高教版（2025）基础模块1Unit 3 Shopping一等奖教学设计

高教版（2025）基础模块1Unit3Shopping一等奖教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析高教版（2025）基础模块1Unit3Shopping一等奖教学设计，本单元围绕购物这一主题，通过对话、阅读和写作等语言实践活动，帮助学生掌握购物场景下的英语表达，提高学生的实际运用能力。教材内容贴近学生生活，符合教学实际，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，通过购物场景的英语学习，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。增强学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，提高语言学习策略的运用。同时，培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作与购物相关的英语文本，提升文化理解力和跨文化沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：购物场景下的核心词汇和句型。例如，学生需要掌握如“Wouldyouliketotry...?”、“Howmuchisit?”等日常对话中常用的询问和回答。

-重点二：购物场景下的语法结构。例如，学生需要正确运用现在进行时来描述正在进行的购物活动，如“Iamtryingonadress.”

2.教学难点

-难点一：购物场景下的语境理解。学生可能难以理解某些文化背景下的购物习惯和表达方式，如“Doyouhaveadiscountforstudents?”中的“student”一词在英语中的使用。

-难点二：购物场景下的交际策略。学生可能在实际交流中遇到如何礼貌地拒绝或提出要求的问题，如“Isthisonsale?”的恰当回应。

-难点三：购物场景下的词汇运用。学生可能对某些购物相关词汇的用法和搭配不够熟悉，如“sale”、“specialoffer”等词组的正确使用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解购物场景下的基本词汇和句型，为学生提供语言知识框架。

2.情景教学法：创设购物场景，让学生通过角色扮演练习实际对话，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计购物相关的任务，如“模拟购物”，让学生在完成任务中学习。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景图片和视频，增强直观感受。

2.网络资源利用：通过在线购物网站或视频，让学生了解不同文化背景下的购物习惯。

3.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢购物吗？购物时遇到过哪些有趣的事情？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如不同国家的购物街景、时尚秀等，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，强调购物不仅是生活的一部分，也是文化交流的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要目的和过程。

详细介绍购物的组成部分或环节，如挑选商品、讨价还价、支付等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如“在线购物与传统购物的比较”、“环保购物的重要性”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何进行有效的预算购物”、“如何选择可持续发展的商品”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的定义、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物体验的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学知识。知识点梳理本章节围绕购物这一主题，以下是本节课的知识点梳理：

一、购物场景下的基础词汇

1.商品类词汇：shoes,clothes,electronics,groceries,jewelry

2.购物行为词汇：buy,purchase,shop,lookfor,tryon

3.价格与支付词汇：price,cost,pay,cash,creditcard

二、购物场景下的常用句型

1.询问商品信息：What'sthis?Howmuchisit?Isitonsale?

2.描述商品特点：It'sverystylish.It'smadeofhigh-qualitymaterial.

3.进行交易：I'lltakethisone.CanIpaybycreditcard?

4.请求帮助：Couldyouhelpmefind...?Ineedsomeadvice.

三、购物场景下的语法结构

1.现在时态：用于描述正在进行的购物活动，如“Iamtryingonadress.”

2.一般疑问句：用于询问商品信息或购物行为，如“Doyouhaveadiscountforstudents?”

3.祈使句：用于请求或建议，如“Couldyoushowmethewaytothechangingroom?”

四、购物场景下的文化差异

1.不同国家的购物习惯：如美国的折扣季、中国的购物节等。

2.购物礼仪：如尊重销售人员、礼貌地询问价格等。

3.环保购物：如选择可持续发展的商品、减少塑料袋使用等。

五、购物场景下的交际策略

1.面对价格问题时，学会讨价还价。

2.面对商品选择时，学会表达自己的喜好和需求。

3.面对购物过程中的问题，学会寻求帮助。

六、购物场景下的写作技巧

1.描述购物经历：如购物地点、购物过程、购物感受等。

2.分享购物经验：如购物技巧、购物心得等。

3.分析购物现象：如购物对生活的影响、购物文化的变迁等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“购物”这一主题，学习了购物场景下的基础词汇、常用句型、语法结构、文化差异、交际策略以及写作技巧。通过角色扮演、小组讨论和案例分析，学生们不仅掌握了购物的英语表达，还深入理解了购物文化中的多样性和重要性。

为了巩固今天所学的内容，我将进行以下小结：

1.回顾购物场景下的基础词汇，如“shoes”、“clothes”、“electronics”等，并让学生用这些词汇造句。

2.强调购物场景下的常用句型，如“Isitonsale?”和“I'lltakethisone.”，并让学生模仿实际购物对话。

3.讲解购物场景下的语法结构，如现在进行时和一般疑问句，并通过例句让学生练习。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.词汇检测：让学生从卡片中随机抽取购物相关词汇，并用这些词汇组成一个简短的购物对话。

2.句型检测：给出一个购物场景，让学生用所学句型完成对话。

3.语法检测：给出几个句子，让学生判断其时态和疑问句的正确性，并改正错误。内容逻辑关系①购物基础词汇与句型

-重点知识点：购物的日常词汇和表达方式

-重点词汇：shoes,clothes,electronics,groceries,jewelry,buy,purchase,shop,lookfor,tryon,price,cost,pay,cash,creditcard

-重点句型：What'sthis?Howmuchisit?Isitonsale?I'lltakethisone.CanIpaybycreditcard?

②购物场景下的语法结构

-重点知识点：购物对话中的时态和疑问句结构

-重点词：be动词（am,is,are）,一般现在时,一般疑问句

-重点句型：Iamtryingonadress.Doyouhaveadiscountforstudents