小学音乐一年级下册《你说它是啥东西》歌唱综合课教案

小学音乐一年级下册《你说它是啥东西》歌唱综合课教案

一、课型与课时

（一）课型：歌唱·综合课

（二）课时：一课时（40分钟）

二、教材分析与处理

（一）教材地位与作用【基础】

本课《你说它是啥东西》是湘艺版小学音乐一年级下册第四课的内容。作为本册教材中首次出现的带有谜语性质的儿童歌曲，它承上启下。承上，是延续了前几课对节奏感和旋律感的培养；启下，则是开启了通过音乐进行智力游戏和创造性思维活动的先河。歌曲通过生动有趣的猜谜形式，将音乐学习与儿童的认知特点、生活经验紧密结合，旨在引导学生在“玩中学、学中玩”，初步感受音乐与文学、生活的紧密联系，激发学生对音乐的好奇心和探索欲。

（二）教材内容分析【基础】

1.歌曲本体分析：歌曲《你说它是啥东西》是一首由四个乐句构成的单乐段歌曲，C宫调式，2/4拍，节奏明快，旋律活泼。歌曲采用问答式（或陈述式）的结构，歌词以谜面出现，最后一句揭示谜底。

2.音乐要素分析：

节奏：以四分音符、八分音符为主，穿插二分音符（或附点二分音符），节奏规整，易于低年级学生掌握。

旋律：旋律进行以级进和小跳为主，音域控制在九度之内（1-6），符合一年级学生的音域特点。第一、二乐句旋律有重复，第三乐句稍有变化，第四乐句是高潮和谜底揭晓的部分，旋律起伏较大，增强了歌曲的趣味性和表现力。

歌词：歌词生动形象，描绘了“大象”的特征（鼻子长、尾巴短、四条腿、粗又壮），语言浅显易懂，充满童趣，且带有一定的知识性和启发性。

（三）教学资源整合【重要】

1.核心资源：湘艺版一年级下册教材、配套音频资料（歌曲范唱、伴奏）。

2.辅助资源：大象的图片或短视频（展现大象外形、行走、用鼻子喷水等生活习性）、大象的头饰或手偶、节奏卡片（包含四分音符、八分音符、二分音符）、多媒体课件（PPT）。

三、学情分析【基础】

（一）生理与心理特点：一年级学生（约6-7岁）活泼好动，注意力集中时间较短（约为15-20分钟），模仿能力强，好奇心重，对形象、具体、生动的事物感兴趣。他们喜欢游戏、喜欢被表扬，自我控制能力相对较弱。

（二）音乐知识与技能储备：大部分学生经过一学期的学习，已初步建立了音高、长短的概念，能模唱简单的旋律，能跟随音乐做简单的律动。部分学生可能有幼儿园的音乐基础，个体差异存在。他们对节奏的感知尚不稳定，音准需要不断练习和巩固。

（三）认知与情感基础：学生对动物有着天然的喜爱之情，特别是大象这种体型庞大、特征鲜明的动物，容易激发他们的学习兴趣。他们具备初步的观察能力和模仿能力，能根据歌词描述想象动物的样子，但将音乐情绪与动物形象进行关联的能力尚在发展中。

四、教学目标设计【核心】

基于课程标准、教材内容和学情分析，本课教学目标设定如下：

（一）情感态度与价值观目标【重要】

1.在猜谜、唱歌、表演的过程中，体验学习音乐的乐趣，增强对音乐的喜爱之情。

2.通过对大象特征的描述和模仿，激发热爱动物、保护动物的美好情感。

3.在音乐活动中，培养乐于参与、大胆表现、自信表演的态度。

（二）过程与方法目标【重要】

4.通过聆听、模唱、对比等方法，学会演唱歌曲《你说它是啥东西》。

5.通过节奏游戏、图形谱等方式，感受歌曲的节奏特点和旋律走向。

6.通过小组合作、角色扮演等方式，探索用歌声和动作表现大象的音乐形象，体验合作学习的快乐。

（三）知识与技能目标【基础】

7.能够用自然、活泼的声音，准确地演唱歌曲《你说它是啥东西》。

8.能够清晰地咬字吐字，唱好歌曲中的附点节奏或长音（如“粗又壮”）。

9.能够跟随音乐，创编简单的动作来表现大象的姿态。

五、教学重难点分析

（一）教学重点【非常重要+高频考点】

1.能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。

2.准确把握歌曲的节奏（特别是四分、八分音符的组合）和旋律。

（二）教学难点【难点】

3.歌曲最后一句“你说它是啥东西”中，附点节奏（或特定节奏型）以及音程跳动的准确演唱。

4.能够将对大象形象的理解融入歌声中，表现出歌曲的趣味性和谜语的特点（即有悬念、最后揭示的感觉）。

六、教学准备

教师：钢琴（或电子琴）、多媒体课件（含歌曲音频、伴奏、大象视频/图片、节奏图谱、旋律线图谱）、大象头饰、节奏卡片、板书贴图。

学生：对大象的基本外形有初步认知。

七、教学过程实施【重中之重】

本教学过程设计为五个环节，环环相扣，层层递进，始终贯穿“以审美为核心，以兴趣为动力”的理念。

（一）游戏导入，激趣引题（约3分钟）

【设计意图】通过符合学生年龄特点的节奏游戏，快速集中学生注意力，激活已有节奏经验，并自然过渡到本课主题。

1.师生问好，常规练习。

教师用钢琴弹奏简短、欢快的旋律与学生问好，学生用同样旋律回应，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.节奏模仿游戏：回声谷。

教师在稳定的节拍中，拍出几组简单的节奏型（如：XX|X0|、XXXX|X-|等），请学生模仿，做“山谷的回声”。

【重要】重点关注学生对休止符和长音的准确表达，可用捻指、跺脚等不同身体动作辅助感知时值。

3.谜语导入，引出主角。

教师：同学们的回声模仿得真像！现在老师要给大家出一个谜语，看看谁的耳朵最灵，猜得最快。（教师有节奏地念谜语歌词的前三句，但不唱出最后一句）

教师：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，比手还能干。（念白中自然融入歌曲的节奏感）

学生踊跃猜谜。

教师：大家猜得对不对呢？谜底就藏在一首好听的歌曲里，让我们一起来听听吧！由此引出课题《你说它是啥东西》。

（二）初听歌曲，整体感知（约5分钟）

【设计意图】通过完整和分层的聆听，引导学生从整体到局部感知歌曲的情绪、内容、节奏等要素，培养学生安静聆听、用心感受的良好习惯。

1.第一遍聆听：静听歌曲，验证谜底。

教师播放歌曲范唱音频（或自弹自唱），要求学生带着“歌曲里唱的是哪种动物？”的问题安静聆听。

学生听完后回答：是大象。

教师追问：你是从歌词里的哪些地方听出来的？（引导学生说出“鼻子长”、“尾巴短”、“四条腿”、“粗又壮”等关键特征，并进行板书或贴图，强化歌词记忆。）

【基础】此环节旨在建立歌词与动物特征的一一对应关系。

2.第二遍聆听：感受情绪，随乐律动。

教师：这首歌唱大象的歌给你什么感觉？（欢快的、有趣的、活泼的）

教师：让我们再来听一遍，这次请同学们边听边用身体轻轻地跟着音乐的节拍摇一摇，或者模仿大象走路的样子（双手握拳、手臂下垂模拟象腿，随着节拍缓慢移动）。

【重要】引导学生用简单的身体律动感受歌曲的节拍（2/4拍）和情绪，为后续学唱铺垫。教师注意观察和引导，鼓励学生自由表现，不要求动作统一。

（三）分段学唱，突破难点（约18分钟）

【设计意图】这是本课的核心环节。采用听唱法、模唱法为主，辅以图形谱、节奏游戏等直观教学手段，将歌曲分解，循序渐进地引导学生准确掌握旋律、节奏和歌词。重点关注难点乐句的处理。

1.节奏闯关：学读歌词（感受节奏）。

教师将歌曲的四句歌词，用节奏卡片的形式在黑板上分别展示出来（不带音高，只显示节奏）。

第一句：耳朵像蒲|扇—|

第二句：身子像小|山—|

第三句：鼻子长又|长呀，|尾巴它那么|短—|

第四句：四条大粗|腿呀，|粗又|壮—|

第五句（谜面重复）：你说它是|啥东|西—|（此处为节奏难点，注意附点或长音）

教师带领学生用“da”或拍手的方式，逐句拍读节奏。

【非常重要+难点】重点指导第四句“四条大粗腿呀，粗又壮”中“粗又壮”的节奏，以及第五句“你说它是啥东西”的完整节奏，可放慢速度，用手划拍辅助。采用“小老师”领读、分组接力读等方式增加趣味性和练习密度。

2.旋律探秘：图形谱辅助（感受音高）。

教师：节奏同学们都掌握得很棒了！现在我们把节奏请上旋律的“小楼梯”，看看旋律是怎么走的。

教师出示为歌曲每一句设计的图形谱（例如：用点的高低表示音高，用线的长短表示时值）。

以第一句为例，教师边弹琴边指着图形谱，引导学生“看”到旋律的上行、下行或平行。

学生跟随教师的琴声，用“lu”或“la”轻声哼唱旋律。

教师重点引导学生感受第三、四、五乐句的音高变化，特别是最后一句“你说它是啥东西”的音程跳动。

3.歌词入曲：师生合作唱。

教师：旋律的小楼梯我们走稳了，现在把有趣的歌词填进去吧！

采用师生接龙唱的方式。教师唱前半句，学生接后半句；或者教师唱旋律，学生唱歌词。

教师弹琴，学生尝试完整演唱第一段歌词。注意提醒学生打开口腔，用自然、圆润的声音演唱，不要喊唱。

4.难点攻克：【难点+高频考点】

教师：刚才大家唱得都不错，但老师发现，在最后向小朋友提问的那一句“你说它是啥东西”，有的小动物（大象）好像有点着急，没把问题说清楚。

教师单独弹奏最后一句旋律，并用对比法教学。

教师分别用错误的方式（如节奏平直、音准偏低）和正确的方式（突出附点、音高准确）演唱，让学生听辨哪种更像是在“神秘地提问”。

引导学生发现“啥”字所在的音比较高，要像拍皮球一样，轻轻地弹起来；节奏要准确，表现出问问题的感觉。

学生模仿练习，可个别检查，及时纠正。

5.完整演唱：巩固提升。

在钢琴伴奏下，学生有感情地完整演唱歌曲。

教师提出更高要求：第一、二句是在介绍大象的样子，要唱得稳稳的；第三、四句要表现出大象的特点，特别是“粗又壮”，声音可以唱得饱满一些；最后一句是问大家，声音要轻巧、神秘一点，把问号的感觉唱出来。

【重要】引导学生进行简单的力度和情绪处理。

（四）拓展创编，升华体验（约10分钟）

【设计意图】此环节是对所学知识的迁移和深化。通过合作探究和创造性表演，将音乐与肢体动作、美术、文学等结合，发展学生的综合艺术能力和合作精神，同时将对动物的情感内化为保护行动。

1.动作创编：我是快乐的大象。

教师：同学们唱得真像一群快乐的大象！想一想，我们还可以用哪些动作来表现大象？

启发学生模仿大象的长鼻子（手臂伸直，身体前倾摆动）、大耳朵（双手在耳边扇动）、粗壮的腿（有力地踏步）、甩尾巴（手指轻摆）等。

请几位创编有特色的同学上台示范，其他同学学习。

2.歌表演：森林音乐会。

将学生分成几个小组，一部分同学唱歌，一部分同学用自己创编的动作表演大象。

教师戴上大象头饰，扮演“大象妈妈”或“大象爸爸”，邀请“小象”们一起开“森林音乐会”。

播放歌曲伴奏，师生共同进行歌表演。鼓励学生大胆、自信、有表情地表现。

【非常重要】教师应巡视指导，关注每一个学生的参与情况，及时给予肯定和鼓励，营造热烈、有序、和谐的课堂氛围。

3.情感升华：爱护动物朋友。

表演结束后，教师提问：大象这么可爱，又这么聪明，是我们的朋友。但是，有些人为了获取象牙，会去伤害它们，让它们非常痛苦。我们应该怎么做呢？

引导学生说出“要保护大象”、“不买象牙制品”、“爱护动物”等。

教师总结：对，我们要从自己做起，爱护动物，和它们做永远的好朋友。

（五）课堂小结，布置延伸（约4分钟）

【设计意图】总结本课所学，强化记忆，同时将音乐学习延伸到课外，培养学生的持续探究精神。

1.歌曲回顾：教师弹琴，学生再次完整、深情地演唱歌曲《你说它是啥东西》，在歌声中结束本节课的音乐之旅。

2.教师小结：今天，我们不仅学会了一首有趣的谜语歌曲，认识了可爱的大象朋友，还自己创编了动作来表演。音乐可真神奇，能让我们变得更聪明、更快乐！

3.拓展延伸：

教师：请同学们回家后，把这首歌唱给爸爸妈妈听，让他们也猜一猜“它是啥东西”。同时，请你在爸爸妈妈的帮助下，找一找还有哪些关于动物的谜语或者歌曲，下节课带来和大家一起分享。

【基础】通过“家庭分享”和“资料搜集”两个开放性的作业，将课堂学习延伸至家庭和社会，拓宽学生的音乐视野。

八、板书设计

第四课你说它是啥东西

（板书设计力求简洁、形象、重点突出，图文并茂，符合低年级学生认知特点）

主板书区：

你说它是啥东西？

（贴大象图片或简笔画）

特征：（贴或写）

鼻子长

尾巴短

四条腿

粗又壮

副板书区（节奏卡片展示）：

XX|X-|（长音）

XXXX|X-|（密集节奏）

难点节奏型：【你说它是|啥东|西—|】

九、教学反思与预设

（一）教学反思（课后填写）

本节课力求体现“以学生发展为中心”的课程理念，通过游戏化、情境化的教学设计，激发了一年级学生的学习兴趣。在节奏和旋律的教学中，运用了直观的图形谱和节奏卡片，有效降低了学习难度。歌表演环节充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃。但需反思的是，在小组合作创编环节，个别性格内向的学生可能参与度不高，后续应设计更具层次性的任务，确保全员卷入。对歌曲最后一句难点的突破，部分学生可能仍需课后巩固。

（二）教学预设（课前预想）

1.节奏掌握：大部