《落花生》信息化教学设计

一、基本信息

学校小学教师

学科（版本）人教版年级五年级

章节第一单元课题落花生

课时第1课时

二、课程标准（与本节内容相关的课程，际准）

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗i卖课文。

2.联系.上下文和自己的积累，推想课文工中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会彳乍者的思想感情，初步领悟文章基本的

表达方法。在交流和讨论中，敢于提出1自己的看法，做出自己的判断。

4.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见,

5表达要有条理，语气、语调适当。

三、教材分析

1.知识点描述

《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四

单元的第15课。它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家

教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然

的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深遂的哲理和优美的情思于字里行

间。

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过:通过对花生的好处的

谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只

讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生

理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以

清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

2.能力点描述

学习本课，利用电脑网络信息技术查找资料很重要了。网络上信息多、流

量大，查找起来也比较方便。课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学

生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。时

间节约了，课堂效率也提高了。这体现了A1技术支持的学情分析、A2数字教

育资源获取与评价的运用、A3演示文稿设计与制作等微能力点、上课时利用能

力点A5进行课堂导入，利用能力点A6进行课堂讲授等微能力点。

四、学习者分析

（结合本节课的知识点和能力要求，对学生起点能力进行分析，建议使用技术

支持的学情分析工具进行分析）

五年级学生已经具备运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行

学习。体会本文借物喻人的写法和从落花生身上体现的做人的道理，需要老师

课堂上创设情境使学生领悟。教师利用问卷星在课前就对学生的学习情况、基

础进行了一个调直与分析（即A1技术支持的学情分析），对丁接下来的教案

设计、开展课堂教学助力不少，有效了解学情，从而改进教学设计。

五、教学目标

（目标的内容按三维目标写。过程方法重点描述学生的思考和问题解决，考虑

信息技术在过程方法中的作用。目标的主语必须是学生，陈述目标的学生行为

要采用“具体的动词''，使目标可观察可检测；目标数量恰当。）

（一）知识与技能

1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、

“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他

人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

（-）过程与方法（含信息素养的培养）

1、通过自学扫清字词障碍。

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

（三）情感态度价值观

在学习中黄装做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。

六、教学重难点分析及解决措施

教学重点：学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

1.重难点分析解决措施

（1）重点措施或策略：利用课件的强大功能，

学会抓住文中的关键词句质疑、解以变色、加粗或者直观展示等方式，

疑，从而体会其含义及表达效果。引导学生体会文意。

（2）难点解决措施

措施或策略：利用网络上的实例，展

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。示给学生观看、思考，有效的提高教

学效率。

七、信息技术应用的思考

（①本课教学围绕教学目标拟选用哪些信息技术（硬件、软件或平台）？②使用这些信息

技术的目的是什么？③在哪个教学环节中使用这些信息技术？④是谁使用这些信息技术

（教师/学生）？⑤预期教学效果怎样？）

在课堂上的多个过多个环节，都运用了多媒体ppi课件图片。直观的画面

让学生们都直观的投入的学习，不知不觉就突破了重点和难点。用信息技术教

学，可以丰富教学资源，从而提高语文课的课堂教学效率。在网络信息技术时

代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个

体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过信息网络，可以使教学涉及到

的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具

体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的

感性认识，为他们的合理猾测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，

使教材“活”起来、丰富远来。轻松自如的得到我们所需要的任何一种象“大

海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大

容量。这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练，

对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解次问题的能力有

很大作用。

八、课前学习设计

学习目标学法指导学习工具学习内容效果测评

1.课前设置预1.布置学生搜

1.讲读、合

习方案，让学集有关花生的

作、探究

生搜集有关花生长特点及有

2.搜索“落花

生的生长特点2.课前，让学关花生常识的

生课件”和

及有关花生常生了解花生的资料。

“落花生”学生兴趣高，

识的资料，了生长特点及有

（PPT选项）下能很快进入课

解花生的特关花生的常2.布置学生预

载课件资源，堂学习

点，激发学生识。习：读准字音，

制作成适合自

学习的兴趣，读通句子，理

己使用的多媒

有助于学牛对解牛.词。

体课件。

课文内容的理

解。

九、课堂教学设计

教学活动技术使

学习

教学环节环节目标时长用及

教师活动学生活动评价

分析

打破传

统的汉

字教

学，结

合小学

生目前

的心理

特点和

认知规

律，采

取多媒

一、迷语1.师出迷体的技

效

语，看看1.生答谜术，帮果

导入，激

环节12分钟谁能猜出底:花生助小学好

发兴趣来，打种生更好

植物。地理解

生字和

学习生

字，把

传统的

枯燥重

复式学

习变为

多角度

的、多

层次的

综合素

质学

习多

。

媒体课

件带来

的自然

和多姿

多

彩的

课

程背

景

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帮助

学生

进

行语

文

汉字

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。

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多媒

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