《诫子书》导学案（统编版2024）

第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲一一《诫子书》导学案

【学习目标】

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。

3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

【重点难点】

进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。（重点）

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。（难点）

【任务群】

任务一：常识闯关•取得伴学资格

任务二：朗读课文•读通诫子之文

任务三：疏通文意•知晓诫了•之意

任务四：问题探究•理解诫子之情

任务五；拓展延申•悟读家风传承

【学习过程】

《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞧的一封家书，也是一篇教育名篇。穿越到古代的你正好赶上

诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解

决自己的生计问题。

［课前学习任务］

★任务一：常识闯关•取得伴学资格

诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，

通过伴学初选。

1.第•关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。

诸葛亮（181-234）,字,（今山东沂（yl）南）人,三国时蜀汉家、军事家。早年

隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，

被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁.死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《》

《诫子书》等。

2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

资料链接

《说文解字》：“诚，敕也。”左边是“言"字旁，右边是声旁“戒”。“戒”字，下

M秀面是一双手，上而是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕二即用

出H话语使人警觉、清醒。

“书”，是古代的一种文体,意思是；又称“尺牍”“信札”。多用于记事、陈情或写景。

“诫”的意思是o

“子”一般认为是诸葛亮的儿子。

古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。

《诫了•书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师

北伐，北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，羽病的他放心不下8岁的儿子，

写下言辞谆谆的《诫子书》，于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。8月病逝于北伐征程中的五丈原。

［课中学习任务］

★任务二：朗读课文•读通诫子之文

诸葛亮的儿子当年只有8岁，对于这封家书还读不好，请你帮助他朗读一遍，注意读准字音和停顿。

1.大声朗读全文

诫子书

夫(fU)/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁符/无以致远。夫/学/须静也，

才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫(yIn)慢/则不能/励精，险躁(zdo)/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！。

2.《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。

朗读要点提示：

(1)发语词读重音：

本/君子之行

大/学须静也

(2)表品格的实词读重音：

静/以修身，俭/以卷得

才/须学也

(3)否定词读重音：

非淡泊/无以明志，非宁静,无以致远

非学/不以广才，非志/不以成学

淫慢/则小熊/励精，险躁/则小熊/治性

(4)把握反问句的深情语调：

年号/穷庐，将药/日及！

★任务三：疏通文意•知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文

息0

1.请同学们结合课下注释，读一句课文，说一句意思。

★任务四：问题探究•理解诫子之情

8岁的诸葛瞻对父亲的这封家书治不能完全理解，请你解读几个问题，帮助他理解课文。

1.诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞭梳理《诫

子书》的行文思路。

方法提示:

(1)先标好句子序号:

然后概括各句论述的重点:

⑶再梳理句与句之间的关联;

(4)最后绘制思维导图。

2.86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提出了怎样的希

望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻“

3.如何才能修身养德呢？诸葛亮给儿子指出的方法是什么？

★任务五：拓展延申•悟读家风传承

1.多年后的诸葛瞻是否按照父亲的殷殷教诲，传承了诸葛家“君子之行”的家风，而成为优秀的人呢？

看两则补充资料，谈谈你的体会。

补充资料一：诸葛亮卒年五十四岁，他的一生可以被分割为两个二十七年。前半生躬耕南阳，如同《出

师表》中所述“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯二而二十七岁那年，一位潦倒的将军三顾茅庐，请他出山。

从此，他踏上了从荆州至东吴、从蜀中至汉中的不休的征途。在《后出师表》中，他将其概括为“鞠躬尽瘁,

死而后已L

补充资料二：30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37

岁。其子诸葛尚一同战死。

［课后学习任务］

1.完成本课《分层作业》

点拨要点

［课前学习任务］

★任务一：常识闯关-取得伴学资格

1.孔明琅身阳都政治隆中刘备出师表

2.书信告诫、劝勉诸葛瞻

〔课中学习任务］

★任务三：疏通文意-知晓诫子之意

1.君子为人行事，用宁静专一来提高修养.以自我约束来培养品德.不恬静意欲就无法明确忐向.不

保持内心宁静就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干,不立志

就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性恃。年华随时光疾速逝去，意志随岁

月日渐丧失，最终凋落哀残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的屋舍，(那时悔恨)又

怎么来得及？

★任务四：问题探究•理解诫子之情

1.

第1句：提出观点想要成为“君子”就要“静以修身,俭以养德”

明确“二匕”与“明印“成才”的关系，强调

正面阐发“淡薄”“宁静”的重要性

K第3句：

具体■■深入论述论述“学”“静”“志”“才”的关系

,利发■■

■第4句：论述“淫慢”“险躁”的危害，实际是论述“俭”

的重要性

表达时光易逝、意志易失的慨叹，散有儿子要•惜时、

第5句：感叹收束

2.诸葛亮希望儿子能“修身”“养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”

3.静以修身一一用宁静专一来提高修养：俭以养德一一以自我约束来培养品德。

4.“淡泊”的意思是恬淡自然，不汲汲于富贵功利，不受外界诱惑干扰。“宁静”则指心情安宁，内心

澄净。

不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，才不会被一些带有欺骗

性的目标蒙蔽，进而实现自己的远大抱负。

所以‘'淡汨”“宁静”是“明志”“致远”的前提。

5.(1)静以修身

一为修身之本。“静以修身”意为修身要清静寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，

不会为贪图物质享受而分神劳力。

（2）非宇静无以致远

二为明志之根。唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。

（3）学须静也

三为治学之基。“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁鹫地学

习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标（“致远”）。

6.“俭”有节俭的意思，但在文中宜理解为约束、节制之义。

“俭”可以是钱财上的约束，也可以是思想、行为等方面的约束。

“静”是内心的修养,“价”是行为的约束.二者均为内敛、节制的修养路件C

7.成才要具有三个条件：

第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；

第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；

第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。

三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才

的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

8.示例~

我选的句子：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

理由：此句强调“静'’的重要性,体现出学习过程中要有定力，排除杂念干扰,安静专-O

示例二：

我