高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学第三单元 思想方法与创新意识第九课 唯物辩证法的实质与核心2 用对立统一的观点看问题教案设计

高中政治(道德与法治)人教版(新课标)必修4生活与哲学第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心2用对立统一的观点看问题教案设计教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课以“用对立统一的观点看问题”为主题，结合高中政治必修4《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”内容，通过案例分析和课堂讨论，引导学生深入理解对立统一规律，学会运用对立统一的观点分析问题，提高学生的辩证思维能力。核心素养目标培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力，提升学生的批判性思维和创造性思维，增强学生的社会责任感和历史使命感，使学生能够将哲学知识应用于实际生活，形成正确的世界观、人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解对立统一规律的基本内涵，即事物内部矛盾双方既对立又统一的关系。

-掌握对立统一观点分析问题的方法，如分析矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的普遍性和特殊性等。

2.教学难点：

-理解对立统一规律在具体问题中的应用，如如何识别和分析矛盾的主要方面。

-运用对立统一观点分析复杂的社会现象，如经济发展中的矛盾关系。

-突破学生思维定势，引导学生从不同角度看待问题，避免片面性。

-将抽象的哲学概念与学生的实际生活经验相结合，提高学生运用哲学知识解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版高中政治课程资源网站

-信息化资源：哲学案例分析视频、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂辩论教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对立统一规律”的基本内涵，设计问题如“如何理解矛盾双方的对立与统一？”、“举例说明矛盾的主要方面和次要方面在生活中的体现”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对立统一规律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中矛盾统一关系的案例，如“水与冰的关系”，引出对立统一规律，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解对立统一规律的具体内容，如矛盾的同一性和斗争性，并通过实例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析社会现象中的矛盾关系，如“经济发展中的矛盾”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在实际问题中运用对立统一观点”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用对立统一观点分析问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对立统一规律的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析问题的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与对立统一规律相关的案例分析作业，如“分析某历史事件中的矛盾统一关系”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如哲学理论著作，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习和深入思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果1.理论知识掌握

学生能够理解并掌握唯物辩证法的基本概念，特别是对立统一规律的核心内涵，包括矛盾的同一性和斗争性，以及矛盾的主次方面等。他们能够运用这些理论知识分析社会现象和自然现象中的矛盾关系。

2.思维能力提升

学生在分析问题时，能够自觉运用对立统一的观点，从多个角度审视问题，避免了思维的片面性和僵化。例如，在分析经济政策时，学生能够认识到政策实施中既存在有利因素，也存在不利因素，从而更加全面地评估政策效果。

3.解决问题能力增强

学生在遇到复杂问题时，能够运用对立统一的观点进行分析，找到解决问题的突破口。例如，在处理人际关系时，学生能够认识到矛盾双方既有合作又有竞争，从而找到平衡点，改善关系。

4.创新意识培养

通过学习对立统一规律，学生认识到事物发展中的矛盾是推动事物前进的动力。这种认识有助于培养学生的创新意识，鼓励他们在面对问题时勇于尝试新的解决方法。

5.价值观塑造

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观。他们认识到，在现实生活中，矛盾是普遍存在的，学会处理矛盾是个人成长和社会进步的必要条件。

6.合作能力提高

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，这有助于提高他们的合作能力。在团队合作中，学生能够更好地协调分工，共同解决问题。

7.实践能力锻炼

通过课堂讨论、案例分析等实践活动，学生将理论知识与实际生活相结合，锻炼了将哲学知识应用于实践的能力。这种能力的提升对学生未来的学习和工作具有重要意义。

8.自我反思能力增强

学生在反思自己的学习过程和学习成果时，能够运用对立统一的观点，认识到自己的优点和不足，从而更好地规划自己的学习目标和人生方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解对立统一规律时，我会引入更多贴近学生生活的案例，如社会热点事件、经济发展中的矛盾等，让学生在具体案例中感受哲学原理的应用。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，提高课堂的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对哲学概念的理解不够深入，或者缺乏参与讨论的信心。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具挑战性的问题，鼓励学生发表自己的观点，同时，给予积极参与的学生适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：结合案例教学、讨论法、实验法等多种教学方法，让学生在多种学习活动中体验哲学知识的魅力。

3.完善评价方式：除了作业和考试，增加课堂表现、小组合作、个人反思等评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课学习的对立统一规律，布置相关的课后练习题，帮助学生巩固对基本概念的理解和应用。

2.案例分析报告：选取一个与学生生活密切相关的社会现象或历史事件，要求学生运用对立统一的观点进行分析，撰写一份分析报告。

3.课堂讨论总结：将课堂讨论中的主要观点和问题进行总结，形成书面材料，以加深对讨论内容的理解。

作业反馈：

1.及时批改：在作业提交后，我会及时进行批改，确保学生的作业得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过程中，我会指出学生在分析问题、运用理论方面的不足，如概念混淆、逻辑错误等。

3.改进建议：针对学生存在的问题，我会给出具体的改进建议，如查阅资料、重新思考问题、调整分析角度等。

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