小学英语二年级下册《What time is it》第三课时教案

小学英语二年级下册《Whattimeisit?》第三课时教案

一、教学理念与背景分析

（一）指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，遵循“培根铸魂、启智增慧”的育人导向，深度融合核心素养理念。具体体现为：

1.语言能力为本，语用情境为体：遵循“在语境中呈现、在活动中内化、在运用中迁移”的语言习得规律，强调语言学习的实践性与应用性。

2.学思结合，启智增慧：通过问题链驱动和探究性任务，引导学生从识记时间表达，走向理解时间管理与生活秩序的内在联系，发展逻辑思维与规划能力。

3.跨学科协同，育人无痕：有机融合数学（钟表认知）、德育（时间观念培养）、美育（歌曲韵律）、劳动教育（日常作息）等元素，实现综合育人。

4.技术赋能，精准教学：运用交互式白板、AR模拟钟面、自适应学习平台等数字化工具，创设沉浸式、个性化学习体验。

（二）教材与学情分析

教材分析：本课选自北京版小学英语二年级下册第一单元第三课时。单元主题为“时间”，前两课时已学习数字1-12及基本句型“Whattimeisit?It‘s...o‘clock.”。本课时是单元的综合运用与拓展深化课，核心任务是从单一整点表达，过渡到认识“halfpast”并描述与个人生活紧密关联的作息时间，实现从知识到能力的跃迁。

学情分析：教学对象为小学二年级下学期学生。其认知与学习特征如下：

1.优势：对英语学习充满兴趣，乐于模仿、表演；具备数字1-12及整点表达的初步基础；形象思维活跃，对游戏、歌曲、故事等教学形式接受度高。

2.挑战：“半点的表达”（halfpast）与汉语思维习惯（“几点半”）存在语序差异，是理解的难点；将时间表达与真实生活场景建立有意义的联结，需要支架引导；持续注意力时间有限，需设计多模态、高参与度的活动序列。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.理解与表达：学生能够听懂、认读并在情境中运用核心词汇：halfpast,getup,havebreakfast,gotoschool。巩固数字1-12及整点表达。

2.句型运用：学生能够在模拟真实生活场景中，熟练运用“Whattimeisit?It‘shalfpastseven.”“Igetupathalfpastseven.”等句型进行问答与描述。

3.简单叙述：学生能够参照范例，结合个人实际，用3-4句话简单介绍自己上午的关键作息时间。

（二）思维品质目标

1.观察与辨析：通过对比中英文时间表达方式的异同，培养学生初步的跨语言观察与比较能力。

2.归纳与推理：引导学生从多个作息时间描述中，归纳出“I...at...”这一表达习惯的句型结构，并能迁移运用。

3.联系与建构：帮助学生建立时间点与日常活动之间的逻辑关联，理解个人生活的时序性与规律性。

（三）文化意识与育人目标

1.感知文化差异：初步感知英语中“halfpast”与中文“几点半”在表达顺序上的差异，体会语言多样性。

2.培养良好习惯：通过讨论合理作息，引导学生树立健康的时间观念，懂得珍惜时间、规律生活的重要性。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握“halfpast+数字”的时间表达法，并能在“询问时间”和“描述个人作息”两个核心情境中综合运用。

2.教学难点：

1.3.语言结构难点：“halfpastseven”与“七点半”的语序差异及“past”的理解。

2.4.语用思维难点：将抽象的时间表达与具体的个人生活事件有机、流畅地结合进行描述。

四、教学准备

1.多媒体资源：交互式课件（内含AR互动钟面、动画故事、闯关游戏）；歌曲视频《What‘stheTime?》；音频材料。

2.实物与卡片：大型可操作教学钟（时分针可拨动）；学生用小型钟面模型（每人一个）；作息活动短语卡片（getup,havebreakfast...）；时间卡片（halfpast7,8o‘clock...）。

3.环境布置：教室墙面创设“OurDay”主题海报栏，预留空间展示学生作品。

五、教学过程实施

Step1:Warm-upReview(激趣温故，5分钟)

活动：韵律时间操

1.歌曲热身：师生共唱改编歌曲《Tick-tock,What‘stheTime?》（旋律采用《IfYou‘reHappy》）。歌词包含已学整点时间，如“Tick-tock,tick-tock,whattimeisit?It‘sseveno‘clock,timetogetup!”边唱边做相应动作。

2.快速反应：教师利用交互白板，快速闪现电子钟面（仅显示整点）。学生以小组竞赛形式，快速齐答“It‘s...o‘clock.”。

3.目标导入：教师将钟面拨至7:30，设疑：“Look,it‘snotseveno‘clock.HowcanwesaythistimeinEnglish?Let‘sfindoutinourstory!”自然引出本课新知识点。

设计意图：通过韵律活动激活课堂，在愉悦氛围中复习旧知。竞赛游戏激发参与感。设置认知冲突，引发学生对新知的学习期待。

Step2:PresentationPractice(情境新知，15分钟)

环节一：故事浸入，感知语言

1.观看动画：播放主人公“Tim”上午活动的动画故事。故事中清晰呈现Tim在7:30起床(halfpastseven,getup)，8:00吃早餐(8o‘clock,havebreakfast)，8:30上学(halfpasteight,gotoschool)。

2.聚焦理解：动画暂停在关键帧（如7:30）。教师提问：“Whattimeisit?”引导学生注意听动画中的原声“It‘shalfpastseven.”。板书halfpast并配以直观图示（一个钟面，阴影突出半小时的区域）。通过手势（用手划出钟面的一半）和重复领读，强化音义结合。

3.发现规律：呈现7:30和8:30的钟面与表达，引导学生观察：“InChinese,wesay‘七点半‘.InEnglish,whichnumbercomesfirst,‘halfpast‘or‘seven‘?”引导学生自主发现英文“halfpast+数字”的表达顺序。

环节二：多维操练，巩固结构

1.听说跟读：利用点读笔或音频，学生跟读核心短语“halfpastseven”,“getupathalfpastseven”，注重语音语调模仿。

2.AR互动：学生使用平板电脑扫描特制图片，屏幕出现AR虚拟钟面。学生用语音说“Halfpastnine”，虚拟钟的指针自动走到对应位置，并获得即时语音反馈。

3.配对游戏：小组合作。一人拨动教学大钟至半点时间，另一人快速举起对应的时间卡片并说出，如“Halfpastten”。然后互换角色。

设计意图：在生动故事情境中整体输入语言，意义先行。利用可视化工具和对比分析，化解“halfpast”的语序难点。AR技术提供个性化、趣味性的发音与意义匹配练习，游戏化操练提升合作与反应能力。

Step3:ProductionApplication(融合创用，15分钟)

任务：制作“MyMorningTimeline”（我的晨光时间线）

1.示范与支架：教师展示自己的晨间时间线范例（图文结合）：“Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastatseveno‘clock.Igotoschoolathalfpastseven.”引导学生分析句型结构“I+活动+at+时间”。

2.调查与规划：学生两人一组，利用句型“Whattimedoyougetup/havebreakfast...?”进行相互采访，记录伙伴的作息时间。

3.创作与表达：每位学生领取一条时间轴纸条和活动小贴纸。根据自己的采访结果或真实情况，在时间轴上贴出3-4项主要活动（getup,havebreakfast,gotoschool等），并在旁边写出或画出时间。

4.展示与分享：学生将完成的时间线贴到班级“OurDay”海报栏。邀请数位学生到讲台前，手持自己的时间线，用“I...at...”句型进行介绍。教师和其他学生可进行简单提问或给予积极评价。

设计意图：从控制性练习过渡到开放性、创造性的语用输出。“调查-规划-创作-展示”的任务链，模拟真实的信息差交流和个性化表达过程。手工作品与口头报告结合，尊重多元智能，让每个学生都能找到展示的切入点。

Step4:ExtensionConsolidation(拓展升华，5分钟)

活动：时间管理小讨论

1.情景判断：课件展示两个情景图片：A.一个孩子9:00还在睡觉；B.一个孩子7:30精神饱满地吃早餐。教师提问：“Whohasagoodtimetable?Why?”

2.价值引导：引导学生用中文或简单的英语单词（如“good”,“healthy”）表达观点。教师总结：“Agoodtimetablehelpsushaveahealthyandhappyday.Timeisprecious!Let‘sbethemasterofourtime.”

3.歌曲收尾：再次播放片尾歌曲，学生跟唱，鼓励他们根据自己的时间线改编其中一句歌词。

设计意图：超越语言学习，将话题引向生活教育与品格养成。通过情景讨论，引导学生内化规律作息的重要性，实现学科育人。以歌曲开始和结束，形成首尾呼应，课堂在愉快的旋律中落幕。

六、教学评价设计

1.过程性评价：

1.2.观察记录表：教师巡视时，记录学生在小组活动中的参与度、合作情况及语言尝试。

2.3.课堂应答反馈：通过互动软件（如班级优化大师）对学生的集体或个别回答进行即时积分奖励。

3.4.AR互动反馈：系统自动记录学生语音识别的准确率，提供形成性数据。

5.成果性评价：

1.6.“MyMorningTimeline”作品：从“时间表达准确性”、“活动图示匹配度”、“口头介绍流利度”三个维度进行星级评价（★-★★★）。

2.7.简单口语检测：下课前，教师快速出示几个钟面（整点和半点混合），学生抢答，检测当堂核心知识掌握情况。

七、分层作业设计

1.基础巩固层（必做）：

1.2.听读课本P10-11内容三遍，并模仿录音语音语调。

2.3.用小时钟模型，向家人展示并说出3个不同的“halfpast”时间。

4.能力拓展层（选做，二选一）：

1.5.画一画：绘制自己下午的一项活动（如gohome,dohomework）并配上时间句子。

2.6.录一录：用手机录制一段30秒的短视频，用本节课所学句型介绍自己晚上的一项活动。

八、板书设计

Unit1Whattimeisit?

Lesson3

Whattimei