初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》核心素养导向下的地方戏曲文化探究课教学设计

初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》核心素养导向下的地方戏曲文化探究课教学设计

一、教材与学情分析：根植传统，精准定位

【基础】本课教学设计依据的是湘教版初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》。在此之前，学生已在七年级下册或八年级上册前序单元（如《梨园百花（一）》）中对“国粹”京剧有了初步的接触与了解，掌握了关于戏曲行当（生、旦、净、丑）、表演形式（唱、念、做、打）等基本概念。本单元《梨园百花（二）》在内容上进行了深化与拓展，将视角从全国性的京剧转向了更加丰富多彩、与地域文化紧密相连的地方戏曲品种。根据湘教版教材的编排意图及主流教学内容，本单元核心聚焦于豫剧、越剧、湖南花鼓戏（以及拓展至黄梅戏）等具有代表性的地方剧种-4-8。这不仅是知识的横向拓宽，更是从文化理解的纵深维度，引导学生探究“一方水土养一方人，一方人造就一方戏”的艺术真谛。八年级学生正处于身心快速发展的关键期，他们对世界充满好奇，具备了一定的逻辑思维能力和信息搜集能力，但对于传统戏曲，尤其是使用方言演唱的地方戏，仍存在较为显著的审美距离感。因此，本设计旨在打破这种隔阂，不是枯燥的理论灌输，而是通过沉浸式的体验、探究式的学习，让学生在“听、唱、做、比、悟”中，触摸地方戏曲的灵魂，感受其独特的审美韵味。

二、教学目标设计：指向核心素养，层级分明

基于2022版义务教育艺术课程标准理念，本课教学目标紧扣音乐学科核心素养的四个方面进行精细化设计-2-9：

1、审美感知：通过聆听与赏析豫剧《谁说女子享清闲》、越剧《我家有个小九妹》、湖南花鼓戏《手拉风箱呼呼响》及黄梅戏《对花》等经典选段，【重要】引导学生能够敏锐地辨别不同剧种在唱腔（如豫剧的酣畅、越剧的婉约、花鼓戏的活泼）、方言音调、伴奏乐器（板胡、二胡、大筒、锣鼓）等方面的独特韵味，初步建立对中国地方戏曲音乐风格多样性的审美认知。

2、艺术表现：【高频考点】鼓励并指导学生模仿各剧种经典唱段中的典型身段、念白和简单唱腔，如花鼓戏中模仿拉风箱的劳作动作、豫剧中刚健有力的手势、越剧中柔美细腻的水袖示范等。通过亲身实践，体验戏曲表演“以形传神、形神兼备”的艺术特质，能自信、自然地参与课堂集体或小组的表演活动。

3、创意实践：【难点】引导学生探究地方戏曲与当地方言、地理环境、民俗风情的深层关联，尝试用本地方言（或普通话模拟）念白，或根据简单的锣鼓经（如仓才仓才乙台仓）为唱段伴奏。在拓展环节，鼓励学生思考并讨论传统戏曲如何在当代进行创新性发展（如与流行音乐结合、运用新媒体传播等），激发学生的创新思维。

4、文化理解：【非常重要】通过本课学习，使学生深刻认识到地方戏曲是中华优秀传统文化的重要组成部分，是地域文化、民风民俗、历史故事的活态传承。理解戏曲艺术中所蕴含的中华民族的传统美德（如花木兰的忠孝、梁山伯与祝英台的真情、劳动人民的勤劳智慧），从而增强民族自豪感和文化自信，培养传承和保护非物质文化遗产的意识。

三、教学重点与难点剖析：聚焦韵味，突破隔阂

1、【重点】体验并初步掌握不同地方剧种的典型唱腔与表演韵味。

突破策略：本课不以追求专业演唱技巧为目标，核心在于“韵味体验”。教师将通过高水平的“范唱”与“范做”，结合原汁原味的视频资料，引导学生抓住各剧种的核心特征。例如，豫剧的“大口”与“韵味”（字正腔圆、有棱有角）；越剧的“尺调腔”与“糯性”（柔和婉转、吴侬软语）；花鼓戏的“川调”与“野趣”（活泼诙谐、生活气息）。通过对比聆听、模仿关键乐句、配合简单动作，让学生在“像不像”的趣味体验中，把握其神韵-9。

2、【难点】理解地方戏曲音乐风格与地域文化之间的内在逻辑。

突破策略：学生容易记住各剧种的表面特征，但难以理解其成因。本设计将采用“文化溯源”的教学策略。在欣赏每个剧种前，先通过简短的地理风光、方言短片引入，建立听觉与视觉、地域的联觉。例如，在听豫剧前，让学生听一段河南方言，感受其声调高昂、硬朗的特点，再引出豫剧的高亢激越；在听越剧前，听一段苏州评弹或越地方言，体会其温柔缠绵，从而理解越剧的抒情优美。将音乐特征还原到其生成的文化土壤中去理解，打通音乐与文化的认知闭环。

四、教学实施过程：深度体验，环环相扣（核心篇幅）

本课设计为1课时，约45分钟，以“走进梨园百花园——探寻地方之声”为主题线索，构建层层递进的体验式课堂。

（一）【导入】情境唤醒，梨园寻声（预计5分钟）

1、课前预热：教室内播放江南丝竹《欢乐歌》或戏曲元素轻音乐，营造传统民族音乐的氛围。

2、师生互动：教师身着带有传统元素的服饰，或以一段融合了多个剧种念白的特色问候开场。例如：“同学们，大家好（普通话）。刚才这句问候，如果用河南话说‘同学们，大家好哇！’是不是就带上了豫剧的味儿？如果用吴侬软语说，又像是越剧的念白了。今天，咱们就继续走进这姹紫嫣红的梨园百花园，不过这次，我们不只看花，更要闻香识花，探寻那些盛开在不同土地上的‘地方之花’。”【引用标题，自然过渡】

3、引出课题：板书或多媒体展示课题——第五单元《梨园百花（二）》。

（二）【新授】三花竞放，探韵寻味（预计25分钟）

本环节将采用“板块式”推进，分别赏析豫剧、越剧和湖南花鼓戏，每一板块均遵循