

健康为本

结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们

精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、

感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学

校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体

育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到

了学习的快乐！

三、课堂上深研

提质为核

实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿

童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂,

在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。

1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排

进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备

课模式。

2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排

领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引

领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.

3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德

育管理”，

“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年

轻教师尽快成长。

四、作业上革命

分层多选

遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对

作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革

命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分

层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师

适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，

需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。

五、内容上多元

课程出彩

小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%,全校教师

参与率达到100%,并聘请三位校外专业人员入校参与课后服

务，拓展服务内容。

学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让

孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、

健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学

生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情

动、意动、手动的多元融合体验。

六、制度上健全

加强监督

学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研

究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制

度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、

《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，

每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大

水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。

七、服务上调研

群众满意

推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双

减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈

调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服

务满意率达到99.1%,其他选项满意都在95%以上，达到了

预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续

调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。

双减后校本教研工作总结3

开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家

长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服

务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程,

为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难,

完善社会服务体系，根据《教育部办公厅关于做好小学生课

后服务工作的指导意见》和教体局文件精神，结合我校实际,

以双减和五项管理标准为依据，以丰富校园生活，促进学生

全面发展为指导，在放学后时间内组织学生进行学业辅导和

个性化课程，减轻学生学习负担，激发学习兴趣，发展个性

特长，促进学生身心健康成长。

一、完善管理制度，保障课后服务的质量

1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次

召开家长会，领导班子会议和全体教师会议，充分讨论修改

总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何

设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源,

进行个性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总

体方案按照动员广大教师和家庭积极参与课后服务工作的

热情，使课后服务工作得到了有效的开展。

2.学校根据上级文件精神，出台了课后服务实施方案,

课后服务工作管理制度，安全应急预案，课后服务课程表,

未参与课后服务的接送管理措施等制度。通过发放，《致家

长的一封信》《课后服务协议书》等，充分征求家长意见，

并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容

和双减以及五项管理的要求。依据家长自愿参加的原则，建

立家长申请-班级审核-家长签订协议——学校统一实施的

工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、

集体备课的同时，动员全体教师根据自身的专业特长参与辅

导管理，并对所有的老师进行了岗前培训和解读。

二、设置服务项目，促进学生全面发展

学校的课后服务时间，安排在放学之后，具体的内容以

学业辅导和个性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和

督促学生的书面作业完成情况，更重要的还要求老师们对学

有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生进行培优

工作。个性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵

读、传统文化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国

主义教育、生态文明教育、安全教育和心理健康教育促进学

生的全面发展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色,

不断升级课后服务的内容，把素质拓展和社团活动结合起来,

把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥教师特长和功

能教室、运动场地的作用，根据学生的兴趣爱好，打破班级

和年级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞

蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参与我

们的个性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），

努力以独特的课程魅力吸引每一个学生。通过一系列的课程

设置，我们参加课后的人员也由最初的420人到现在的519

人。

三、不断完善和改进，提高课后服务的质量

课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满意度家长调

查问卷，调查满意度和不参加课程的主要原因，以此更好的

改进我们的工作，让更多的学生走进课后服务。此外我们还

要充分的开发和探索课程的魅力，要在以后的课后服务时间

内星期开展课后服务成果展示汇报，并要请家长走进学校、

走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开

展经典诵读活动、歌咏比赛、棋艺比赛、魔方比赛、跳绳比

赛、田径运动会等更多项目的个性化课程成果，为学生展示

特长搭建舞台，有力的促进学生的特长发展，赢得家长的好

评。

四、严格管理，指导课后服务落实落地

在课后服务的管理上，学校研究制定专项的考核制度,

把课后服务的班级参与率，完成质量作为考核的主要指标，

纳入到教师绩效考核之中，对于好班级、好教师和好课程要

福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂

帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导

和评估，对于做的不好的教师当面指出问题，对于做的好的

大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现

象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录,

查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“小

学语文作业设计的实践与研究”的校本教研团队，从语文作

业设计入手，进行开发和探索，提高作业管理的能力，保障

课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推进。

为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长

问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类

社团活动为满意，60%的家长非常满意；100%的家长对课后

服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课

后服务工作满意。也提出了合理的建议：

1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。

2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。

3.建议增加师生之间的更多的互动性。

4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。

5.个别的学生因拖拉等习惯还不能完成作业。

还有一部分未参加课后服务工作的原因主要表现在三

个方面：

1.时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。

2.有人照顾，在家的这段时间家人有能力自己指导作业。

3.能自主完成作业，不用在学校完成。

针对以上建议，下一步的课后服务的改进措施：

1.加强作业设计和研究，保证各个层次的学生都能吃得

好，吃得饱。

2.担任课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使

命感，做好作业指导、答疑辅导和个性化课程的设计。

3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置,

周一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅

读，周五增加学生专注力培养和不良习惯的教育和训练等项

目，此外每天利用素质拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，

增强学生的体质。

总之，课后服务工作还要加强研究和探索，让课后服务

工作成为提高教学质量、提高学生素养的一项内容去开发和

探索。

双减后校本教研工作总结4

“双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习

机构的学子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也迅速

减少，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为

家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃

就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，暂时还没有找到新形势

下的节奏和感觉，内心似乎更为彷徨。此时，学校的作为直

接关系到民生的稳定，当下所有的教育工作者不能坐等方案,

在无经验复制的关键期，正是考验学校能力的时候，学校的

调控、执行能力将会促成教育的新生态形成。每个学校作为

正当时！

教育的方向是国家未来的走向。面对“双减”政策，学

校首先要对政策有理性正确的认识，双减理念下的教育是

“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“双减”让学

校这个专业的教育部门来全面掌舵教育，它赋予了学校最大

的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来发展学

生，希望学校能去除教育的功利化、短视化，繁冗化，能从

孩子身心发展规律出发，遵循教育教学原则，以“发展成长

一个德智体美劳全面发展的人”为教育目标去做中长远规划,

引领学生的成长，孕育祖国的未来。面对国家的'期待与嘱

托，学校如何迅速专业地调控，以“双减”撬动教育改革，

努力做到“减负提质”，推动教育高质量发展呢？

我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”

上多做深入的思考和探索。好的学校首先应该先有好的课堂,

学生的成长在一定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，

好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课

堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行一些改革，

重视思维的培养，重视学习过程的协同发展；对于第二课堂，

我们可以在课程开发上多思考，在丰富性、专业性，未来化、

特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的兴趣爱好的培养,

还能满足学生德智体美劳的全面发展需求，能为学生未来梦

想的实现路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人,

内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培养全面发

展的人”为核心进行改革与建设，要将“因材施教”的理念

植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的校园文化的滋养下完

成最好的的蜕变。

第一课堂是学生学习的主要场所，是知识汲取、能力发

展、核心价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首

先要遵循教育教学规律，研究学生学习心理，教师授课应重

视学法指导，使用大单元教学，教学理念要实现从“教知识”

到“教方法”，从“学会知识”到“运用知识”，从“被动

接受”到“主动探究”，从“个人学习”到“合作学习”等

的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在改变

学生的学习方式上多做有益探索。

其次，还应在课堂的起点一一预习作业的设计，还有课

堂的巩固练习等作业形式的设计上多思考。作业设计应让学

校教研发力，备课组内开展小课题研究，增强作业的思维性、

探究性、合作性；组内教师合作共享优秀做法，求共同发展；

各备课组间要协调发展，将作业时间合理分配，动静结合、

让知识与生活相连，让知识向应用实践推进，用作业本身的

思维力、创新力来激发学生完成作业的兴趣。

再次，要研究小组管理机制，搭建学生自主管理平台。

小组管理是促成学习高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务

管理向高质量发展的发动机。利用小组管理和小组协同评价

的优势来培养学生自律、自主的习惯，提升学生探究式学习

的能力，增强学生全方位的综合能力。

最后，课堂改革要落实到对学生的评价上。评价体系要

破除“唯分数论”采用多元评价，既关注定向评价，更关注

过程评价，还会关注增值评价，用评价促进人的全面发展。

第二课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加

速课程的开发建设。“双减”留给学校和学生大量能自由支

配的时间，第二课堂可以引导学生多关照自己内心世界，多

静心思考，找到兴趣点，让自己的兴趣逐渐向专业化发展;

第二课堂可以开展很多趣味运动项目，督促学生成为一个终

生运动者，让运动文明其精神，野蛮其体魄；第二课堂还可

以借助利用社会第三课堂力量，模拟出，甚至可以直接走入

到很多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特

点，引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；第二

课堂还可以领着学生到丰富多样的文化场所中去，让学生感

受到中华传统文化的深邃，让学生有成就更精彩的中华文化

的愿望，这种向内的力量愈强烈，学生未来才更可期……

“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的

土壤。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它

没有急功近利的分数论；真正的教育让每位学生都充满希望

向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应该给每

个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己,

惠及他人，推动人类社会的发展……”

“双减”当下，我们力争让学校所有的生命体都根抓土

壤，自由智慧拔节成长，让学校教育早日实现“面向人人,

面向未来”！

双减后校本教研工作总结5

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

精神和市委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减

工作汇报如下：

一、加强领导，提高认识

我县成立了《XX瑶族自治县双减工作领导小组》和《XX

瑶族自治县双减工作专班》，出台了《XX瑶族自治县校外培

训机构专项治理工作方案》。成立了XX瑶族自治县双减工

作领导小组，召开了XX瑶族自治县双减工作推进会。完成

了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减

工作进行了一次全面的督导检查。

二、落实课后服务，规范作业管理

全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4

所，占全县义务教育阶段学校的9%,占应开展课后服务学校

数的133%,参与学校领导和教师306人，学生5169人，收

费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建立了作业校

内公示制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业

或不要家长批改作业。

三、整治校外培训机构，规范办学行为

为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突

出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住

建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展

了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日

查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为

非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；

查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知,

无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。

黑培训机构6家已发停办通知书。

四、加强宣传，提高知晓率

为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工

作，起到宣传引导作用，我县印发了《XX瑶族自治县校外培

训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县25所学校共

领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还

利用XX融媒体进行了双减工作政策宣传、校外培训机构（含

托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好

的宣传效果。

五、存在问题

1、我县课后服务经费专户尚未开通。

2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部

门职责尚未落实。

双减后校本教研工作总结6

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培

训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”

政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效:

实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增

效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，

教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就

要求教师脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课

标）、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中

有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标

教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校

本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱

吃好，充分提高课堂效率。

2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研

活动，提升教师教学水平。

3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息

化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教

学目标。

4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅

读不会写作，能听懂不能交流的现状。

实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学

目标；有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学

效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改

革，提高课堂实效，优化作业设计。

二、抓作业，严格作业要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制

度和考评细则，并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批

阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

3.合理调控作业总量

严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面

作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，

让学生在校内完成大部分书面作业。

4.精心设计分层布置

我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到

分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务

劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学

生学习的积极性和动手动脑能力。

5.规范作业批改

根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标

志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的

问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生

学业提升。

6.强化作业分类指导

根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习

有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学

生顺利完成作业提供必要的帮助。

学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成

果。还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。

同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标

椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻

的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、

获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规

范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。

三、抓辅导，课后分层服务

为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣

和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。

1、集体活动丰富多彩

校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学

生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰

富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前我

校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、

象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。学生人人参

与，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动

计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教

案及活动记录。

2、课后服务分层辅导

学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中

集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行

面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决

难题，基本能做到当天的问题当天解决。

如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不

饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层

辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生,

使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在

教师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；

中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。

再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完

成基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思

考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和

提示。在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生

在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同

一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有

所提高。

分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自

己的困境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们

学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学

生积极地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性，主人

翁意识，收到不同层次同学的喜爱。

就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受

到了学生的欢迎。智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性

知识的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤

其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学

难点有一定效果。

做好双减工作是一项长期任务，系统工程，需要学校、

家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，

树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣传力度，把“双

减”工作落到实处。

双减后校本教研工作总结7

“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。

我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作

业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教

学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言,

“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新

的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老

师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课

要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中

应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中

应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施

教，分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情

况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大

特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能

够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好

的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的

形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。

学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前

精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。

作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种

形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视

频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加

更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式

不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴

趣。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策,

努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、

身体力行，让教育回归到最本真的状态。

双减后校本教研工作总结8

减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国

家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义

务教育高质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决

人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作,

涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把

全面提高学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理

校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好

教育生态，推进学生全面发展健康成长。

一、主要开展了以下工作：

（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校

外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来,

是减轻校外负担的重点任务。

xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、

挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济

负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，

将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚

焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小

学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前

超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批

违法违规的校外培训机构反面典型。

（二）统筹好减负与提质。

只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检

验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题

苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培

训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德

为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中

小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留

书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60

分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要

把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、

批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计

与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度,

明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，

有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考

核等挂钩。

（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成

立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学

校“双减”工作高效、有序进行。

（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开

展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核

心素养，提高课内学习效率。

要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后

服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作

业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作

业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行

为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家

长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持,

防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，

成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场

监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作

领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚

持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、安

全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速

遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校

外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX”开发校外培训

机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运

行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通

办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。

（五）作业评价的5种方式

1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成

果。

2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多

种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能

在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再

更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用

花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周

课堂作业不少于5次。

3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学

生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但

教师至少要批改一半以上。

4、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进

行鼓励和指点，引起师生共鸣。

5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用

符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉

批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、

指导性强。周记可以简改。

（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担

严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险

防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采

取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”

措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通

过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异

动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管

理。

（七）进一步转变教育评价观念。

树立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、

好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广

大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展

和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。

(八)进一步规范校外培训治理。

坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培

训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、

课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为,

切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家

长合法权益。

(九)制订了作业批阅的几个要求

1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，

其他作业一般在当天批改。

2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的

薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有

效课堂教学的依据和支撑。

3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面

批、面改。

4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：

(1)一年级原则上不留书面家庭作业

(2)二年级家庭作业不超过30分钟

(3)三、四年级家庭作业不超过40分钟

5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面

指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业

情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。

（十）评价体系激发全员发展

本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在

学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促

管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。

“诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、

玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧

等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课

堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、

英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的

艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要

面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步

巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级

应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合实

践和班主任老师进行评价。

二、下一步打算

下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制

定“双减”XX方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减

负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治

“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的

高度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念

和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山

的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗!

双减后校本教研工作总结9

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给

学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提

出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如

何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤

其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦

虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质

量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超

60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

陈特的讲座一一《“双减”政策下有效作业的设计》，

就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教

学设计上，向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中

的一些容易犯的错误：

1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参

与的学习，易造成“高分低能”的现象。

2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却

是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，

往往需要在课后增加很多补救式作业。

3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最

集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭

的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引

入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给

学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发

力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识

理解与掌握不够，