七年级地理教案(15篇)

七年级地理教案（15篇）

七年级地理教案1

学习目标

1.理解地球自转的基本规律

2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义

3.初步了解现实生活中需要具备时差知识重、难点理解地球自转的基本规

律和昼夜交替现象产生的原因和地理意义

教学方法讨论法、假设法、提问法。

导学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，地球是静止的还是运动的？我们为什么感觉不到地球在运动

呢？

二、自主学习，合作探究

1、如果地球变慢或变快，即周期变长或变短，将会发生上面变化？

2、完成地图册6页第二题

3、中秋节，当我们在杭州西湖欣赏三潭印月的夜景时，美国纽约却是艳阳

高照。你能解释为什么会有这样的现象？

三、解疑释疑，拓展升华

地球自转与公转运动的结合使其产生了地球上的昼夜交替和四季变化（地球

自转和公转的速度是不均匀的）。同时，由于受到太阳、月球、和附近行星的引

力作用以及地球大气、海洋和地球内部物质的等各种因素的影响，地球自转轴

在空间和地球本体内的方向都要产生变化。

地球自转产生的惯性离心力使得球形的地球由两极向赤道逐渐膨胀，成为

目前的略扁的旋转椭球体，极半径比赤道半径短约21千米。

地球的基本参数：

赤道半径:ae=.49米

极半径:ap二.00米

平均半径:a三00X

赤道重力加速度：gc=9.米/秒2

平均自转角速度：ae=7.某10-5弧度/秒

公转时间：T=365.2422天

离太阳平均距离:A=1.某1011米

表面温度：t=-30〜+45

自转周期23时56分4秒（平太阳时）

公转周期1恒星年

黄赤交角23度27分

地球海洋面积平方公里

地壳厚度80.465公里

地幔深度2808.229公里

地核半径3482.525公里

表面积平方公里

我的疑问：

老师解答：

七年级地理教案2

复习上节课内容教师提问：

1、地球的形状是什么？

2、怎样描述地球的大小？

3、什么是地球仪？

4、地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表

面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请

大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励

性评价，并拿出教具一地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么

相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老

师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习

地球仪上的一个重要的图示一纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概

括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：

1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教

师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）

教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么恃点？（展示经纬仪并提示：

纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书：1、纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线一赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特

点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬

线有什么不同？

活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并

与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

学生回答。

板书：2、经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地

球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确

定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那

么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

师生共同归纳：00纬线就是我们早已认识的赤道.

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。

学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市,并在自制地球仪上标示

出基多市。

教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬

度是多少度？它在什么地方？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°,它们在

北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对•称，那么怎样区分两条度数

相同的纬线呢？

（学生思考并回答）

教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文

北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就

是英文南方“Suth”的开头字母。

学生活动：在地球仪上找出30。N、30°S的纬线，同桌之间一方任意韦示

一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择

哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思考并回答）

教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为

界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。

同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡

片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半

球名称。

七年级地理教案3

教学目标

一、知识目标

I、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的T具”，学

会看地图。

2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注

记的含义。

二、能力目标

1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

三、情感目标

通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

教学重点

掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例

和注记。教学难点

弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

教学方法

探究、合作

教学准备

课前布置学生绘制学校平面图

教学过程

一、导入

要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽

查，同桌之间也相互检查。

二、课前热身

1、师：地图是怎样制作出来的呢？

点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩

小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

2、全作探究

(1)整体感知

师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这

些问题自学课本P610c

(2)四边互动

互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水

文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布

图等，另外还有电子地图等之类的地图。

尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩

小后，用符号、文字来表达地理事物的。

三要素：方向、比例尺、图例和注记。

互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向

吗？(教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。)

东南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指

向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花

坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？(教师指导学生阅读P8“确

定平面方向”)

你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定

方向的方法呢？

互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就

是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公

式：比例尺二图上距离/实际距离

提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米二厘米

师：比例尺有哪三种形式？

明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

数字式文字式线段式

1：图上1厘米代表实际距离250千米02040

学生讨论后汇报答案，教师指正0

教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

教师指导学生比较比例尺的大小（如"和1/30000利用分母大小进行比

较、分子相同，分母大的反而小）。

练习：比较中国地图、北京地图完成表格

中国地图北京及其附近地区

表示范围大小

地理事物详略

比例尺大小

学生讨论后教师点拨

明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺

小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师兄指导学生阅读P10图例、快

速、熟悉。然后抢答题目。

明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信

息。

3、达标反馈：

（1）填空

在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

指向标的箭头一般指向（北方）

比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸

上，该选用多大的比例尺？（1：20某某000）

某地图的比例尺为1：,从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，请问甲地到

乙地的实际距离是多少千米？（45km）

4、学习小结

（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学习方

法。

七年级地理教案4

教学目标

1、了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征，进一步理解当今世界

的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮

助学生树立保护意识。

3、通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化

所带来的影响

教学重难点

重点：了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征

难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。

教学过程

巴西面积851万平方T米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大

国。同俄罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自

然条件，那么，巴西的经济发展如何呢？

今天我们继续学习：

第二节巴西

二、新课讲解：

(一)、发展中的工农业

1、农业：

(1)、地形气候：

出示PPT,总结巴西的地形气候特点：

两大地形区：亚马孙平原、巴西高原

相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

出示PPT,介绍亚马孙平原：

世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大部分在海拔150米以

下。

总结：

地形和气候都有利于农业的发展。

(2)农业发展

出示含动画的PPT,学生了解巴西农业的发展。

出示PPT,总结巴西农业的发展：

耕地面积广大，约有可耕地3、7亿公顷；丰富的水资源。

盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶

巴西农作物大量出口(仅次于美国，居世界第二位)

(3)、咖啡王国

出示咖啡生产的PPT,总结：

咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，巴西

的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美

称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。

2、工矿业：

出示PPT,学生了解巴西自然资源的丰富。IT产口出口量很大。

学生从书中找出描述工业发展的语句，总结：

自巴西独立来，工业发展迅速，现己建立了部门齐全、生产技术水平较高

的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是近年来世界经济增长快速的国

家之一。但是，仍然是发展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金

砖国家”。（特点是经济增长快）。

3、巴西利亚

出示PPT,认识巴西的首都：巴西利亚。

巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状

的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿

地100平方米，是世界上绿地最多的都市。

虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2023年奥

运会，在里约热内卢举行。

活动：

P86页活动。

（二）、热带雨林的开发和保护：

I、亚马孙河：

出示PPT,学生认识亚马孙河

世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。

讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？

结论：

亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流

域内仝年降水丰富，大部分地区年降水量在2023亳米以上，干流水量极大。亚

马孙河的河面相当宽广，流域以内平原广阔，流域面积大，洪水季节流量极

大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。

2、热带雨林：

亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着

地球上最广的热带雨林。

亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为叶么呢？

出示PPT,学生理解：

热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估

计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。

因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结:

3、热带雨林遭受破坏：

巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资

源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河

里还有2023多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝

库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之师”功能正在减弱，这是怎么

回事呢？请看下一个话题一一雨林危机

n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开垦荒地。不断的

迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。

n开辟牧场，发展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。

n发展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矶土加工厂正冒着滚滚浓烟。

n开辟农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。

总结：

非法采伐是森林消失的主要原因。

在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆

和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园

和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植

单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场

的饲料。最后，这些动物的肉品被供应快餐店作为食物的原料。

同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的

牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。

总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，

我们也需要吸取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

热带雨林遭到严重的破坏。

热带雨林的生态意义，远大丁经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们

不能放弃，转身追求其它。

七年级地理教案5

教学目的

1.了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然

资源特征。

2.通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系,

并做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认

识当前国际形势。

教学重、难点

俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。

教学用具

《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法

教学提纲：俄罗斯

一、世界上面积最大的国家

1.地处中高纬，三面临海

2.面积1700多万平方千米

3.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家

二、自然环境L较平坦的地形2.温带大陆性气候3.主要河流

三、丰富的自然资源

1.森林资源

2.水力资源

3.矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿

教学过程

今天我们一起来学习世界上面积最大的国家一一俄罗斯。学习新教材第一

节：疆域和自然环境（板书）

1.世界上面积最大的国家

［读图］指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并

在图上找出它周围的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相

望。）

［提问］从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？（学生讨论）

［教师归纳］俄罗斯大部分处于北纬50。至北纬70°之间，属中高纬地区。

北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的

海相邻。

2.地处中高纬，三面临海（板书）

［提问］上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从

农业发展、海洋运输等等方面考虑）

［教师归纳］纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海

岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不

利。

［读图］从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。［提问］这

两条经纬线分别说明什么？

［教师归纳］北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东

经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬

度及海陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达

一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世

界上面积最大的国家。

3.面积1700多万平方千米（板书）

［读图］请一位学生到黑板前指图（《东西半球图》），说出亚欧两洲分界线。

［提问］从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生讨论）［教师归

纳］从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家，但从教科

书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。

［提问］为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生回答略）

［教师总结］俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而

且历史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是

地跨亚欧两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环

境有哪些特点呢？

4.地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书）

二、自然环境

［读图］指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各

地形区的分界线，总体看俄罗斯地形有什么特点？

［教师归纳］叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平

原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为

东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

1.较平坦的地形（板书）

俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？

［读图］指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。

［提问］俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温0C以下，气温

较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。）

［教师补充］俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，

属温带大陆性气候。

［提问］俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生讨论）

［教师归纳］俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，

较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海

洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候c

2.温带大陆性气候（板书）

但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有

很大差异。

［读图］读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什

么存在这些差异？（学生回答）

［教师归纳］俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部

太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性

气候，但表现在气温、降水上也有很大差异。

［读图］指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》，说

明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异？造成这种差异的主要原因是什

么？

［教师归纳］西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西

洋暖流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地

区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间

很长。

由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开

的。但分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

［提问］这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？（大部分河流封冻期

长。）

3.主要河流（板书）

［读图］指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流。并回答问

题：从图中分析这些河流有什么特点？怎么形成的？

［教师归纳］主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶

尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受

地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿

岸，水量却很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平

原，成为俄罗斯主要的内河航道。

过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复

杂，而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产

等资源最为突出。

三、丰富的自然资源（板书）1.森林资源2.水力资源3.矿产资源

［读图］在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁

矿产地。（教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。

七年级地理教案6

教学目标

（一）知识与技能：

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气

温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的

降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

（二）过程与方法

通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用

的地理信息。

（三）情感、态度、价值观

通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对

伟大祖国的热爱之情。

教学重点

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

教学方法

情景模拟，分组讨论，当堂达标

教学用具

多媒体课件，地图册，课本

教学内容

（一）新课导入

学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国

气温和降水分布的学习兴趣。

教师活动：展示我国各地气温和降水的图片Z引导学生分析讨论

（二）学习目标

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

（三）冬季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的

温度范围，估订一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向

北逐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0。C等温线经过的地区

教师活动：

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的

城市的位置印象。

2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启

发学生总结我国冬季气温的分布规律。

3.强调0。C等温线的意义和位置

（四）夏季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表

城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分

布规律：全国普遍高温。

3.讨论青臧高原气温低的原因。

4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异.

教师活动：

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的

城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提示拉萨代表的青臧高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示

夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

（五）温度带的划分

学生活动：

1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据飞

2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京

所在的温度带和主要温度带的分界线。

3.讨论回答家乡的农作物

教师活动：

1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

（六）降水的空间分布

学生活动：

1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水

差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的

降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位

置。讨论我国降水的总趋势。

教师活动：

1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间

特点。强调800亳米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

（七）降水的时间变化

学生活动：

1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

教师活动：

1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

（八）干湿地区

学生活动：

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿

地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

教师活动：

1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿涧区和湿润区的分界线，强调秦

岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对

于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

（九）课堂总结

学生活动：

讨论，发言

教师活动：

展示内容，引导学生思考和发言0

（十）达标测试

学生活动：

读题、讨论，做出答案

教师活动：

提问，反馈测试结果

板书设计

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空变叱

1.空间

2.时间

3.干湿地区

七年级地理教案7

学习目标

1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!〃＞识与技能：法国

的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。

2、过程与方法：学生自学，教师指导。

3、情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国的发展中找到我国发

展的有效途径。

重难点

法国的地势特点。

法国的气候对农业生产的影响

教具

多媒体课件

教学过程

步骤

师生活动

复备

1、导课激情

2、自主学习

（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）

同学们你了解法国的哪些历史和文化？

学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济发展状况等。

学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：

1.法国的‘轮廓有叶么特点？

2.法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？

3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大部分属于那个纬

度区？

4.找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势特征？

5.找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。

6.法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三大城市，

法国的纺织工业中心里昂。

法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面临地中

海，西边临比斯开湾，背面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，例如：比利

时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西班牙。中央高原位于

法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地形分布上和分层社色图中可以

看出法国的地势特点，东南高西北低。

根据课前预习，介绍一下你所了解的法国。

1、在图3—27上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。

2、读出法国最北端和最南端大致的度数。

步骤

师生活动

复备

3、激情互动

4、魅力精讲

5、拓展应用

6、生成创新

法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，马赛三个

城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。

学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况，法国

大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性气候的分布规律，40-

60度大陆的西岸，冬无严寒，下无酷暑，降水均匀，基本上没有旱涝灾害，对

农业生产发展十分有力，法国的地形平坦，平原和丘陵占全国面积的4/5北部

的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口

国。法国的农业生产还具有便利的灌溉条件，河流汇总多，水量丰富，季节变

化小。这些都能通过学生的知识扩展得到。

法国的另外一种气候一一地中海气候，教材自始至终都没有提到地中海气

候类型，地中海的沿岸地区，夏季气温高，降水少，植物生长旺盛。在此有必

要让学生再次记忆地中海气候的特点，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，雨热不

同期。在了解气候类型的基础上再看地中海沿岸的葡萄种植，可以给学生出示

几幅图片，进而了解法国的葡萄酒。

法国的资源丰富，煤铁储藏量大，汽车飞机制造让学生了解，法国的核电

居世界第二，仅次于美国。法国的旅游业发达，旅游资源丰富，了解法国的旅

游资源。

法国法展农业的优越自然条件?找出巴黎盆地和中央高原，归纳法国地势的

基本特征。

找出法国的气候类型，以及对农业的影响

介绍法国的旅游业

7、课堂检测

法国的轮廓形状一一

法国的气候一一和--------哥具有什么特点。

法国的首都-------坐落在---------河畔。

法国的地势特点一一

法国有那些旅游资源？

从什么地方反映法国是一个文化大国河旅游大国？

七年级地理教案8

*

知识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。过

程与方法：学生自学，教师指导。

情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国找到我国发展的有效途

径。

重点：法国的自然条件及对农业生产的影响。

难点：法国的经济和文化特征。

1、利用教学挂图、投影片、CAI课件等，建立空间概念。

2、设置恰当的学生活动，调动学生的学习积极性，完成学习任务。

3、设计适度的启发性问题，让新知识构建于己有知识之上。

一、导入学习，明确目标

你知道以香水、葡萄酒闻名于世的是哪个国家吗?该国还有许多著名的艺术

景观，如埃菲尔铁塔、凯旋门，更有独特的自然条件和发达的经济。下面就让

我们一起来进一步探讨!

二、小组学习，体验目标

学习任务（一）西欧大国

1、法国的地理位置、轮廓。

2、法国的地形地势特征。

3、法国的气候。

4、法国的工农业。

学习任务（二）便利的交通

1、法国交通便利，体现在哪些方面？

学习任务（三）文化与旅游

1、法国有哪些旅游景点？

五、基础测试，检测目标

1.法国境内主要的地形是0

A.山地、丘陵B.立原、丘陵

C.平原、盆地D.高原、山地

2.欧洲出口小麦最多的国家是0

A.法国B.俄罗斯C.德国D.英国

3.法国发电量中占比重最大的是。

A.水电B.火电C.核电D.地热发电

4.读法国图回答：

⑴从图中可以看出法国地势高低。

⑵法国小麦生产区主要分布在地区，这

里属于气候。葡萄主要产区是，

这里主耍属丁气候。

（3）填出图中字母弋表的地理事物名称：

A是海峡B是

C是域D是流E是

城市F是

（4）为什么法国菊萄酒行销世界各地？

第四节法国

一、欧洲经济大国

1.概况：

面积、人口、首都、地势地形

2.气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界

3.工业发达，核电比重大

二、文化和旅游

1.接待外国游客人数最多的国家

2.旅游业成为经济支柱

本课教学围绕法国优越的自然环境进行展开，通过多媒体图片的展示，使

学生对法国的地理位置、地形和气候有比较直观的了解。讲述法国经济时，重

点突出了其工农业都很发达这一特点，并强调了农业与自然条件关系、工业发

展特点和自然资源的关系。在讲述首都巴黎时，首先让学生在课堂上自己讲讲

对巴黎有哪些认识，然后再通过图片和影片的展示，来仝面了解它在法国和世

界的地位和影响。

整个教学过程遵循了“以学生为主体，师生互动”的原则，把研究性学习

运用于地理教学中，教师有效的创造问题情景，引发学生的思考，通过学生的

主动参与，使学生潜能得到开发，能力得到培养。学生通过学习也激发了充地

理的兴趣，让他们认识到学习地理是真正的“学有所用”。

七年级地理教案9

第三节地图

第一课时

迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多

彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知

识。

板书：第三节地图

提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

学生：把实物缩小，用符号表示?？

提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60某40）,然后画在笔记

本上；请一学生画在黑板上

提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点

是什么？学生：把课桌缩小。

提问：你们把课桌缩小了多少倍？

学生：缩小了10倍

提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单

位用厘米1板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺二图上距离

实地距离

学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上

（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）

板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接

在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转

换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个

零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

学生活动：

提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地

图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

板书：二、地图上的方向

演示：指导学生读P19“C图一c”、分组讨论回答下列问题：

1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？

学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向

提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方

向，纬线指示东西方向。

板书：1、经纬网定方向

提问：同学们打开书，看图P19“C图一a”，谁发现了这张图与“C

图一c”有什么不同？

学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标

指向北方。板书：2、韦向标定方向

学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；

2）I、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成断：汽车沿什

么方向行驶？

黑板画板图：

讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向

呢？

学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。

学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；

2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比

例尺。

学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点

图2的西北方向。

提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两

点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

比例尺二图上距离2厘米2厘米即：1：90千米厘米实地距离

板书：3、一般定向法

提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右

只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极

点上，他的前后左右都指向南方。

学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根

据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

学生：1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向

3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向

4）利用房屋确定方向

提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，

也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出

来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。

板书：三、图例利注记

提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。

图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例.

学生活动：

1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；

2）每人发三张卡片，画出三种图例；

3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。

地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算

距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张

校园平面图。板书设计：

第三节地图

一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离

实地距离

比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

二、地图上的方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例和注记

七年级地理教案10

一、教材内容分析

第七单元我们所在的大洲一亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启

下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具

体的大洲I,同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材

只安排了一个大洲一亚洲I。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把

握大洲地理.，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人

文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章

既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲

地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬

度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置

特点。

第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从

宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图

获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。

第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人

口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。

第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不

平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。

二、教学目标

1,初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆

位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的

特点，理解地形与河流之间的关系。

3,培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪

感。

4,根据亚洲气候类型分布图，及相关资料•，说出亚洲主要的气候类型，归

纳气候的主要特点，并能分析原因。

5.了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。

6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说

明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

7,结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压

力。

8,运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个

国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，

发展本国优势的成功经验。

三、教学重难点

I,初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆

位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的

特点，理解地形与河流之间的关系。

3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归

纳气候的主要特点，并能分析原因。

4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说

明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个

国家地图和资料•，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，

发展本国优势的成功经验。

四、本单元知识结构

世界第一大洲东方口出之地

地形与河流

世界最大的季风气候区复杂多样的气候

季风气候与我们的生活

人口最多的大洲人口的增长与分布

人口带来的压力

经济发展差异经济发展不平衡

因地制宜发展优势

五、课时安排

第一课世界第一大洲2

第二课世界最大的季风气候区1

第三课人口最多的大洲2

第四课经济发展差异1

七年级地理教案11

教材分析

“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的

起首章，而本节又是其中的起首章。由此本课设想通过多媒体和充分利用章首

页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣.

教学目标

1.知识与技能

让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周

长

2.过程与方法

通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

3.情感态度与价值观

激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方

法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。

教学重点

地球的大小

教学难点

地球形状的认识

教学案例

［欢迎画面］自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢

迎进入地理知识殿堂！

上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗?

（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）

［合格地球人的考察］:

1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

2.小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？

4.你能用数据说明描述地球的大小吗？

这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话

的

过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。让学

生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间

形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学

说不出来也没关系，以后我们是要讨论的；星星是点状的，其实也是球形，只

是离我们太远，就缩小成点了。

问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。

问题3：球体，这一点学生已经知道，为什么呢？不同学生获得的来源不

同，尽情叙述，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古

人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者

曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

1.海上帆船一一大地不是平的，登高望远一一大地不是平的。

2.月食一一地球也是圆的。

3.麦哲伦环球航行——证实地球是一个球体。

学生朗读麦哲伦环球航行，再谈谈感想，引导他们明白下列道理：科学是

经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天有可能是正确的真理，明天有可

能就认为是错的，要相信科学；追求真理有时以讨出生命为代价。

4.地球卫星照片一一证实地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

问题4：用手可以比画出篮球的大小，可要月数据说明，就要用到数学知

识，根据同样的计算方法可以计算地球的大小。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

老师给出准确的地球周长地球赤道的平均半理等数据，并通过以下形象的

说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞

机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。

板书设计

（一）地球的形状

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

（二）地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：大约4万千米

赤道半径：6378二米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

七年级地理教案12

教学目标：

1、使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。

2、使学生理解由于地轴与公转轨道面成66.5的夹角、太阳直射点的变化

规律、二分二至点的含义。

教学重点、难点：

理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义

教学媒体：

手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。

教学过程：

［片段］:分析地球公转示意图

［讲解］:地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切

相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线

看作一组平行光。

［板图］:平行光照身射球体时直射点的图形恃征

［提问］:哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？

［小节］:平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直

射点

［演示］步骤：

（1）地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点

（2）另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两

地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点

的位置有什么不同）

（3）旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。

［学生活动］由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球

绕日公转中，直射点的位置有无变化？

一个学生（个儿和高）当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光

四个学生（个儿差不多）的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四

个位置上。

［演示步骤］:

1、找齐。“太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位

置。（鼻尖代表赤道）

2、倾斜。A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向（A前倾，C

后仰，B,D侧偏）

3、观察。确定二分二至点。（太阳的直射光分别指向------A眼睛、C

嘴、C,D鼻子）

4、公转。四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置（注意

保持头的倾斜方向不变）

5、自转加公转。留一个“地球”，让他自匚旋转一周的同时向前跨一步

（注意保持头的指示方向不变）

［分小组演示］:教师指导

［提问］:哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的

是什么现象？

读一读：极昼极夜

［小结］:学生用观察和体验的结果填入表中

节气

太阳直射纬度

极昼极夜

春分

3月21日

夏至

6月22日

秋分

9月23日

冬至

12月22rl

北回归线

赤道

南回归线

北极圈

南极圈

板书：

二。地球的公转

1。绕太阳旋转

2。方向:自西向东

3o周期：一年（356天）

七年级地理教案13

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后

两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的

关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题一一传统聚落在消失，在探讨传

统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人

地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏

难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族

安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学

习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

1.知识与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适

应环境才能更好地发展.

(2)通过理解体会芍统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和

自信心，增强民族凝聚力和创造力。

(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合